《麦哨》教学设计

1/1《麦哨》教学设计《麦哨》教学设计

上传:吴淑娟更新时间：2023-5-2711:24:44

《麦哨》教学设计

教学目标：

1.熟悉8个生字。

2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活，感受田园风光的美妙

3.体会丰富生动的语言，积累文中的美丽语言。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：感受乡村孩子们欢乐的童年生活，感受田园风光的美妙

难点：品尝生动形象的语言，并积累美丽的语句

一、揭题导入

1、谈话导入

师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今日我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题

生读题。

2.、介绍麦哨

师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。

3、感受麦哨声音的美

仿照麦哨的声音

二、自读检查生字

1、自读课文

师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去查找更多的欢乐吧。请大家自由、轻声地读课文，留意读准字音，读通句子。

2、检查生字

师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很仔细！谁来读读这些词语？

（拿出词卡）

师：我们就开火车来读一读，来，这一组。

三、品读赏析，感受风光美

1、读第四段，找出自己最喜爱的句子，画出来并写出自己的感受

师：那我们快到第四段去看看，观赏一下那的田园风光。找出自己最喜爱的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜爱？把自己喜爱的缘由写在旁边。

2、反馈，赏析美丽句子

师：这位女孩画得可仔细了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。

预设1：（感悟颜色，丰收）

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

师：说说，你为什么喜爱？

师：还有谁喜爱这句？请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？【板书：五彩缤纷】还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能欢乐地读一读吗？老师感受到了你的欢乐。

师：我们接着沟通。谁再来说说自己喜爱的句子？

预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个

跳动的音符。

师：能说说为什么喜爱吗？

师：真好，我也有这种感觉。似乎连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是（丰收之歌，也是喜悦之歌，）谁来兴奋地读一读？

师：老师感受到了你的兴奋。谁觉得自己可以比他读得更好？

预设3：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，转瞬间，处处都是浓阴。

师：季节的变换，田野的颜色也在变换，就像一幅流淌的画。

四、再读文，感受活动乐（玩、吸、吹）

师：五彩缤纷的田园风光是那么的美，那在田园上割草的孩子们呢？他们美不美？美在哪？

预设：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾

师：这写的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，还有谁来说说自己找到的美？

预设：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。

师：这写的是孩子的外貌，

师：这是一群怎样的孩子？谁再来读一读？

师：听到你的朗读，我仿佛看到了这些孩子，那么勤劳，那么可爱。是啊，劳动者是最美的，你们喜爱这些孩子吗？喜爱的举手，那我们一起来读一读吧。

师：湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。接下来就是他们最欢乐的时间。我们来看看图，碧蓝的湖水边，茵茵的草地上，这群欢乐的孩子在干什么呢？

师：是怎么写的？谁来读读？

预设：男孩子跑到铺满青草的土坡上，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤竞赛。

师：在草坡上玩着这些嬉戏心里很（兴奋，欢乐）老师可要担忧了，摔跤竞赛，不疼吗？

竖蜻蜓，草不扎手吗？为什么？

（草地松软而又弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然 的运动场！）

师：这个自然 的运动场是大自然送给我们农村孩子的一件特别礼物，花多少钱都买不来的。孩子们在这个运动场上还可以玩什么呢？

师：他们的童年生活是多么（自由，欢乐，丰富多彩。）玩累了，喊渴了，他们还有纯自然 的饮料，快找找，他们喝什么？

师：谁来介绍一下？

师：怎么吃？

师：什么味道？

师：谁再来读读，让我们再来回味一下甘甜凉爽的味道？

师：听了你的朗读，老师也跃跃欲试了。我来读读吧。谁想再来试试？读得比老师都要好，你真棒！师：孩子们还来不及细细品尝茅茅针的甘甜与凉爽，只听呜卟，呜卟，呜······是谁又······（引读）师：麦哨声的特点是有呼有应，我们的在描写麦哨的时候也前呼后应，还有哪里也写了麦哨的声音？谁来读一读？麦哨声就是一首美丽的歌，那我们在读的时候就要留意声音的抑扬顿挫，看着老师的手势，我们一起来读一读。

