心理测量基础知识部分

超准心理测验假如你这辈子只做一次这种心理测试，就请做这个吧！因为实在是太准了！想象你走进童话中经常出现小木屋，你推开了小小门，映入眼帘是那温暖火炉，在右手边你看到是七张小小床，在左手边你看到一张圆圆小桌子，边上放着七张小椅子，桌上有：

1.电饭锅

2.电炒锅

3.热快

4.电炉

5.电热杯

五种电加热器，请问你要选哪一个？

心理测量基础知识部分第1页答案：

1）选电饭锅人：代表你喜欢用电饭锅

2）选电炒锅人：代表你喜欢用电炒锅

3）选热快人：代表你喜欢用热快

4）选电炉人：

代表你喜欢用电炉

5）选电热杯人：代表你喜欢用电热杯

大家以为这个测试准不准？

心理测量基础知识部分第2页

内容概要1、概述2、测验常模3、对测验分析4、测验编制5、测验使用心理测量基础知识部分第3页

1、概述（1）基本概念（2）测验分类（3）测验发展历史（4）其它心理测量基础知识部分第4页1.1基本概念

心理测验测量测量量表心理测量基础知识部分第5页

问题:测量=心理测量?答案:错心理测量基础知识部分第6页

什么是测量?对象过程结果事物某一属性遵照一定法则借助一定工具某种数学表示式（数字）测量：依据一定法则用数字对事物加以确定心理测量基础知识部分第7页

什么是心理测量？对象过程结果人某一心理属性：如智力、性格、气质或某种能力等等一定心理学理论依据心理测验测验编制测验使用心理量表体（常模）命名量表次序量表等距量表等比量表参考点单位间接性

相对性

客观性

心理测量基础知识部分第8页

参考点：

也被称为计算起点，参考点不统一，量数所表示意义就不一样，测量结果就无法比较。参考点有两种类型，一个是绝对零点，另外一个是人定参考点，也就是通常所说相对零点

。测量要素1心理测量基础知识部分第9页

单位：是测量基本要求，没有单位就无法进行测量，也无法对数值大小、多少进行表示。好单位必须具备两个条件（1）有确定意义；（2）有相同价值。

测量要素2心理测量基础知识部分第10页

量表种类命名量表

它依据事物某一特点，对事物属性进行分类。如：性别、国籍等心理测量基础知识部分第11页

量表种类次序量表它依据事物某一特点，将事物分成等级。如：大小、高矮、上中下、优良中差等。心理测量基础知识部分第12页

量表种类等距量表

它们单位是等值，但没有绝对零点。数值只能加减，不能乘除。如：摄氏温度、海拔高度等。请问0ºC是否意味着没有温度？心理测量基础知识部分第13页

量表种类等比量表

数值能加减，能乘除。如：长度、重量、绝对温度量表。心理测量基础知识部分第14页

量表种类命名量表次序量表等距量表等级量表

123第一第二第三甲乙丙甲乙丙甲乙丙1751501251007550………甲乙丙1751501251007550250逐层递增！请问心理测量那个层次？区分性等级性等距性可加性数字特点：心理测量基础知识部分第15页

所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定操作程序，经过观察人少数有代表性行为，对于贯通在人全部行为活动中心理特点做出推论和数量化分析一个科学伎俩。（了解）什么是心理测验？

心理测量基础知识部分第16页

心理测验性质1、间接性2、相对性3、客观性·测验刺激是客观（试题及展现）·对反应量化是客观（评分）·结果推理是客观（解释）心理测量基础知识部分第17页

1.2心理测验分类心理测验测验功效材料性质测验方法材料严格程度测验要求智力测验特殊能力测验人格测验文字测验操作测验客观察验投射测验个别测验团体测验最高作为测验经典行为测验记忆心理测量基础知识部分第18页

1.3心理测验发展历史人物1：高尔顿（1）提出了人不一样气质特点和智能是按身体特点不一样而遗传；（2）为了研究差异遗传性，设计了测量差异方法；（3）为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关概念；注意：学生皮尔逊提出了级差相关。心理测量基础知识部分第19页

人物2：卡特尔（1）使心理测验首次出现在心理学文件中；（2）认为心理学应立足于试验和测验；（3）认为心理测验应该有统一标准；人物3：比内编制了世界上第一个正式心理测验，并设计了常模。

《比内——西蒙儿童智力测验》心理测量基础知识部分第20页

心理测验发展表现在几个方面记忆：（1）操作测验——儿童、未受教育者（2）团体智力测验——扩大应用范围（3）能力倾向测验——智力测验（4）人格测验——非智力测验中国心理测验发展重点：过去——工具修订现在——测验本土化心理测量基础知识部分第21页

