2023年小学五年级语文上册课文教案(篇)

2023年小学五年级语文上册课文教案(篇)小学五年级语文上册课文教案1

教学目标

1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并驾驭“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。

3、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

1、驾驭本课的生字，理解并驾驭“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。理解课文内容，初步相识人类与太阳的亲密关系。

教学难点

了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的爱好。

第一课时

教学目标

1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并驾驭“寸草不生、步行”等词语。

2、朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。

教具打算

课件

教学设计

一、猜谜语导入，激发爱好

出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

提问：“它是谁呀？”——太阳公公

大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的学问吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳

二、初读课文，整体感知（出示课件2）

1、学生齐读课文。

2、学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）老师指导正确书写易错字：殖蔬

3、用自己喜爱的方式读课文，把句子读通顺。

三、细读课文，沟通收获

1、我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。

生总结，汇报

课文可以分成两部分。

第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点

其次部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。

2、我们来读第一部分。思索，这部分介绍了太阳哪些特点？

生总结、汇报

板书：特点：远大热

3、作者先给我们讲了一个传闻。你知道介绍传闻的作用吗？

生总结、汇报

师：介绍神话传闻，增加文章的神奇感，引起阅读爱好。

4、找出第一部分与其次部分之间的过渡句，说说过渡句的作用

生总结，汇报

生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系亲密”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

板书：关系亲密

5、其次部分在结构上有什么特点？

生总结、汇报

其次部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系特别亲密”，紧接着就分段告知我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌实力和给我们送来光明和暖和。最终用“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”来结束。前后呼应。

四、作业超市

1、抄写文中你喜爱的词语两遍。

2、熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。

其次课时

教学目标

1、复习生字以及课文的主要内容。

2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

教具打算

课件

教学设计：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？

二、学习1---3自然段，品尝说明方法。

自主学习，合作探究

1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

生沟通、汇报

师出示句子

（太阳离我们……也要飞二十几年。）

思索：A用了什么说明方法？

B用自己喜爱的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

师总结：这段话采纳了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更详细，更精确，更简单理解，突出了“远”的特点。

2、课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

出示句子

（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）

A用了什么说明方法？有什么好处？

B有感情地朗读。

板书：作比较。

3、体会描写“热”的句子：

A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。

生总结，汇报

出示句子

（太阳会发光，会发热，是个大火球……）

板书：列数字。

B读一读，读出“热”的特点

4、小结说明方法。

师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、学习4---8自然段，相识太阳与人类的亲密关系。

1、体会第四自然段第一句的作用。

2、默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系亲密在哪里。

A指名答，依据学生回答，随机出示相关资料图片。

B请学生自由选择自己喜爱的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌

C出示最终一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

D想象一下，假如没有太阳，世界将会变成什么样子？

四、布置作业。

上网查找关于太阳的其他学问。

小学五年级语文上册课文教案2

教学目标：

1、分角色朗读课文。

2、结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品行。

教学重点：

分角色朗读课文。

教学难点：

廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品行的感受指导。

教学过程：

一、忆“避”，明品行（复习第一幕）

1、学生用自己的话概括第一幕的内容。

2、蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）

3、说说蔺相如“避”的缘由？（板书：顾全大局）

二、阅读其次幕

1.场景引读。

（1）学生读。

（2）“蔺相如在客厅踱步。”

踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在思索什么呢？

设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品行，为下文的阅读、理解作铺垫

（3）“韩勃匆忙走上”。

匆忙：急连忙忙的样子。韩勃为什么匆忙？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。）

（4）想象：廉颇突然来访，假如你是韩勃，你会怎么想？

廉颇突然来访，假如你是蔺相如，你会怎么想？

（5）廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（惊奇）

为什么惊奇？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。）

设计意图：通过想象引导学生揣测廉颇此行的目的，结合“惊奇”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品行做个铺垫

2.“快请廉将军进来！”