五、拓展延长

师：文中孩子的生活是丰富多彩的，他们有他们的欢乐，我们也有属于自己的欢乐，谁来说说，你在生活中有什么欢乐的事？星期六和家人一起去爬山，我会觉得很欢乐，

六、总结全文

师：我们在欢快的麦哨声指引下，跟随的脚步领会了田野的漂亮风光，感受了孩子的无限欢快，文章已经学完了，但那优美的麦哨声仿佛随着那撩起麦浪的东南风飘到了我们的心里。今日的课就上到这，下课。

板书

麦哨

田园风光五彩缤纷

儿童生活丰富多彩

《麦哨》教学设计

千石学校袁华飞

预期目标：

1．熟悉本课8个生字、理解新词。

2．感受乡村美景富有情趣，体会农家孩子的生活布满童趣。

3．体会课文的表达特色，积累文中美丽的语句，能仿照文中的排比句说话。

教学重点：通过自读自悟，感受农村生活布满情趣、童趣。

教学难点：体会课文第四小节的表达特色，能仿照文中的排比句说话，初步培育同学在阅读中学会表达的意识。

课前预备：课件

课时支配：1课时

一、创设情境，导入新课。

1.孩子们，五一放假三天都去哪儿玩了，说说自己最有意思的事情？

2.播放音乐《捉泥鳅》，出示几张自己班级孩子的图片。

你们瞧，这就是，童年如诗如画！今日我们一起学习２４课《麦哨》，看看农村孩子的生活是怎样的？（板书课题）

３．知道什么事麦哨吗？（用麦子秆做的口哨）

二、初读课文

1.让我们随着陈益，一同走进农村，去倾听麦哨那奇妙的声音。

请同学们打开课文，自由朗读课文，留意把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。想想文中孩子的生活是怎样的?

同学们读的可真仔细，老师嘉奖同学们二朵花。

1.农村孩子的生活毕竟是怎样的呢？用一、两个词概括地说说。（自由拘束、无忧无虑趣事多）

2.课文写了哪些趣事？（板书）

三．品读“趣事”，沟通感受

农村孩子趣事可真多!请同学们找到自己最喜爱的趣事好好读一读，读好之后对同桌说说自己喜爱的理由。

沟通：板块一（吹麦哨）

你们最喜爱玩什么？（课文哪几个自然段描写了麦哨?）

1.谁来读一读。

2过渡：老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写麦哨的词语。

1）出示词语：呜卟一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落

2）指读全部词语：谁情愿来读读？（3个）

3.聚焦“呜卟”：这麦哨声是一声呼，一声应。咱们来试试，老师呼，你们应

４．同桌试试，留意练练麦哨的声音变化（指名呼）

指导：呜卟（一呼），呜卟（一应），呜卟（一高），呜卟（一低）——”

哪两位同桌协作着多吹几声？（出示：呜卟呜卟呜）同桌练练，留意节奏

５现在我们分组来吹麦哨。一二组呼三四组应我是田野的指挥者。（一呼――应忽高―――忽低此起——彼落

６这麦哨声给你什么感觉？【欢快、优美】）

７．来，端好书，一二组读１２段，三四组读７８段，释放你们的欢乐吧！（配乐牧童的短笛）

８．读着读着，你们会发觉一二自然段和七八自然段写法相像，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）

吹麦哨可真好玩。孩子们，你们还想玩什么？

板块二（草地上玩耍）

出示第五自然段指名读

1.你觉得好玩吗？你最喜爱在草上（翻跟头）――草扎脚吗？为什么（由于――）

你最喜爱在草地上（竖蜻蜓）－草扎手吗为什么（由于――）

你最喜爱在草地上（摔跤竞赛）－摔倒了疼吗为什么（由于――）

2.难怪说出示句子读（草地?简直是）

还有谁也想来夸夸这松软的草地。指名读。

你还想在松软的草地上干什么？（生：）

过渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家

板块三（采茅茅针）

出示第六6段

1.这些句子很难读，自个儿先练习练习。

2.指名读。

3.平常你们玩累了，喊渴了，你都喝什么？（茅茅针可是自然 的绿色饮料，想尝尝吗？）谁来说说乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的？课文里用了两个动作的词。出示(嚼嚼吮吮)

