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小学图书馆近三年到馆率调查与分析(示范性图书馆申报材料)调查分析学校图书馆读者群的情况是做好读者工作的重要依据。在该图书馆的读者中，学生读者数量最多，是比较活跃的读者群。因此，对学生读者的统计及分析是图书馆读者工作的重要组成部分。针对本学年第一学期来专业书阅览室的读者，我们进行了统计分析。结果表明，随着年级的迁升，学生读者的到馆率也逐渐提高。因此，我们将不同年级的学生读者分为不同层次，分别为低层次、中层次和高层次。一、二年级学生读者的到馆率是最低的，仅有106人，占总读者人数的26.5%。这是正常现象，因为一年级的学生处在适应时期，学习方法还处于被动状态。进入三、四年级的同学，也就是中层次的读者，他们的到馆率有了较大提高，到馆人数为230人，占全年级读者总人数的85.6%。五、六年级的同学为高层次的读者，他们的到馆人数为272人，占读者总人数的91.5%。进入五、六年级的同学在学习上进入了一个高级阶段，教师对他们的要求也更高了。同时，他们的自学能力也强了，由被动的学习方式转为主动式。在利用图书馆的能力上也有了进一步的提高。因此，对不同年级、不同层次的学生读者进行分析，可以更好地了解他们的学习规律和学习特点，从而更好地开展读者工作。在本学年第二学期，我们对学校图书馆的读者进行了统计和分析。学生读者是最活跃的读者群，因此对他们的统计和分析是图书馆读者工作的重要组成部分。根据统计结果，随着年级的升高，学生读者的到馆率也逐渐提高。因此，应该将不同年级的学生读者分为不同的层次，以适应他们不同的学习规律和特点。一、二年级学生读者的到馆率最低，仅有165人，占总读者人数的33.3%。这是正常现象，因为一年级的学生处于适应时期，学习方法还比较被动。进入三、四年级的中层次读者，到馆率已经有了较大提高，到馆人数为245人，占全年级读者总人数的87.8%。而五、六年级的高层次读者则成为读者群中的主要部分，到馆人数为290人，占读者总人数的93.2%。根据以上统计结果，我们应该根据不同年级的学生读者特点，将其分为不同的层次。这样的划分不仅能够更好地满足学生的阅读需求，还能够更好地引导学生养成良好的阅读习惯。一、二年级的读者到馆率最低，仅有216人，占总读者人数的36.6%。这是正常现象，因为这些学生正处于适应小学生活和学习的过程中，只能依靠教师的讲解和课堂作业。进入三、四年级的同学已经有了较大提高，到馆人数为266人，占全年级读者总人数的85.6%。这是一个飞跃，也是必然的现象。五、六年级的同学是高层次的读者，到馆人数为223人，占读者总人数的92.9%。进入五、六年级的同学已经进入了学习的高级阶段。教师对他们的要求更高，学习内容也更多。同时，他们的自学能力也更强，由被动的学习

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