十几减九教案六篇

第第页十几减九教案六篇

十几减九教案篇1

教学目标

1、经受实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观测、操作中逐步培育探究、思索的意识和技能，重视算法多样化，进展创新意识和思维的敏捷性。

3、在独立思索的基础上加强沟通，体验与同伴合作的欢乐，树立合作沟通的意识。

重点难点

理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

教具

课件，挂图，小棒

预习要求

看书，了解内容，预备学具

板书设计

十几减九

13-9=

方法一：一个一个减

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算减。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

第一课时

老师活动内容、方式

同学活动内容、方式

一、复习

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、创设情境，引导探究

〔1〕情境导入：“小兔豆豆”今日过生日，小猴想买生日礼物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……

争论：你想到了什么？得出算式：13-9

〔2〕全班沟通汇报。同学们可能会涌现以下答案：

方法A：一个一个地减。

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

方法C：先减3，再减6，得出4。

方法D：想加算减。〔由于9+4=13，所以13-9=4〕

〔5〕小结：

2、尝试练习

〔1〕出示

12—9

16—9

3、对比揭题。

〔1〕读算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

〔2〕认真观测这三题，你发觉了什么？揭题：十几减9。

三、趣味游戏

1、猜数游戏。

2、小狗翻卡片游戏。

〔1〕出示：9+2=□

11-9=□

〔2〕做想想算算第2题的后面两组题

3、排队游戏

〔1〕

多媒体出示“娃娃图”，说明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、总结

同学抢答

主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

把你最喜爱的'方法再次介绍给同桌小伙伴们听。

用自己最喜爱的方法去做，说说是怎样想的。

指名1人计算这两题。

比一比，发觉了什么？

同学独立完成

帮这些“娃娃排队”。

计算结果。

通过刚才的排队、计算，你又发觉了什么？

十几减九教案篇2

一、教学目标：

1、使同学经受与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算十几减九的退位减法。

2、使同学初步学会用加法和减法解决简约的问题。

3、培育同学主动探究、合作沟通的技能。

二、教学重点：

掌控十几减九的算法。

三、教学难点：

掌控十几减九的算法。

四、教具、学具预备：

1、老师：第9、10页主题图。

2、同学：小棒。

五、教学过程：

〔一〕复习：

出示口算卡片同学口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

〔二〕学习新知：

1、导入：

同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小伙伴也喜爱到公园来玩，他们在干什么？〔出示公园情景图，先突出气球部分〕

2、你能不能依据气球部分提个问题？风车部分呢？

3、气球图列式：15-9=

风车图列式：16-9=

小结：刚才同学们通过认真观测，提出了问题，并列出了算式。

4、公园另一角的小伙伴在干什么？〔猜谜、套圈〕你能提出什么问题？

列式：13-9=14-9=

5、观测所列出的算式，引导同学说一说发觉了什么？

揭题：这节课我们就来学习十几减9〔板书课题〕

6、〔1〕15-9用手中的学具〔小棒〕摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？

〔2〕小组沟通自己的方法。

〔3〕同学汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导同学认真观测这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么？

〔4〕小结：小伙伴们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。

〔5〕你还知道那些十几减九的.算式吗？

〔6〕老师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

〔7〕小结：刚才小伙伴用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

〔三〕练习：

1、做一做第2题；练习第2题。

2、练习：跳木桩竞赛〔用树桩上的数减小白兔身上的数〕。

3、练习：帮小蚂蚁回家。

〔四〕总结：

这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？

板书设计：

十几减9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十几减九教案篇3

［教学内容］

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学〔一班级下册〕》第12页。

［教学目标］

1。让同学通过生活中的活动发觉数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。

2。让同学通过独立思索、小组合作、全班沟通，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜爱的算法。

3。培育同学用独立思索解决数学问题的技能以及同学之间合作沟通的意识。

［教学重难点］

十几减九的计算方法。

［教具学具］

课件，展示平台，16根零散的计数棒。

［教学过程］

一、创设生活情境，提出问题

〔一〕师生交谈

师：同学们，你们喜爱游园活动吗？

生：喜爱。

师：今日我们就一起来参与一个有趣的游园活动。

〔课件出示情境1：书上10至11页的主题图〕

师：看，这些同学玩得多快乐呀！谁来说说他们在做些什么？〔买气球、买风车、猜谜语、套圈圈〕

师：有趣的.游园活动中，有许多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？

生：想。

［评析：让一班级的同学投入到十几减九的计算课的学习中，关键在于调动他们的学习爱好，制造一个同学亲身经受过的情境，不仅能够调动起同学学习的爱好，而且能够让同学认识到生活中存在着数学问题。］