这两个词都与嘴巴有关，咱们来做做动作，谁来嚼一嚼，吮吮又是怎样子的？

谁来有滋有味地读好这两个词。

出示句子（剥开叶片嚼嚼）加上动作自己读读尝尝吧指名读（嚼一嚼回味一下，吮吮不急，吮一吮，让那味儿直沁肺腑。）

孩子们，让我们一起来品尝品尝吧！齐读

3.茅茅针什么味道呀？（很甜，始终甜到了心窝里）就像什么味道?

味道可真好呀？明年春天老师肯定带你们去尝尝）

小结:乡村孩子在田野里吹麦哨，在草地上尽情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅针小伙伴们乐开怀！（板书）

四、研读“田野”观赏美景

过渡：农村孩子的生活布满了童趣，而这一切都离不开他们布满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的漂亮风光。

出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转瞬间，处处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了刺眼的浅黄色新装。每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1、这段话很美！自由读读这段话，你有什么发觉？

生：我发觉这段话中有很多描写颜色的词。（你真是火眼金睛）

请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。生沟通汇报。

这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野

田野就是一幅五彩斑斓的画卷！板书

2.谁还有什么发觉？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？（田野里一幅丰收的景象！）

你从哪些地方看到了丰收的景象?（出示麦穗的句子）

特殊是从哪个词中发觉的？

生：从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。

生：我从擎字看出麦穗很大，很沉！

能给擎字换个字吗?(托举)能换吗？怎样的举才叫擎?(用劲地举用力地举)为什么要用力地举?(麦穗太

重了)

4.孩子们，什么是麦芒？你么看，这细细的一条条的就是麦芒，一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒，如同，一个麦穗儿，就是。（跳动的音符演奏着丰收的乐曲。）好一曲庆祝丰收的赞歌！（板书）

3.还从哪个句子中看到了丰收的景象?（出示排比句子）

特殊是从这个句子的哪些地方看到了丰收的景象？

生:从密密的嫩荚看出嫩荚长得许多。

生:从一蓬蓬可以看出种子长的又大又多。

4.田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲庆祝丰收的赞歌！让我们一起赞美他吧！（配乐朗读）

5.同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能仿照这个排比句写一写。

沟通汇报：留意用词精确     性，句子表达的多样性，发觉错误，准时订正）

五．拓展阅读

乡村生活丰富多彩，书中选读课文中《可爱的草堂》呈现出了另一番乡村天地，请同学们回去好好读一读。

板书设计：

湖畔孩子（白、彩、红）

24、麦哨（欢快优美）田野处处都是农阴

湖边青草孩子茅茅针

湖畔孩子（白、彩、红）

24、麦哨（欢快优美）田野处处都是农阴

湖边青草孩子茅茅针

《麦哨》教学设计

：肖建华时间：2023-08-1410:08:56

教学目标：

1、熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能精确     认读。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会生动形象的语言，感受首尾呼应的写作方法

教学重点：感悟乡村的欢快、优美生活，有感情地朗读课文。

教学难点：体会生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学过程

一、创设情景，导入新课

师：同学们，你们见过“麦哨”吗？

师：（出示实物，试吹）它是一种用麦杆做成的哨子，能发出动听的声音。

师：（出示课文插图）同学们，盛夏的农村，大片大片的麦子成熟了，也给孩子们带来了欢乐。他们用麦杆做成哨子，“呜卟，呜卟”地吹着??请大家默读课文，想想，课文为什么要用这“麦哨”作为课文的题目呢？

师：是呀，题目是一篇文章的“眼睛”，题目取得好，能给整篇文章起到锦上添花的作用。让我们再美美地读一读课题。今日，我们一起走进24课《麦哨》这篇课文，重温童年那久违的欢乐。（师板书课题：24*麦哨）