1.4其它一、正确对待测验：错误测验观：测验万能论、测验无用论请问，心理测验=智力测验吗？正确测量观：1、心理测验是主要心理学研究方法之一，是决议辅助工具；2、心理测验作为研究方法和测量工具稍不完善。心理测量基础知识部分第22页

1.4其它二、心理测验在咨询中应用：假设你是心理咨询师，你最希望测验能够帮助你了解哪些问题？智力测验——了解来访者智力水平（比内、韦氏、瑞文）人格测验——了解来访者人格特征（EPQ、16PF、MMPI）心理评定量表——了解来访者某个心理障碍存在是否或者程度（抑郁量表、焦虑量表、精神病评定量表）

心理测量基础知识部分第23页

2、测验常模（1）常模团体（2）常模类型（3）常模分数表示方法心理测量基础知识部分第24页

2.1常模团体我们知道，心理测验分数必须放到心理量表体中才有意义，那么怎样取得这个量表体（常模）呢？确定普通总体——确定目标总体——确定样本，形成常模团体以测量小学生学习态度为例：小学生——准备取样各个小学中学生——详细实测学生心理测量基础知识部分第25页

1、用什么方法来取得常模团体——取样方法？2、最终取得常模团体必须符合哪些条件？3、常模利用？常模团体是由某种共同特征人所组成一个群体，或者是该群体一个样本。什么是常模团体？心理测量基础知识部分第26页

什么是取样？取样即从目标人群中选择有代表性样本。取样（抽样）方法（记忆）：1、简单随机抽样（随机号码法）2、系统抽样（计算组距——分段——取样）

注意：要求目标总体无序可排，无结构等级存在3、分组抽样（分组——取样）4、分层抽样（分层——取样）心理测量基础知识部分第27页

常模团体条件1、群体组成必须是明确——界定明确2、常模团体必须是所测群体代表性样本——有代表性3、样本大小要适当——大小恰当·从考虑“经济实用、降低误差”考虑·普通不低于30或100人，全国性常模普通应有~3000人为宜4、标准化样组是一定时空产物——新近性请问样本大小适当关键是什么？心理测量基础知识部分第28页

常模使用原始分数转化常模分数=导出分数举例，一个人在智力测验中60题答对了51题，51为原始分。经过查阅常模51分对应100，100即为常模分数，也称为导出分数。常模分数分数分布，即通常说常模。导出分数特征：与原始分等值、含有意义、等单位、含有参考点。常模是展现常模资料最简单、最基本方法，组成包含：1、原始分数、2、导出分数、3、对常模团相关详细描述心理测量基础知识部分第29页

智力测验常模心理测量基础知识部分第30页

2.2常模类型1、发展常模2、百分位常模3、标准常模心理测量基础知识部分第31页

1、发展常模发展常模=年纪量表，分数代表是个体行为在按照正常路径发展方面处于什么样发展水平。通常表现为——超前、正常、滞后发展常模分为三种：·发展次序量表——最直观·智力年纪——也叫智龄·年级当量——也叫年级量表心理测量基础知识部分第32页

发展次序量表（直观）2、皮亚杰：研究儿童认知发展过程，其中一个主要概念“守恒”。

5岁——质量守恒6岁——重量守恒7岁——容量守恒1、最早为葛赛尔发展程序量表：按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性大致发展水平4周能控制眼球追随事物16周能保持头部平衡、28周能用手抓握东西并玩弄它；40周能控制躯干，坐立或爬行52周能控制腿脚运动、站立和行走心理测量基础知识部分第33页

智力年纪（智龄）

举例，比内-西蒙量表中，为每个年纪编制了6个测试任务，即每个任务对应2个月。一个实际年纪为6岁儿童，因为智力超出了同龄孩子，他不但完成了6岁儿童应该完成任务，还完成了7岁甚至8岁儿童应该完成部分任务，即所谓智商较高（智力年纪超出了生理年纪）。那么他智力水平年纪可能已经到达7岁，甚至更高。（计算见书P340）

最早使用智力年纪概念是——比内-西蒙量表请问，假如一个儿童原始分等于8岁（3年级）平均分，那么他智力年纪是多少？心理测量基础知识部分第34页

2、百分位常模1、百分等级80%人智商比你低。假如说你智力处于80%百分点，那么说明什么？R:原始分排列次序数N:总人数计算心理测量基础知识部分第35页

2、百分点

又叫百分位数，是指分数量表上一百分等级分数点。

与百分等级恰好相反，知道了百分比，求对应分数。（计算）比如高考录用分数线划定，知道了20%人能够上本一，求本一分数线是多少？注意，百分比数是低于百分比，所以这里是80。心理测量基础知识部分第36页