（1）廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？

（2）平常，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的状况下，为什么叫快请廉颇进来？

想象：假如你是一个老百姓，看到平常和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？

假如你是秦国在赵国的奸细，看到平常和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？

假如你是赵国的大臣，看到平常和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？

（3）小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。

设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表现在和廉颇的关系上。对于任何细微环节，蔺相如考虑到的都是赵国的利益。廉颇赤膊上身，背着荆条到蔺相如府邸来请罪，不知情的人会以为廉颇又是来捣乱的。因此在教学这个部分时，我抓住一个“快”字，让学生想象赵国的老百姓、秦国在赵国的奸细、赵国的大臣看到这一幕的想法、做法。（赵国的老百姓看到廉颇的样子会认为廉颇有失体统，同时这也会给赵国的脸上抹黑，这是对赵国不利的；秦国的奸细看到这一幕后，会以为廉颇和蔺相如的关系更加恶化了，会抓紧回去报告，让秦来攻打赵国，那样赵国就更危急了；赵国的大臣看到这一幕后，看到赵国的大将和上卿不和，会以为他们都要打起来了，会认为赵国快完了，甚至会离开赵国，这对赵国更是不利的）让学生知道“快”请廉颇进来的急迫性，也加深了学生对蔺相如顾全大局品行的相识。

3.“廉将军，别这样，快请起，快请起。”

（1）韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的呢？

（2）“迎上去”：以前蔺相如见到廉颇是“避”，现在却是“迎”，可见蔺相如不是真的怕廉颇！

设计意图：用“迎”与前文的“避”形成对比，让学生更好地感受课文的整体性，体会蔺相如的顾全大局。

（3）看到迎上来的蔺相如，廉颇是怎么做的呢？

廉颇连忙跪下来！（①廉颇跪下来的缘由？相识到自己的错了，来向蔺相如请罪的②“连忙”一词可见廉颇认错的真诚！）

廉颇的错在哪儿？（用课文中的句子回答：不理解蔺相如的顾全大局）

（4）廉颇的错误大吗？假如是你，你会怎么惩处廉颇呢？

（5）蔺相如是怎么做的呢？

课件出示：“（赶忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。”

（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。

过去的事就别提了。

（6）小结：面对到处刁难自己的廉颇，蔺相如不但没有惩处他，反而用双手扶起他，还说过去的事就别提了。可见蔺相如是一个什么样的人啊？（不计前嫌、既往不咎、深明大义、宽容大度）

设计意图：错误的改正过程应包括：相识错误、承认错误、改正错误三个层次。教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇承认错误的句子，扣住“连忙”一词感受廉颇的光明正大、知错就改，同时也对学生进行了思想教化；学生复述了廉颇的错误，相识到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品行。

4.“韩勃，快叫人打算筵席，我要跟廉将军大快朵颐地饮几杯！”

（1）廉颇明白蔺相如的心思了，蔺相如兴奋极了，他是怎么做的呢？

（2）课件出示：韩勃，快叫人打算筵席，我要跟廉将军大快朵颐地饮几杯！

（3）学生读，抓住重点词分析人物品行。

快：真的兴奋。

几杯：（酒逢知己千杯少）为何是几杯？

（4）想象：假如他们快乐地喝酒，都喝得酩酊大醉，

假如你是一个老百姓，看到蔺相如和廉颇喝醉了，你会怎么想？

假如你是秦国在赵国的奸细，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？

假如你是赵国的大臣，看到廉颇和蔺相如喝醉了，你会怎么做？

（5）蔺相如在兴奋之余，仍不忘大局，真是一个顾全大局的人啊！

设计意图：设计中，紧紧抓住“快”“大快朵颐地饮几杯”来感受蔺相如在廉颇负荆请罪，相识了他的良苦专心后的快乐。同时利用“几杯”一词让学生进行想象：假如是“酒逢知己千杯少”，两人喝得酩酊大醉后的结果，体会蔺相如在兴奋之时，也不忘为国着想的名贵品行。

三、总结人物品行

联系课文内容说说人物品行。

1、廉颇：知错就改，爽直磊落。

2、蔺相如：深明大义、不计前嫌、既往不咎、宽容大度。

四、分角色朗读课文，感受蔺相如和廉颇的品行。

板书设计：

负荆请罪（其次幕）

（深明大义）

（顾全大局）避

蔺相如→→→→→→→→廉颇

（顾全大局）快知爽

（不畏惧）迎错直

（不计前嫌）快就磊

（既往不咎）快改落

教学反思：

在教学这篇课文时我是从人物形象入手的，因为这篇课文是一个历史小话剧，而剧本本身就是要塑造显明的人物形象的，依据剧本表演最重要的也是要塑造出显明的人物形象。在引导学生品读人物的台词时，我是从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经验等等属于人物个人的东西来品悟想象人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。感觉这样的教学策略效果挺好的。