二、检查预习，整体感知

1.出示生字新词，

湖畔兜肚擎起包裹撩起

嚼嚼吮吮麦秆乐谱剥开

麦穗儿直沁肺腑

指名读，正音。重点指导“穗、嚼”等字读音，写好“兜、裹、嚼”等字。

2.生分段朗读课文

思索：课文主要写的是什么？从中感受到什么

3.生汇报

预设①乡村孩子特别可爱，特别欢乐。

②乡村景色漂亮。

③乡村孩子生活天地宽阔、自由拘束。

④乡村孩子的情感纯朴。

??

师：乡村孩子的生活真是丰富多彩，都是那样美妙！

三、深化课文，品尝语言

师：童年是那甘甜凉爽的“茅茅针”、优美的“麦哨”??让我们走进文中去感受。请找出文中你认为写得特殊的美的部分，试着读一读，并说说美在哪里？完成读书卡

（生长时间默读）

师：好吧。我们开头沟通。

预设：句1：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。”这是一个比方句，把“孩子们的脸蛋”比作一朵朵晶莹剔透的月季花，很形象，突出孩子们的高兴。师指导朗读该句。

句2：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句，我觉得这句为我们呈现了一个颜色艳丽的农家风光世界。我觉得它写出了即将获得丰收的喜悦景象。）

（指名反复读）

（）谢了，结出了（）；（）花谢了，长出了小（）；（）谢了，结出了（）。句3：草地松软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然 的运动场！

（这里用对比、比方的手法形象地把写出了草地的茂密、松软，是农村特有的运动场。）

（师指导朗读，重点词放在“强”、“简直”与“自然 ”等词上，语气由轻柔到重读，要读出草地松软，又要读出后半句的赞美）

句4：“剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜凉爽的味道很快从舌尖直沁肺腑！”

句小结：乡村孩子的聪慧、可爱，乡村的美丽田园风光，乡村孩子无拘无束的生活，都给我们留下了深刻的印象。那还有什么，是我们刚才不了解到的呢？

四、研读首尾、感受写法

师：课文消失几次“麦哨”？

师：我们课文在开头和结尾两次写到麦哨，你认为这样处理好吗？

预设好。这是与课文开头呼应，再次突出孩子们的欢快。

师：对！这种写法就是首尾呼应或首尾照应。在写作中我们也可以运用到这种写法五、回读课文、积累语文

五、拓展延长

1、师谈话：我们就是生活在农村的孩子我们在玉米地中，穿的是______________________，我们看的是_________________，我们玩的是__________________，我们口渴了，嚼的是___________________。我们是如此地贴近大自然，无拘无束地在田野中玩耍。我们的童年是幸福而又欢乐的。

《麦哨》板书设计

呜卟??

欢快优美

湖畔割草劳动欢

湖边玩耍嬉戏乐

采“茅茅针”味道甜

六、作业阅读《可爱的草塘》

24*麦哨教学设计（四班级下册）

2023-05-1521:30:23|分类：教育|标签：课文乡村教学朗读孩子|举报|字号订阅

教学目标:

1、熟悉“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美妙和乡村孩子无拘无束欢快清爽的童年生活。

3、感受语言的丰富与美丽,积累文中的美丽语言。

教学重点:感悟乡村的欢快、优美生活,能有感情朗读。

教学难点:引导同学自读自悟,在理解课文内容的同时,品尝美丽语言,丰富语言积累。

教学预备:生字词、课文插图。

教学课时：一课时。

教学过程:

一、谈话导入，激发学习爱好。

1、老师谈话导入，激发学习爱好。

2、板书课题，齐读课题。

3、麦哨是用麦杆做成的哨子，乡村的孩子把哨子放在嘴里轻轻一吹就发出呜卜、呜卜这样的声音。

二、初读课文，整体感知。

1、听清晰老师的要求：

〈1〉自由朗读课文，读准字音，读通句子,遇到生字词多读几次或者跟