3、四分位数相当于百分等级25%、50%、75%分成四段4、十分位数第一段——1%~10%第二段——11%~20%……第十段——91%~100%心理测量基础知识部分第37页

3、标准分常模常见标准分：z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商（IQ）。取得标准分方法：线性转换、非线性转换心理测量基础知识部分第38页

线性转换X为原始分，为样本平均分，SD为样本标准差加上一个常数A，是为了去掉负值。乘以一个常数B，是为了去掉小数点。心理测量基础知识部分第39页

智力测验常模心理测量基础知识部分第40页

T分数标准九分均分5，标准差2各种常见常模均分和标准差均分50，标准差10最早使用T分数者是麦柯尔标准十分均分5，标准差1.5标准二十分均分10，标准差3心理测量基础知识部分第41页

智力年纪（心理年纪）缺点是无法对不一样年纪儿童进行比较。智商表示方式：大家还记得，最早使用智力年纪量表是哪个吗？比内-西蒙量表1、比率智商MA：心理年纪CA：实足年纪因为心理年纪与实足年纪并不一样时增加，百分比智商不适合年纪较大被试。心理测量基础知识部分第42页

智商表示方式：2、离差智商(韦克斯勒)离差智商优点：1、建立在统计学基础上（依据测验分数常态分布）

；2、表示个体智力在年纪组中所处位置；3、是表示智商一个理想指标。均分100，标准差15公式不一样测验取得离差智商只有在标准差相同或者相近是才能够比较心理测量基础知识部分第43页

非线性转换假如原始分数不是正态分布，也能够使其常态，这一转换过程就是非线性。长期化过程：原始分数——百分等级——常态分布正偏态负偏态心理测量基础知识部分第44页

2.3常模分数表示方法1、转换表法（最简单、最基本表示常模方法）原始分数转化导出分数20-30岁30-40岁40-50岁50-60岁一级（高水平智）：57-6056-6055-6053-60二级（智力良好）：55-5653-5551-5449-52三级（智力中等）：45-5444-5242-5035-48四级（智力中下）：33-4428-4328-4121-34五级（智力缺点）：0-320-270-270-202、剖面图法（将测验分数关系用图来表示）以年纪量表为例包含：（1）一组能够区分不一样年纪组题目（2）常模表（3）一个常模团体心理测量基础知识部分第45页因素名称标准分12345678910A乐群性·····A·····B聪慧性·····B·····C稳定性·····C·····

E侍强性·····E·····F兴奋性·····F·····G有恒性·····G·····H敢为性·····H·····I敏感性·····I·····L怀疑性·····L·····M幻想性·····M·····N世故性·····N·····O优虑性·····O·····Q1试验性····

Q1·····Q2独立性·····Q2·····Q3自律性·····Q3·····Q4担心性·····Q4·····心理测量基础知识部分第46页

3、对测验分析（1）项目分析——单个题目难度、区分度（2）测验分析——整个测验信度、效度心理测量基础知识部分第47页

3.1项目分析项目分析包含定性和定量两个方面。定性分析——题目编写恰当性和有效性定量分析——难度和区分度1、项目难度项目标难易程度，在人格测验中称为“通俗性”2、项目区分度（判别力）项目对被试心理特征区分能力。心理测量基础知识部分第48页

1、项目难度P:项目难度R:答对或经过该题目人数N:全体被试人数P越大，难度越低；P越小，难度越高难度通常在0.5±0.2之间计算PHPL:高分组（27%）和低分组（27%）经过率计算心理测量基础知识部分第49页

因为选择题含有一定猜测性，所以吉尔福特提出了一个校正公式：CP:校正后经过率P:实际经过率K:备选答案数目记忆非二分计分项目（不是0、1计分题）:全体被试在该题目上平均分Xmax:题目满分计算心理测量基础知识部分第50页

2、项目区分度“判别指数法”计算方法（次序）

1.按照测验总分高低排列答卷；

2.确定高分组和低分组，每一组取答卷27%；

3.分布计算高分数和低分组在该项目上经过率或得分率；

4.按照下面公式预计出项目标判别指数：

D：区分指数PHPL:高分组和低分组经过率通常，D小于0.19，项目被淘汰心理测量基础知识部分第51页

2、相关法

简单来说，就是求项目分数与总分相关。相关方法适用情况Φ相关法两个变量都是二分变量（如及格/不及格；录用/淘汰）点二列相关一类变量为连续变量，一类变量为二分变量二列相关两个连续变量，但其中一个变量被人为划分为两类积差相关两个变量均为连续变量（前提是二者是线性分布）