小学五年级语文上册课文教案3

教学目标：

1、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其敬重的缘由。

2、进一步提高有条理地介绍一个人物的实力，提高表达实力，培育向先进英雄人物学习品质。

教学设计：

一、复习入题，明确要求。

1、你是怎样介绍一个人的？2、人是怎样介绍最兴奋的？探讨归纳：

①人—样子、特征、特长②最兴奋的是抓住兴奋来说清兴奋的缘由。

3、提出目标：人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最敬重的（人）。

二、试说点拨，驾驭方法。

1、学生试说：我的老师：①总说②详细、关切、帮助、激励③总结

2、学生自由说时提出：请你说说最敬重的是谁？

先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。

3、学习例文：

①在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最敬重的是×老师。虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能文能武，不光能写得好文章，还能带领我们打篮球，踢足球。在我们的心目中他是一个能人。

②其实最让我服贴的还是他对我们的教化。平常他虽然常常和我们嘻嘻哈哈。但对我们的教化可严啦，在行规上，你肯定钻不到空子。记得有一次，×老师宣布去看电影，我因为最近学习太惊慌，有放松的机会真是太兴奋了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。突然前面出现了几个吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我：“前面几个人很潇洒是不是？”我“哼”了一声：“小流氓！”老师却淡淡一笑：“可有人还在教室里怪叫呢？”听了这话我的脸红了。从那以后，我再也没有做过类似的事。

你说，这样的老师你能不敬重吗？

4、总结方法：①以总—分一总的方法介绍他人。抓住你敬重人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一起先就对人物有肃然起敬的感觉。

②敬重他人要从内心起先，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采纳总一分一总方法来说明你为什么最敬重他。

三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。

四、四人小组互说打分

五、作业：生活中值得你敬重的英雄人物的故事，在班级《英雄故事会》上作介绍。

小学五年级语文上册课文教案4

学习目标：

相识8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

感受父子的亲情，学会爱别人，增加做人的责任感。

课前打算：

预习课文，自学生，字生词。

搜集并阅读其他颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，老师可供应《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创建生命奇迹》《7岁女孩挽救母亲的感人故事》等文章给学生。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

介绍资料：可以先各小组举荐代表汇报课前搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以老师播放地震的相关影像、图片资料，并对图片进行解说，然后谈谈对地震的相识与感受。

老师导人：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今日就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。

二、初读课文，初步感知。

9自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子相识生字和新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；C．想想课文讲了一件什么事？

小组内互读课文，沟通学习收获。

全班沟通：a．检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形．b．初步汇报自己深受感动的句子。

三、再读课文，整体感悟。

默读课文，思索：a．用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．读了课文有什么感受．c．划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

全班探讨：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈读了课文，自己有什么感受。

一、听写词语，复习导入。

听写生字、新词。

复习内容：课文主要讲了一件什么事？

二、品读感悟，深化情境。

自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。

全班沟通，通过读感动的句子，说说感动的缘由，探讨不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的改变。估计学生会从以下几个方面来谈：

a．“在混乱中，一位年轻的父亲安排好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”（这个句子说明父亲关爱孩子，担忧孩子会有危急。你从哪个词体会到的？“冲”字，这个动作体现了这位父亲急迫的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他忽然感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！”’（①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度难过，表现出他失去儿子的哀思心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢？指名读，评议，齐读。）

c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚决地站起身，向那片废墟走去。”（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他信任儿子会记住他的话，有一个坚决的信念支持着他，所以他——坚决地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急迫心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍旧活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组探讨后练读，个人读，评议，齐读。）

d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力挽救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的宏大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等我”。这是多么宏大的父爱！这是多么坚决的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后无望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍旧活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚决的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时……。这宏大的力气正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）

e．儿子看到爸爸来救他，自信地告知爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危急，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起！”③指导读：这句朴实的话，这种坚决的信念最终让父子团聚。读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么？）

f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不得的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不得的父与子，无比华蜜地紧紧拥抱在一起。”）

三、总结全文，升华情感。

速读课文，夸夸这对父与子。

质疑：a．课文结尾为什么说这是一对“了不得的父与子”呢？和同学沟通自己的看法。

b．“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？

同桌沟通：学了课文，你有什么感受？

四、课后拓展，课堂练笔。

想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢？试着写一写。

阅读类似的颂扬亲情的故事。

小学五年级语文上册课文教案5

教学目标：

1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。

2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。

3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。

4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。

重点教学目标：

教学目标4。

难点教学目标：

教学目标3、4。

教学打算：

老师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。

学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2、反馈指导。（课件出示单元导读）

预设：

这个单元学习的课文都是说明性的课文。

这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简洁的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清晰。