〔二〕依据情境，提出数学问题

〔课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改〕

师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。请小伙伴们认真观测画面。

师：告知老师，你们看懂了什么？

生：原来有12个风车，小明要买9个风车。

师：从你看到的信息中，你能解决什么问题？

生：还剩下几个风车？

师：这个问题提得真好！还有谁想来说说你想解决的问题？

生：还剩几个风车？

生：我也想知道还剩几个风车。

师：还有哪些小伙伴也想解决这个问题？〔几乎全班举手〕

师：现在我们就一起来解决这个问题。

［评析：让同学充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使同学在老师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。］

二、同学查找解决问题的方法，主动探究新知

〔一〕沟通解决问题的方式

师：你们可以通过什么方法知道还剩几个风车？

生：数一数。〔老师予以确定〕

生：用小棒摆一摆。

师：可以。但是你要用多少根小棒来摆呢？

生：用12根小棒来摆。

生：我们可以看看书上。

师：你很会利用手中的书原来学习。

生：我们可以和同学们争论争论，还可以问问老师。

师：真棒！

生：我们还可以列出算式算一算。

师：好方法！谁能列出解决这个问题的算式？

生：列式是12—9=。

师：你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。

〔给同学充分的探究时间，老师巡察，留意发觉不同的解决方法，对有困难的同学予以援助。〕

［评析：让同学说说自己解答这个问题的方法，是为了让同学知道学习知识的手段有多种多样，培育同学用不同的方法来解决问题的技能］

〔二〕同学汇报解决问题的方法

师：谁来向大家介绍你的方法，告知大家你是怎么想的。

同学可能涌现以下方法中的几种方法：

十几减九教案篇4

教学目标：

1.通过同学活动发觉、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌控十几减9的计算方法。

2.着重让同学通过与小组和全班同学的沟通合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培育同学沟通的技能与合作意识。

3.在解决问题的过程中，让同学感受数学来源于生活。

教学重点：

初步掌控十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的算理，培育同学算法多样化和解决问题的技能。

教学过程：

〔一〕复习铺垫

1〕9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

〔二〕互动新授

1.老师出示课本例图。老师：大家会常常去游乐园玩吗？游乐园里除了有很多好玩的东西，还有卖许多有意思的小玩意儿。你看，这几个小伙伴正在向小丑买气球呢！从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？同学观测图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。还有多少个？老师引导同学依据气球图列算式：依据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学相互说一说。同学在小组内沟通自己的想法，汇报列式：15-9=。

2.探究十几减9的计算方法。

〔1〕师：15-9，你想怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内的`同学相互说一说你的想法。

〔2〕同学动手操作学具圆片，并在小组内沟通自己的计算方法。

〔3〕老师组织同学汇报，并板书同学的计算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比较、优化计算方法。老师引导同学观测所汇报的几种计算方法：说一说这几种方法中，你最喜爱哪种计算方法？哪种计算方法更简便？

同学个别汇报，全班进行争论、沟通自己的看法。

〔三〕巩固梳理，拓展应用

1、完成课本第10页做一做的第1题先让同学用小棒摆一摆，再计算。

2、完成课本第10页做一做的第2题出示菠萝图和苹果图，让同学在图上圈一圈，并把算式补充完整。

3、小结。老师引导同学观测例题和做一做中的算式：你发觉了什么共同的地方？同学汇报：减数都是9。老师引导同学发觉，并归纳小结：今日我们学的都是十几减9的计算方法。〔板书课题〕在计算时，可以用破十法，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；也可以用想加算减的方法来计算十几减9。

4、完成课本第10页做一做的第3题。师：用你自己喜爱的方法来计算以下这几题。同学独立完成，老师组织个别汇报。

5、完成课本第11页练习二的第1题。由同学独立完成，老师讲评时强调想加算减的计算方法。

〔四〕课堂小结：

老师：今日你学会了什么？你喜爱用哪种方法来计算十几减9？同学沟通汇报。

板书设计：

十几减9破十法想加算减连减10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作业设计：

《学习辅导》

2〕9+〔〕=179+〔〕=169+〔〕=149+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=13