不一样难度题目对不一样水平被试区分度不一样，通常较难题目对高水平被试区分度高，较易题目对低水平被试区分度高，中等难度题目对中等水平被试区分度高。

因为人心理特征呈正态分布，所以项目难度分布也以常态分布为好心理测量基础知识部分第52页

3.2测验分析请问，在打靶时候，能否打中靶心通常受到哪些原因影响？心理测量基础知识部分第53页

经典测量理论基本假设：

X=T+E

真实测试到部分

随机误差

有效部分

系统误差

随机误差心理测量基础知识部分第54页

信度效度只受随机误差影响同时受到随机误差和系统误差影响稳定性、可靠性准确性、有效性信度是指同一被试在不一样时间内用统一测验（或用另一套相等测验）重复测量，所得结果一致性。效度是指所测量与所要测量心理特点之间符合程度，或简单地说是一个测验准确性。真分数方差与总方差（实得分数方差）比率真实方差（有效方差）与总方差比率公式1、概念界定心理测量基础知识部分第55页

效度和信度关系：1、信度是效度必要而非充分条件；2、效度是受信度制约。关于信度还需要掌握：1、信度越高、标准误越小；信度越低，标准误越大。2、信度指数平方等于信度系数。关于效度还需要掌握：1、效度就目标和功效来说含有相对性。2、效度含有连续性。心理测量基础知识部分第56页

2、信度问题1：怎样取得信度问题2：信度作用问题3：影响信度原因心理测量基础知识部分第57页

问题1：怎样取得信度

（1）重测信度（2）复本信度（3）内部一致性信度（4）评分者信度心理测量基础知识部分第58页

（1）重测信度——稳定性系数测验测验一段时间前提假设：一定多数心理特征局含有相对稳定性，间隔一段时间，不会有很大改变。一段时间通常为两周到四面为宜，最好不要超出6个月。心理测量基础知识部分第59页

（2）复本信度——等值性系数（内容上）测验复本A最短时距测验复本B假如两次相隔一段时间，即称重测复本信度或者稳定等值系数。复本信度不足（1）易受练习影响；（2）解题标准很轻易迁移；（3）复本建立十分困难心理测量基础知识部分第60页

（3）内部一致性信度①分半信度分成等价两半，求二者相关，得到相关系数实际上只是二分之一测验项目相关系数。测验题目测验题目同时为二分之一分数相关系数斯皮尔曼-布朗公式心理测量基础知识部分第61页

②同质性信度主要代表测验内部全部题目间一致性。即使全部题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或为负相关时，则测验为异质。

K-R20

、K-R21

公式——二值计分题克伦巴赫系数——多重计计分题

（4）评分者信度用于测量不一样评分者之间所产生误差。通常必须到达0.9以上，才认为评分是客观。心理测量基础知识部分第62页问题2：信度作用1、判断测验质量好坏通常rxx

介于0~1

rxx

<0.70:测验不能用于对个人作出评价或预测，而且、不能做团体比较

0.70

≦rxx

<0.85:可用于团体比较rxx≧0.85:才能用来判别或预测个人成绩或作为心理测量基础知识部分第63页2、解释个人分数测量标准误（信度系数）作用：其一是预计真实分数范围，其二是了解实得分数再测时可能改变情况SE：测量标准误SX:所得分数标准差Rxx:测验信度

记忆心理测量基础知识部分第64页问题3：影响信度原因1、样本特征样本取样越异质（不一样），越轻易高估测验信度。对于不一样水平被试，题目标难度会影响测验信度2、测验长度测验越长，试题取样或内容取样就越有代表性。测验越长，被试猜测原因影响就越小。

值得注意是，不是越长越好，过长反而引发疲劳和被试反感心理测量基础知识部分第65页3、测验难度通常测验难度平均值应该控制0.5左右；而选择题因为存在猜测，所以理想难度分别为：五择一：0.7四择一：0.74三择一：0.77二择一：0.854、时间间隔以再测法或复本法求信度，两次时间间隔越短，信度系数越大；心理测量基础知识部分第66页

2、效度问题1：怎样取得效度问题2：效度作用问题3：影响效度原因心理测量基础知识部分第67页

问题1：怎样取得效度

（1）内容效度（2）构想效度（3）效标效度

心理测量基础知识部分第68页

（1）内容效度

是测验题目对相关内容或行为取样适用性，从而确定测验是否是所欲测量行为领域代表性取样。需要与之区分是“表面效度（最高行为测验）”包含3种方法：1、教授判断法，也称为“逻辑效度”