3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？

板书课题：16太阳

2、齐读课题。

3、释题。

提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）

4、明确课文主要教学目标。

导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。

二、指导预习

（一）布置预习

出示预习任务：

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）朗读课文，留意做到读准、读通顺课文。

（二）反馈指导

1、课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

2、说说哪个生字简单读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。

3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。

三、梳理课文条理,了解课文内容，把握课文内容要点

（一）梳理课文条理,了解课文内容

1、出示任务：默读课文，思索：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。（采纳读中理解，理解中读的策略进行）

预设：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）

其次部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系特别亲密。

第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。追问：这一部分最终的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系特别亲密）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）

（二）把握课文内容要点

1、导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？

出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

课文先从太阳与我们关系亲密的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系非常亲密这方面介绍：先从正面讲与我们关系特别亲密，再从反面说与我们关系亲密。

四、相识了解基本的说明方法

（一）通过例子相识了解

1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系亲密的特点和与我们关系亲密两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。

出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。

第一组：

A、太阳离我们很远很远。

B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

其次组：

A、太阳特别特别大。

B、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

个体操作，四人小组沟通。

2、反馈指导。（采纳读中理解，理解中读的策略进行）

预设：

第一组：（课件出示图片）

说明方法：

列数字和举例子。

好处：

列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用详细的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字精确详细写出了太阳离我们地球的距离远的特点。

举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点详细形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。

其次组：（课件出示图片）

说明方法：

列数字、作比较。

好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。

（二）通过其他句子进一步相识了解

1、导语：我们通过详细的例子相识了解了一些基本的说明方法：列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。

说明方法：列数字、举例子。

好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁遇到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点详细清晰并形象地写了出来，让读者一读就清晰明白。

（2）写太阳和我们关系亲密的语句（太多了不一一例出）。

说明方法：举例子。

好处：通过详细的事例把太阳和我们关系亲密详细形象写出来，让读者一读就清晰明白。

五、小结

列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过详细的事例进行介绍说明。

其次课时

一、复习

（一）复习会认读的字和会写的字

课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容

提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系亲密的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）

二、说说太阳和人类的关系特别亲密

1、导语：上一节课我们了解了课文的内容，相识和了解了一些基本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练。

出示任务：默读课文其次、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系特别亲密？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。留意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

先汇报有关语句，然后才说话。

有关语句：

有了太阳，……埋在地层底下变成的。

追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：植物动物吃的穿的用的）

地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，……成为风。

追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：气候）

太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。

追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？（指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密）（板书：预防治疗）

说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体依据评议再练说，再反馈指导。

三、“初试身手”审题明要求

（一）复习唤醒

1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象困难的事物说得清晰明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法？举例说说。

2、反馈指导。

预设：

列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。

作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

举例子：例句：就是钢铁遇到它，也会变成气体。

（二）审题明要求

1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要打算尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。

出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么详细要求？

个体操作，同桌沟通。

2、反馈指导。

预设：

（1）题目1：

尝试写的内容：写身边的一个事物；详细要求：试着运用多种方法说明它的特征。

追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过视察，了解这个事物的特征。）

（2）小结：对了，要介绍说明清晰一个事物，首先就要通过视察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。

（3）题目2：

尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。

追问：要依据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要依据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）

（4）小结：要改写好，关键是要依据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的视察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记

（一）同桌打乱字卡依次相互检查订正

（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

（三）课件示词语表词语，自由读记

（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）

五、写字教学

（一）字形教学

1、课件示会写的字，读一遍。

2、视察字形，思索简单与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3、反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）

（二）写字指导

1、视察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延长等。

2、各写一个，反馈评议。

3、按评议比照修改，然后每个字再写两个。

六、总结（学习状况和学问实力点，详细见教学过程）

七、写字练习和抄写词语表词语

作业设计：

1、把自己说的太阳和我们人类的关系特别亲密的话写下来。

2、视察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，打算初试身手。

小学五年级语文上册课文教案6

教材简析：

来自北国的同学们或许对海底森林——红树林很感爱好，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是奇妙的人间仙境。课文就带领学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的宏大。