十几减九教案篇5

一、教学内容：

课本P10-12页。

二、教学目标：

1、让同学通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌控十几减九的计算方法。

2、让同学通过小组和全班同学的沟通、合作、争论等探究活动，体验到十几减九方法的多样化。

3、让同学独立思索、沟通合作，培育同学的数学沟通技能和探究爱好。

三、教学重点、难点：

〔1〕掌控十几减九的简便算法——破十法或想加做减的思维过程。

〔2〕体验到计算方法的多样化。

四、教学过程：

〔一〕引入

创设情境

师：华美学校的夏令营中开展了丰富多彩的游园活动，你们想看看当时的情景吗？我们先来看看套圈活动吧！

〔将教材中的套圈活动投影到银幕上〕并复述：我投了13个圈，套中了9个，有几个没有投中？

设计意图：这一环节主要是让同学边看图边利用文字来理解题意。即利用图文结合来解决问题，为后面的3幅图图意的理解作铺垫

〔二〕新课教学

1、提出问题

师：有几个没有投中，怎么列式呢？

2、解决问题

生：13-9=。

师：算出结果的同学想一想是怎么算出来的。其它的同学想方法算13-9的结果。〔可以用小棒来摆一摆，也可以在自备本上画○表示〕

3、汇报

方法一：我是数出来的，可让这位同学数一数，没投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4老师板书：9+〔〕=13，13-9=4

师：哦！你是想9加几等于13，所以13减9等于几。这种方法我们就叫做“想加做减”，并板书：想加做减，谁也是用这种方法来解决的。

方法三：我是把13分成10和3，10减9等于1，1加3等于4。

师：还有哪位同学也用这种方法的，请用小棒来摆一摆。

同学操作小棒。把13分成两堆，一堆10根，另一堆3根。从10根里去掉9根，还剩1根，剩下的和3根合起来是4根。〔摆好后让同学口述操作过程，同学说不清的老师可适当引导〕

依据同学的操作，老师随机板书：

10-9=1

1+3=4

师：这种方法我们就叫做破十法。〔并板书破十法〕

师：还有其他的方法吗？

生：我用数上棒的方法，从13根小棒里拿出9根，还剩4根。

生：我是画○表示的，我先画13个○，然后划去9个，还剩4个。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

师：以上的这些方法，你认为哪种最简约。

设计意图：让同学体验到算法的多样化，先择自己喜爱的一种方法来计算。最好能掌控一种基本方法。可在想加做减或破十法中选择一种。〔做适当强调〕

4、拓展

师：刚才大家通过自己的努力解决了一个活动，后面还有几个活动，你也能解决吗？可以四人小组为单位选择一个活动，共同完成列式计算。〔另两个活动补充文字说明〕

组1：我们解决的是卖气球，有15个气球，卖出了9个，还剩多少个？

算式：15-9=6。

师：你们是怎么算的，其余3人还有不同的算法吗？

组2：我们解决的是猜谜，有15个字谜，猜中9个，还有几个？

算式：15-9=6。

师：你们是怎么想的？

组3：我们解决的是卖风车，有16只风车，卖了9只，还剩几只？

算式：16-9=7。

师：你们是怎么算的？

5、小结：观测这几道算式，你发觉了什么？

生：他们都是减9的。

生：他们都是十几减九的`。

师：在家的发觉真了不得。今日我们学的就是十几减九的算式。〔板书课题〕

6、自主练习，巩固方法

师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？

同学边说老师边板书，并能在序地排列。

师：你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌说说你的算法。

师：你算的是哪道？怎么算的？

〔三〕总结、练习

找规律：观测板书中的8道算式，你发觉了什么？

独立完成做一做3，做好后校对反馈。

十几减九教案篇6

教学内容：

教科书第9~12页

教学目标：

1、使同学经受与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算十几减九的退位减法。

2、使同学初步学会用加法和减法解决简约的问题。

3、培育同学主动探究、合作沟通的技能。

教学重点：

掌控十几减九的算法。

教学难点：

掌控十几减九的`算法。

教具、学具预备：

老师：第9、10页主题图

同学：小棒

教学过程：

一、复习：出示口算卡片同学口算。

9+4=9+8=9+6=