我喜欢书教学反思7篇

1/1我喜欢书教学反思7篇老师在写教学反思时，肯定都能从中吸取不少教学阅历，老师必需要把握写教学反思的技巧，这也是督促我们不断成进步步的关键，下面是范文社我为您共享的我喜爱书教学反思7篇，感谢您的参阅。

我喜爱书教学反思篇1

用实物引起幼儿观看的爱好：活动前在家长的关心下，孩子带来了柿子、苹果、弥猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龙果、橙子、冬枣等。活动一开头这么多的水果拓展了幼儿的视野，吸引了幼儿的留意力。在这么多的水果中有2种形态：圆圆的、弯弯的。每一个幼儿都对自己的水果感爱好，争先恐后的介绍自己水果的外形，“老师，我的苹果是圆的”“老师，我的也是圆的”在孩子的回答中没有一个固定的模式，在活动中要求孩子用“圆圆的xx”“弯弯的xx”回答，这样孩子就会说“老师，我这是圆圆的苹果”“老师，这个是弯弯的香蕉”。在了解的水果的外形之后，让孩子说一说还有什么是圆圆的（弯弯的）？孩子就会说“月亮是弯弯的”“太阳是圆圆的”……幼儿语言完整规范，并激发了孩子说话的欲望，调动幼儿思维的'活跃性。

用图片关心幼儿回忆：在问到幼儿：“你还知道哪些水果”的问题时，小班幼儿由于阅历少，好多孩子说“我还知道苹果（香蕉）（橘子）”虽然一再引导说“说别的小伴侣没说过的，看看谁知道的多”，但是孩子们举手回答的照旧是眼前的一些常见的水果，只有极个别孩子会说“我还知道草莓、我还知道荔枝”，幼儿吃过的水果虽多但是回忆起来有些难度，眼前的水果实实在在摆在面前而且的确是常常见到、吃到的水果，难怪孩子只会回答这些答案。于是，我在网上找了很多的水果图片，并和幼儿一起看一看、说一说，你熟悉哪一些，这样既丰富了幼儿的阅历又能调动全部的孩子的思维，引导他们去想“我吃过这种水果，它叫xx”。

让幼儿大胆用语言描述：小伴侣喜爱吃的水果是多种多样的，在活动过程中有“最喜爱的水果”这一环节“你喜爱吃哪种水果？”“为什么?”回答是多样的，”“我喜爱吃香蕉，由于他吃起来甜甜的”“我喜爱吃苹果，由于妈妈说苹果养分好”“我喜爱吃葡萄，由于葡萄酸酸的、甜甜的”“我喜爱吃西瓜，由于西瓜有好多的水”……孩子喜爱的缘由是多样的，我的应答也是不同的“弯弯的香蕉，甜甜的”“红红的苹果最好吃”“大大的西瓜有很多的水份”老师给的回应有多样性，用确定的话表扬了孩子的努力，通过描述性回应将幼儿零散的语言进行链接。知道回答问题得到老师不一样的回应，让孩子的心理得到满意更加喜爱动脑思索，引起幼儿共鸣，激发其他幼儿思维的活跃。

不足：由于幼儿的年龄特点，好多小伴侣在一开头看到有这么多的水果，都伸手去摸，还有几个手也没洗就静静的自己吃了起来。假如在开头的时候就告知小伴侣活动结束我们会一起品尝水果，这样幼儿可能会留意力集中点。

我喜爱书教学反思篇2

低班级的说话写话才是刚起步的时候，其中有一个重要的任务，就是培育同学说写的爱好，而且同学还小，说话写话最好要要联系到同学的生活实际，与熟悉事物联系起来。这样同学才有东西写，才会写。因此，在说写教学中，我重视培育同学的说写爱好。我实行了比较生动的教学形式，如：猜谜语、玩嬉戏、吃水果等。

先以猜谜语引人课题，并让同学知道，每种水果都有自己的特点。然后创设情境让同学逛水果店。总体感知水果。再以同学最常见的苹果为重点，引导同学从颜色、外形、味道来熟悉苹果。在过程中间再拓展到自己的水果，并准时赐予同学同类的词语，为同学说、写供应了素材。这一环节不仅同学说的欲望被调动起来，同时也直接体现了这一堂课的说写要求。

此外，我还出示句型如：的像。指导他们用丰富的词、句来说出水果的外形、颜色，使得句子生动、形象。接着让同学在袋子中摸出苹果，闻一闻再品尝一下，再让他把品尝到的味道和感觉给同学们说一说。最好让同学把苹果的外形、颜色连起来说一说。这样给一些力量差的同学以样式。