教学目标：

1、相识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的奇妙漂亮宏大，感受祖国山河的壮美。

3、培育学生对大自然的酷爱之情，对祖国的酷爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容，

教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生爱好

1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生爱好。

2、那么今日我们就来学习一篇新课文《红树林》（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的状况。

3、师：你喜爱海南的红树林吗？

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜爱红树林的理由吗？

3.练读：请你选择自己喜爱的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：美读

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

六、布置作业

作业超市：

1、摘抄生字新词，背诵自己喜爱的段落。

2、课外阅读

其次课时

一、总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。

2、结合课文，说说你对红树林的相识和理解。

二、内容探讨：

你喜爱海南岛琼山的红树林吗？为什么？

作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

三、听写生字生词，纠错

四、小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：

红树林

奇妙

漂亮

奉献

课后札记：

小学五年级语文上册课文教案7

一、教学目标

1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。

2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。

3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

二、教学重、难点

1、归纳文章主要内容的方法。

2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

三、课时支配：

2课时

四、教学过程

第一课时

一、干脆揭示课题。

这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）

二、反思阅读现状，发觉问题，明确任务。

1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？

师相机板书：主要内容思想感情表达方法

相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。

2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习看法真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信念？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！

三、立足学情，有效引导。

〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。

1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思索。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。

默读时，还应留意些什么？

（1）要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

（2）不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们驾驭的学习习惯还真不错！

2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？

（确定默读方法，默读习惯！）

题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5

沟通读书收获。

3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再略微加工一下，就是主要内容了。

在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？

（板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事务）

4、同学们的方法可真不少！谁能依据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！

同位沟通——全班沟通互评。

5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事务，这几种要素串连起来，还要留意简要完整！

恭喜同学们第一关攻关胜利！Ye！

〈二〉再来攻其次关：体会思想感情

1、你有什么好的方法？

（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！

（2）抓住关键词句。

板书：关键词句

2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想

网

开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？

学生自读自悟

全班沟通：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？

我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！

看看复习小博士的体会：齐读1遍。

3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。

恭喜你们，其次关攻关胜利！Ye！

〈三〉最终一关，领悟表达方法。

1、你都知道哪些表达方法？

2、你是怎样领悟表达方法的呢？

（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句

是呀！表达方法就蕴含在字里行间！

3、好，就按你们的方法，再去默读全文，细致品尝品尝词句，看你能领悟出什么样的表达方法？

沟通：

（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？

（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）

（2）这是一篇写事的文章，有缘由，经过，结果，是按什么依次记叙的？（事情发展的依次）

这两点合起来，便是这篇短文所采纳的主要的表达方法。

这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：

1事情发展的依次。

2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。

同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！

恭喜同学们，第三关攻关胜利！Ye！

其次课时

〈五〉总结学法

回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。

板书：多读——语感

四、学法迁移，领悟运用。

1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？

小学五年级语文上册课文教案8

教学目标：

1、在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。

2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。

教学重点：

联系上下文来理解语句的意思

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。

教具打算：

教学课件

教学过程：

第一板块走进威尼斯

一、激发爱好，导入新课

1、揭示课题，理解课题

同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？

2、观赏动画，感受威尼斯。（课件展__尼斯的图片。）

（1）、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象

（2）、学生沟通（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）

小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条犬牙交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样著名于世。

3、学习词语

威尼斯小艇屹立、桥梁、清寂、雇定、祷告、保姆、蜂拥、

纵横交叉轻快敏捷操纵自如、手忙脚乱

（1）出示词语、指名读。

（2）指名用词语说话，肯定用上“威尼斯或小艇”

4、师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

5、思索课文写了哪几方面的内容？理请文章的.叙述依次。

师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生观赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界著名的水城。这对学生了解小艇存在的必定性有了一个感性的相识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的相识。同时对整体把握课文的主要内容找到了依据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解实力还有待于多加强训练。）

其次板块感受小艇之奇妙

1、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小船。

2、请同学读课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文其次自然段的文字）

3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精致、奇妙）

4、出示大屏幕

比较

（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷。

（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。

谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

5、品读句子，感受比方句的妙处。

6、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧

（老师范读，学生作相应的“摸摸松软的垫子”、“穿过小桥，仰视小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

小结：：一句话，坐上这小艇是什么感受？

7、过渡：那么，课文用了这三个比方句，使我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比方句；

（1）把下列的诗句写成比方句

《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

江南的风景真是美如画。你看那_______

（2）校内东南角花坛里的那棵桂花树真美啊！它高大挺立，远看它就像_________；它青翠繁茂，每一片叶子简直就是；那夹杂在叶子间的小花如同，芳香扑鼻，整个校内都被桂花的香味浸住了。

（反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点。此段文字浅显易懂，但对比方的修辞方法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场。缘由一是对古诗文的回生现象严峻，学生的思维受到限制，不知道白居易究竟“忆”江南的哪些风景；二是老师设计练点是限制了学生思维发展的空间，学生的学问储备（词语积累、生活表象）不够丰富，导致不能畅所欲言。）

