人物描写写作指导课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

你结识他或她吗?123456788第1页人物描写之

给人物画像高年级作文指导第一单元他是谁？她呢？第2页1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整洁，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右伤疤。2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰确实凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已所有脱落，带一根木质拐杖。3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。第3页●这几则寻人启事中包括

哪些相同内容？●这在人物描写中属于什么描写？想一想第4页

对人物外在特性(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）肖像描写：外貌神态第5页弟弟是个不满七岁小男孩。他个子不高，胖墩墩，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润脸蛋儿上现出一双深深酒窝。也许是还没有上学缘故吧，弟弟像只撒欢小兔子，很少有一时安静。我来印证一下第6页想一想◆人物外貌如何写？人物外貌描写四大招第7页第一招：要有一定次序

描写人物外貌时还要合理安排好描写次序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下次序。第8页

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一种凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一种画图仪器里细脚伶仃圆规。

——鲁迅《家乡》第9页

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猜猜他是谁?第10页

他身穿金光闪闪战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来金箍棒,显出一副威武霸气样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕精神。

猜猜他是谁?第11页猜猜他是谁?

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。第12页大家练一练吧先观测这位老汉穿着、容貌、姿态、神情（面部表情、眼神等）、身份以及想象他内心活动第13页照片一位老汉身穿羊皮褂子，头顶白色包头巾，叼着古老旱烟杆，一双微笑眼睛眯成一条线，红润脸颊下，一缕山羊胡在微风中摆动。远处大山高不见顶，水边，一头小毛驴在悠闲地散着步。好一派乡村景象。第14页

相貌是千差万别，因此我们在描写人物时就要选用最能反应人物身份与性格特性，捕捉最能体现人物内心情感与个性特性瞬间画面，而不要面面俱到。第二招：抓住外貌中最主要特性第15页抓住一、两个特有特点

最使我难忘，是我小学时候女教师蔡芸芝先生。目前回忆起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我记忆里，她是一种温柔和美丽人。

魏巍《我老师》第16页

他面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈人，不过精神较好，没有一点颓唐样子。头发约莫一寸长，显然很久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，仿佛浓墨写隶体“一”字。——阿累《一面》第17页

身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三国演义》

我感受：描写细致，句式工整，把一代名将关羽勇猛形象写得惟妙惟肖。第18页阿衰怎么样?是不是很熟悉？想一想他面容特点（眼睛鼻子脸颊）、动作、穿着、以及背包等等！或者你熟悉阿衰。第19页

进行外貌描写时要注意反应出人物性格特点。第三招：凸显人物性格和情感第20页

这首词中写出了一种迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗林妹妹。两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。第21页说说他们性格1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来恐吓你。2、她叫小花，一头柔软卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默小哲学家似。3、我同窗强强，他胖乎乎圆脸上，长着一对调皮大眼睛。眼珠忽闪忽闪，仿佛两颗水灵发亮黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑脸上，无论是鼓鼓腮帮，还是薄薄嘴唇，或是微微上翘小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。（害羞但天真、活泼）（文静）（活泼、滑稽、逗人）第22页我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。朱自清《背影》1、找准外貌切入点：对衣着方面描写.2、爸爸穿着有什么特点.颜色：黑色,深青色：当初家中祖母过世,爸爸失业,家境惨淡,我又要与爸爸分离.因此这个黑色能够反应出爸爸内心沉重.材质：爸爸穿戴是小帽,布棉袍,而给我是紫毛大衣,反应出了父亲对我真挚关爱.

要注意反应人物内心感情。第23页哪些外貌特点能反应出性格特点呢如疤痕眼睛第24页

假如能合适用某些形容词、确切比方和合适夸张来写人物会使人物更鲜明生动。第四招：巧用修辞第25页

我们来了很快，在厨房里吃饭时候，就爆发了一场争执：两个舅舅忽一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣同样响：

“叫你们全给我讨饭去!”

——《童年》

我感受：我对这段描写印象深刻，由于它形象刻画了两个舅舅自私残暴和外祖父气愤。第26页1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色学生裤，胖墩墩像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓花生米。她名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出前额渗出细小汗珠。2、从“时尚”发屋走出来一种青年女子，她卷发宛如一朵朵从木头上旋下来刨花。3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩香肠。实例印证第27页大家动起来水汪汪大眼睛含泪像什么?白皙瓜子脸如何形容呢?第28页1、要有一定次序2、抓住特性3、突显性格和情感4、善用修辞小结：人物外貌描写办法：

