新部编人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案及反思

新部编人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案及反思【教学目标】1.认识11个汉字，包括“葫、芦、藤”，并学会写8个汉字，如“棵、谢、想”等。2.流利、准确、有感情地朗读课文。3.通过学习课文，了解事物之间的联系，学会注意事物之间的关系。【教学重点】1.准确朗读生字。2.流利朗读课文，了解植物的叶子和果实之间的关系，学会注意事物之间的联系。【教学难点】1.流利朗读课文，理解植物的叶子和果实之间的关系，掌握与课文相关的知识。【教学时长】2课时【教学过程】第一课时一、导入教师：同学们，你们见过葫芦吗？它是什么样子的？学生：……教师通过图片和课件，向学生介绍葫芦的相关知识，为学习本课做好准备。教师：今天我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》。那么题目中的“我”是谁？他最终得到了葫芦吗？我们一起读课文，找到答案吧！二、整体感知1.教师播放课文录音，让学生初步了解课文内容。生动的情境和规范的朗读为后续的讲解打下基础。教师可以使用PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知和思考。2.听完录音后，教师让学生自己朗读课文。要求学生准确发音，标出生字词，并在阅读中识字。三、学习生字，了解词语1.教师使用课件，向学生展示本课要求掌握的汉字和词语，如“葫（葫芦）（西葫芦）”、“芦（芦苇）（芦荟）”、“藤（草藤）（藤蔓）”、“谢（感谢）（谢谢）”、“哇（好哇）（对哇）”、“蚜（蚜虫）（棉蚜）”、“盯（盯住）（盯着）”、“赛（比赛）（决赛）”、“感（感觉）（感受）”、“怪（怪事）（奇怪）”、“慢（缓慢）（快慢）”。2.学生自主学习：(1)学生自己选择学习方式，并按要求学习。要求学生大声朗读，想办法把音读准。(2)自主检查：教师可以抽取4位学生，让他们每人读一段。其他学生扮演小医生的角色，拿起铅笔，把读错的字圈出来。教师：4个学生都读完了，你们有没有发现问题？谁来说一说？教师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3)纠正发音后，再次朗读。教师帮助学生掌握正确的发音。(4)教师结合学生遇到的难字，介绍记忆字形的方法。例如：芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。盯是一个左形右声的形声字，部首是“目”字旁，右边是“丁”字，表示目不转睛地看。怪是一个左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，需要注意与“经”字区分。教师可以请学生练习书写生字，并给予指导。学生完成后，大家可以共同评议，比比谁写的工整美观。同时，教师可以对表现好的同学或小组进行一定形式的奖励。在攻克生字难关之后，教师可以让学生自由阅读课文并思考：课文讲了一件什么事？在本节课中，教师可以给学生出示本课的生字、词，并让他们自由读生字、词，以便记忆词语。在学习第一自然段时，教师可以提问“从前有个人种了一棵葫芦”，这里的“葫芦”和课题中的“我”所要的葫芦是否相同。同时，教师可以解释“谢”在这里的意思是花瓣凋落。教师还可以问学生为什么在这里说藤上挂了几个小葫芦，而不是挂灯笼。最后，教师可以让学生描述葫芦的样子，并找出种葫芦的人喜欢的词语。在学习第二自然段时，教师可以让学生朗读这段文字，并解释“有几个蚜虫怕什么”的意思是有几只蚜虫不用怕，不要紧。教师还可以让学生精读“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”的含义，并让学生用高兴的语气来读种葫芦人自言自语说的话。最后，教师可以解释蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。在学习第三自然段时，教师可以让学生讨论葫芦上生了蚜虫应该怎么办，以及种葫芦的人是如何处理的。教师还可以让学生分组讨论邻居和种葫芦的人的态度，以及谁的做法更好，并互相学习和评价。在低段语文教学中，关键词句是非常重要的。例如，“有几个虫子怕什么？”、“叶子上的虫还用治？”、“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过不同方式的阅读，如品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等，可以引导孩子们理解种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。这样的训练可以让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，提高自我解决问题的能力。在教学完《我要的是葫芦》后，我设计了一个拓展活动。通过引导学生想象说话的内容，让他们有了较大的伸展空间。例如，我问学生：你想对种葫芦的人说什么？这样的活动可以让学生体验到创造的欢乐，发展他们的创造性思维。课后，我让学生续写这个故事，给了孩子们一