其次课时

第三板块赞美驾驶技术之自如

导入：这么令人宠爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？

1、课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读，

出示学习提示

2、默读课文，画出重点句。

3、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特殊好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。

4、小组内沟通。可采纳列表、探讨、对比等方式学

在什么状况下船夫能怎么样说明什么

（提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特殊好。）

5、老师引读

师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如──

生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。

师：他动作敏捷──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快。

6、师描述：小艇时而快时而慢，快时如同一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前；慢时则悠闲的荡漾在碧波上，让我们尽情观赏着异国的风光。

出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂

7、整体朗读，熟读成诵（出示填空）

船夫的（）特殊好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

8、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？

小学五年级语文上册课文教案9

一、激趣引入。

1.今日，老师也想给大家讲一个故事，主子公是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。

2.哪位同学给大家复述一下这个故事。

3.谁能只用短短期20个字，把它复述下来呢?(卢纶可以)

二、品读古诗

1.板书课题、作者，指名读，齐读。

2.小组内先处理生字，用自己喜爱的形式把古诗读几遍。(留意指导“塞”、“曲”、“棱”的读音)

3.小组展示(达到目标：通顺无错误)

4.划节奏读----小组再试读----再次展示(达到目标：有清楚度、表现力。适当的停顿)停顿是表达语意的重要手段使得音韵和谐，给人以美的享受。

5.关键词语重读----加着重号-----再次重读展示(能说明重读它的理由，渲染环境，读出意境)

6.师生在理解的基础上演绎(配乐朗读)

7.就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与钦佩，试背《塞下曲》

三、全诗整合。

1、诗中的将军给你留下了怎样的印象?为什么你会有这样的印象?

2、老师也想讲一讲这个故事，可以吗?请大家跟我合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。好不好?师生合作。

四、拓展延长。

李广作为我国历的一代名将，赞颂他的可不止卢纶一个，其中唐代的王昌龄也写了一首诗———《出塞》。

五、作业

办一期以边塞生活为题材的手抄报。

小学五年级语文上册课文教案10

有这么一个传闻，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

我们看到太阳，觉得它并不大，事实上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁遇到它，也会变成气体。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有亲密的关系。埋在地下的煤炭，看起来似乎跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候，汲取了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了多数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区汲取的热量多，那里的空气就比较热；有些地区汲取的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流淌，成为风。

太阳光有杀菌的实力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和暖和，都是太阳送来的。假如没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。

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小学五年级语文上册课文教案11

教学目标：

1、正确驾驭本课生字。

2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

3、把握将军的形象。

4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

教学重点：

了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

教学打算：

小黑板、录音带。

一、激趣引入

今日我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵扰，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。

据记载，在李广巡察打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首喜闻乐见的古诗，取名为《塞下曲》。（老师随机板书）今日就让我们走进古诗的学习。

二、初读古诗，识字正音

1、板书课题、作者，理解题目。

2、请同学们用自己喜爱的形式把古诗读几遍，读通顺，留意古诗的停顿。

3、检查学生的读诗状况，指名读。作出评价。

三、理解诗句，体会诗境

1、想详细了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必需有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？

2、学生小组互助，理解诗句。

3、沟通。

A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。

抓住“引”字总结联系上下文说明的新方法。

从“惊”字体会，感受气氛的惊慌。

老师指导朗读。

B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。

抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。

读出赞美之情，指导朗读。

4、指名有感情地朗读全诗。生评价。

两个人对读。

师生对读。

四、全诗整合

1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。下面，谁情愿把这个故事讲给大家听？

2、老师也想讲一讲这个故事，不过，须要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。

五、把握情感，全班朗读

李广将军真不愧是“飞将军”，最终，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞美与钦佩，齐读《塞下曲》！

六、拓展延长

同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。今日我们学习的是其次首。在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也非常出名。另外，像的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。那么，课下就让我们相互帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。

小学五年级语文上册课文教案12

一、教学目标：

（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

（2）引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，

二、重难点：

从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。

三、教学打算

四、教学过程

（一）情景导入

首先出示PPT：“同学们，请视察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢？自己考虑后自由发言。”

“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗？”（《静夜思》《泊船瓜洲》）

“这两首诗表达了一种什么感情？”（“思念家乡”。）

好，今日我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。板书课题。

（二）新课讲授

1、解诗题，知诗人。

首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。

师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，起先四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的爱好。培育动手搜集资料的习惯。教学重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教