第29页题目：我老师（同窗）要求：（1）观测班级老师或同窗体貌，选择其中一种作为描写对象，利用所学知识，描写他（她）外貌。（2）50-100字。（3）时间5分钟。（4）写完后让你同桌猜猜他是谁。我来试一试第30页评改重点：1、能否按一定次序？2、能否抓住人物特性来写？3、能否体现人物性格？4、能否利用形容词或比方、夸张等修辞？我来评一评第31页作业：1.观测作业：回家观测自己眼睛，爸爸妈妈眼睛，以及爷爷奶奶眼睛有没有什么区分，若有，请用笔记下来。2.小练笔：我xx。（着重描写人物外貌，150字左右）第32页二.动作描写

1、要详细，抓住特性。

2、要选择精确动词，写出动作连贯性，彰显人物性格。

3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反应人物内心世界动作进行概要或细致描写。

第33页认真品一品

小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。接近了，接近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开两个手指一合，夹住了粉蝶翅膀，她快乐得又蹦又跳。第34页

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾，显出努力样子，这时我看见他背影，我泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》第35页

生活中不是缺乏美,而是缺乏发觉美眼睛。———罗丹（法）观测第36页看图猜人物武松第37页第38页精彩片段观赏——武松打虎太阳快落山时，武松由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风咆哮，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。第39页让我们来大显身手吧第40页精彩片段观赏——悟空巧借芭蕉扇

孙悟空只好又来到翠云山，这次他变成了铁扇公主丈夫牛魔王样子。铁扇公主不辨真假，把他接了进去。说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他是假扇。”假牛魔王到：“真扇子你藏在哪儿了？认真看守好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”

铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家宝贝也忘了？只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。"孙悟空记在心上，将扇儿噙在口中，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。第41页教你如何做“读书札记”书名

作者精彩人物精彩片段摘录心得体会第42页三语言描写

精确生动

突出人物个性。

第43页什么是语言描写通过对人物对话、独白及语调描写，以体现人物身份、思想、感情和性格写作办法。语言描写分类按照参与话语活动人数，能够分为三种类型：独白、对话、多人议谈第44页

独白：

“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。对话：

——你去哪儿？——图书馆。——借书吗？——不，还书。

多人议谈：马克说：“我们去上海吧。”玛丽说：“上海没什么传统东西，还是去西安吧。”罗兰一听又不一样意了，急忙说：“我喜欢自然风景，据说中国西部自然风光较好，我们去那里旅行吧。”爱德华听了他们话，很为难地说：“你们每个人想法都不一样，我们究竟去哪里好呢？”第45页

语言描写描述形式第46页一、提醒语在前面

妈妈轻轻地摸了摸我额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。后来可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提醒语在背面

“瞧你，这两天都瘦了。后来可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我额头，心疼地说。三、提醒语在中间

“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我额头，心疼地说：“后来可得注意保暖，不能再感冒了！”第47页

四、提醒语在两边

妈妈轻轻地摸了摸我额头，“瞧你，这两天人都瘦了。后来可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。

五、没有提醒语

直接引用人物说话内容。这种形式必须在一定环境里使用。“瞧你，这两天人都瘦了。后来可得注意保暖，不能再感冒了！”我们在作文时，不要只用一种描述形式，能够几个描述形式交替使用。这样在体现形式上才不会显得单调。第48页

语言描写作用——体现人物性格语言描写主要作用是体现人物性格。语言是体现人物思想感情工具，因此，人物语言描写，能披露人物内心世界，展示人物个性特性。第49页

“阿阿，阿发，这边是你家，这边是老六一家，我们偷哪一边呢？”双喜说。

“且慢，让我来看看吧。......偷我们吧，我们大得多呢！”

简短人物语言描写，将阿发这个农家少年淳朴善良、热情大方体现淋漓尽致。第50页

有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人以为事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。一种说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一种说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一种接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”另一种听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再会风使舵。”厨师媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话都是谁吗？你懂得厨师媳妇是干什么吗？语言描写作用——揭示人物身分与社会地位第51页

语言描写基本要求

（1）语言个性化：作者笔下人物语言应切合人物身份地位、年纪特性、生活经历和思想性格，尤其要写出人物个性特性和精神面貌。

第52页

2.不识字农民李大伯说：“今天菜真咸，氯化钠（食盐化学名称）放得太多了。”

3.领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应当感到荣幸，我们欢迎你！”

4.小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出某些你意想不到话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁名字也没你多。”请你分析下列语言描写是否符合人物身份：

1.邻居家四岁孩子看见我在打电脑游戏，便对我说：“你怎么总是打游戏，不学习呢？这样你考试会不及格，后来一定考不上大学。”第53页

（2）对话要简洁明确。（A）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，“妈妈告诉我了，有这样深，这样深。”小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，到处张望，突然发觉了目标，指着路旁一棵大树，“有这样高。”（B）两个小孩绕着那个洞口转来转去，小龙问小兵那个树洞有多深，“大约有十来米深。”小兵怎么也说不清楚，他就踮起脚尖，到处张望，突然发觉了目标，指着路旁一棵大树，“井深度和这棵大树高度差不多。”