确定范围——编制双向细目表（P375）——评定2、统计分析法计算评分者一致性（信度）、计算复本法、再测法3、经验推断法心理测量基础知识部分第69页

（2）构想效度也称为“构思效度”，主要包括心理学理论概念，是指测验能够测量到理论上构想或特质程度。包含4种方法：1、对测验本身分析

内容效度、内部一致性、分析被试者对题目标反应特点2、测验间相互比较

相容效度、区分效度、原因分析法3、效标效度研究证实4、试验法和观察法证实心理测量基础知识部分第70页

（3）效标效度分为同时效度和预测效度两类。一个好效标必须具备以下条件：本身必须有效、必须含有较高信度是稳定、能够客观加以测量、测量方法简单省时省力。包含3种方法：1、相关法：求测验分数与效标资料之间关系；2、区分法：检验测验分数能否有效地域分由效标所定义团体。3、命中率法（书P364）心理测量基础知识部分第71页问题2：效度作用1、预测误差效度系数平方称为决定系数，用来说明正确预测方差比重。比如测验效度为0.8，那么能够解释方差为0.64，其余0.36是无法做出预测。2、预测效标分数

是预测效标分数a是纵轴截距byx是斜率心理测量基础知识部分第72页问题3：影响效度原因1、测验本身原因

内容含有代表性；尽可能防止出引发误差题型；难度适中、有较高区分度；长度恰当；排列先易后难2、测验实施中干扰原因

主试影响、被试影响、测验情景、其它干扰原因3、样本团体性质

样本越同质、测验效度越低/干涉变量4、效标性质

两个变量关系是否为线性分布/效标测量可靠性（效标信度）心理测量基础知识部分第73页

4、测验编制（1）测验目标分析（2）试题编写（3）测验编排和组织心理测量基础知识部分第74页4.1测验目标分析

1、测验对象考虑原因：年纪、受教育程度、社会经济、阅读水平2、测验用途

描述、诊疗、选拔、预测（样本测验和标识测验）

3、测验目标——测试内容，测验测什么？

·工作分析（确定哪些心理特征、行为能够预测成功；确定标准）

·对特定概念下定义

·确定测验详细内容心理测量基础知识部分第75页4.2试题编写

1、搜集资料已出版标准测验（注意，不是直接翻译国外测验题目）、理论和教授经验；临床观察和统计2、命题普通标准

·内容方面（P166,题195）·文字方面（题196）·了解方面（题197）·社会敏感性方面（题198）3、试题编写要领

·选择题（P166,题199）·是非题（题200）·简单题（P157,题109）·操作题（题201）心理测量基础知识部分第76页4.3测验编排和组织

1、合成测验（1）选择与审定题目

选择题目——测验目标、材料性质、被试团体、各种实际情况审定题目——内容、数量、难度、说明（2）试题编排

难度由易到难；同类型题目放在一起；考虑不一样类型题目本身特点

两种常见试题排列方式：并列直进式混合螺旋式

心理测量基础知识部分第77页2、预测与项目分析（1）预测

预测需要注意问题：被试选取、实施过程与情境、预测时间、统计被试反应。（2）项目分析5、编写指导手册

指导手册内容包含：测验目标与功效；测验编制理论背景；怎样实施测验说明；测验标准答案和计分标准；常模资料；测验基本特征（信度/效度）

4、常模制订3、信度与效度考查心理测量基础知识部分第78页

5、测验使用（1）主试资格（2）测验选择（3）测验前准备和注意事项（4）测验实施程序及要素（5）被试误差及控制方法（6）测验评分（7）测验结果汇报心理测量基础知识部分第79页7.1主试资格

1、知识结构

指开展心理测验工作所必须具备基础知识和与专业相关知识。

2、专业理论知识和专业技能

专业理论知识——心理测验特点和性质，作用和不足、测验基本特征、心理测验标准化必要性专业技能——熟悉相关测验内容、适用范围、测验程序、记分方法

3、职业道德

测验保密；控制使用；测验中个人隐私保护

心理测量基础知识部分第80页7.2测试选择

1、所选测验必须适合测量目标2、所选测验必须符合心理测量学要求心理测量基础知识部分第81页7.3测验前准备及注意事项

1、测验前准备工作

预告测验；准备测验材料；熟悉测验指导语；熟悉测验详细程序

2、测验中主试职责

按照指导语实施测验；测验前不要说太多无关话；不要对被试做出任何暗示性反应；对特殊问题要有心理准备

3、建立协调关系

协调关系——主试与被试之间一个友好合作关系，能最大程度促进被试做好测验。心理测量基础知识部分第82页7.4测验实施程序及要素

1、指导语