对比两组句子，那一句更加好？请说说理由

语言描写简要扼要，要能精确体现说话人意思第54页

语言描写基本技巧1、现场法。2、语态法3、借助标点来增色。4、巧用叹词表情达意。

第55页

所谓“现场法”指是语言描写要让读者有身临其境感觉，读文章有如听文章，要做到，可通过两种办法：1.省略引出话语动词“说”“问”“道”等等，增加语言交流速度，从而增加现场感。

他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“徐时龙。”“年纪？”“24岁。”2.根据口语特点，在语言描写中多使用口语词、不连续词语、短句、反复词语，发明出真实说话环境，从而增加现场感。

“不！我要！我要！我就要！”金宝跺着脚大叫起来。技巧一：现场法第56页

。

课堂小练兵：小明语文课本不见了，请根据不一样场所给出语言描写。课堂上不见课本：

下学时不见课本：

在家里不见课本：

他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”

他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我语文书呀？书！书！”

“老妈！快来呀！我语文书飞了！快，帮我找找！第57页

场所不一样，人物心情不一样，语言体现也会不一样。严厉场所，话语一般应庄严；个他人之间开玩笑，则能够风趣风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人语调又会迟缓低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生风趣或讽刺友谊提醒：第58页

语言描写不是单纯、机械体现。写活人物对话，还要注意说话人“声”以及“像”，从多种角度综合描绘。融入人物神态表情。写人物语言时要写出人物说话表情神态。

孔乙己便涨红了脸，额上青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！读书人事，能算偷么？”

注意音色、音量变化。

他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎怎么这样像于勒？”技巧二：语态法一种人说话时，总要出现对应表情与动作，把它们描写出来，不但能够加强对话体现效果，还能够体现人物思想与性格。第59页

对话描写时，有时候很难用言语来体现,就能够借助标点符号，使说话符合当初情景，独具人物个性。技法三：标点符号增色法说话吞吞吐吐结结巴巴时，体现窘迫：“我……我……没拿。”小林涨红着脸说说话时表达声音延长，体现真切怀念：“我们对着高山喊：

周总理———”

第60页

“唉，真没意思。”（感慨，无奈）“哇！你吃了这样多？！”（诧异）“咦？这是怎么回事？”（不明白）“噢，怪不得他没来。”（突然明白）“哼！就你那样还想当演员？”（看不起）“哼，我就不听你。”（气愤）“嗯！我一定完成任务。”（肯定，确信）“嗯，刚才你说什么？我没听清楚。”（疑问）“嗯，嗯，我不懂得。”（胆怯，踌躇）“哎呀，你干吗踩我？”（身体受到伤害）“哎呀，我忘了。”（突然想起某事）技法四：巧用叹词表情达意第61页

自设情境利用语言描写体现下列人物性格。（任选两个，注意符合人物身份）1通过语言描写体现一种人温柔。2通过语言描写体现一种人粗鲁。3通过语言描写体现一种人势利眼。4通过语言描写体现一种人俏皮。5通过语言描写体现一种人幼稚。6通过语言描写体现一种人正直。实战演练第62页某一学生语言描写（原）

门被打坏了，开了一种拳头大窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢。”董小天不认可。老师说：“尚有谁看见？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。假如加上符合他们性格个性化语言，就会好象真听见他们声音；同步添上对应表情和动作，就会加强对话体现效果：第63页（修改后）门被打坏了，开了一种篮球大窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼懂得，又没有人叫我一定要看好门？”旁边张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”

董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”

“我才不瞎说呢，大家都看见。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“尚有谁看见？”

“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

第64页捣乱鬼:无事生非，油嘴滑舌张小勇:油嘴滑舌，调皮捣蛋高芳芳:正义、勇敢，不留情面李星:性格软弱，胆小怕事

各自思想境界以及性格特点就活灵活现地展目前了眼前第65页描写人物语言时，不要只用一种形式，能够几个形式交替使用，这样，语言才显得活泼语言描写宜短不宜长语言描写要把说话人得语调、声调、表情描绘出来提醒：第66页四，心理描写技法

1、内心独白

2、梦境幻觉

3、利用环境景物衬托人物心理

4、神情肖像、动作语言行动式

心理描写常犯毛病就是用抽象概述替代详细描写第67页

用下列几个方式修改：1、内心独白(心里描写)

2、梦境幻觉（想象）

3、利用环境景物衬托人物心理4、神情肖像、动作语言行动式

语文课开始了，老师把批好试卷发了下来。在拿到试卷之前，我担心得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手后来，我一看不及格，很是伤心。小试牛刀第68页试做下列几个修改：内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