进行小组合作，相互说。在这环节中那些不大会说的小伴侣，有学习的机会，并在其他同学的关心下试说，为一会的写打好基础。写后沟通时，我充分利用了电子白板的优势，直接在屏幕上用笔进行修改，同学一下子就被吸引住了。

我喜爱书教学反思篇3

生活是同学说话的基础，通过营造肯定的教学环境，结合语文学习，让同学动起来，观看生活，乐于表达，在这样的学习活动中，同学不仅乐观参加和体验，丰富了自己的阅历，而且组织、协调、合作等力量的进展，得到了进一步的提高，学习过程既布满了乐趣，又有了效果。我的课程设计利用实物将说、听等训练综合在一起，打破了常规的训练模式，创设情境开展互动活动，锤炼同学的表达力量，增加合作意识和创新意识，丰富了教学效果。同时，我更是运用了“你真棒”“你回答得真好”“你说得真完整”这些鼓舞语言让课堂气氛更活跃。我与同学的互动有利于师生的沟通，进一步发挥老师的主导作用。

我虽然对第一次上课消失的不足去改进，但我觉得还是有几个地方做得不到位：

1、各个环节的时间安排不够合理。在一节课中导入与结束时间占用不能太长，但不能没有，导入语要精炼，有吸引力，能一下把同学的奇怪   心抓住，达到预期效果。结束语要总结课程内容，结合养分对身体重要性去说，有利于同学吃水果的方法与重量。水果自述与水果买卖这两部分应当放时间多一点，由于这两部分是综合表达，更有利于同学口头表达，所以时间应放长一点。

2、过渡语言不够自然。好的过度语言更有利于课程的开展，更是调整课堂的手段，所以要设计好过度语言。

3、老师的语言、语气缺乏抑扬顿挫。老师的上课的语气直接影响课堂气氛好与坏。

4、同学在课堂品尝水果时，引导同学要细心品尝，把味道说给小组的同学听，没有要求同学说话要完整。

5、在上课前应当让同学充分地了解自己喜爱水果的资料，有利于课堂上沟通、表达。

我喜爱书教学反思篇4

我在教学21世纪学校数学第一册《熟悉钟表》一课时，在同学熟悉了整时、几时半、几时刚过和快到几时这四个时刻之后，为了让同学真正把握这四个时刻的认知，同时依据我所执教的班级中每个同学都有一台笔记本电脑的实际状况，我设计了五个层次分明的练习题，并把这五个练习做多媒体课件，发给每个同学，同学在做练习的时候，利用自己的电脑，可以有选择的进行练习。但是课件设计是一个闯关练习，同学只有完成前三个基本练习后，才有可能来完成后两个练习。而且，每当同学完成一个任务后，电脑就会给同学带来精灵鼠小弟的嘉奖。

五个练习详细支配如下：

第一个：帮小动物找表。练习内容是五只小动物，每只小动物都有一块表，可是他们放乱了相互的表，他们只记得自己的表的时刻，又不熟悉表，他们找不到自己的表了，多么焦急呀!同学们能不能用刚刚学会的学问，关心小动物们找到自己的表？（这个练习是连线练习，即把钟表与时刻对应起来。）

其次个：熊猫修表店。小熊猫开了一个钟表修理店，今日来了四位客人，他们的表都不走了，请你帮小熊猫看看，这四块表是什么时候坏的，你知道吗？把你的答案写下来。（这个练习就是看钟表说时刻）

第三个：开心的星期天。同学们，我们的好伴侣精灵鼠小弟过了一个开心的星期天，你们想知道他是怎么过的吗？我们一起来看看，看的过程中，留意你要回答：蓝猫在什么时刻，干了什么？（这个练习是让同学在一天的活动中熟悉钟表，体会时间，在同学熟悉到早上6：00精灵鼠小弟起床，晚上6：00精灵鼠小弟从动物园回家之后，老师追问同学：为什么一天中会消失两个6：00，这两个6：00有什么不同？向同学渗透24小时计时法。）

第四个：调皮的表针。同学们，时针和分针听说你们学会了看钟表，老师又夸你们特殊聪慧，他们特殊不服气，他们想和你们玩捉迷藏，你们能把他们找出来吗？假如能，就把他们在钟面上画出来。（这个练习就是根据钟表的时间把缺少的表针画出来）

第五个：我熟悉电子表。在我们的生活中，除了我们今日熟悉的这种带表针的钟表，你还能从哪些地方看到时间。(同学回答各种能够看到时间的场合、事物，老师在同学回答后，出示电子表)这是我们日常生活中最常见的电子表，你会看吗，说一说：电子表上的时刻是什么时刻？

实践表明：同学们对这个练习特别喜爱，课上做练习的乐观性特别高，98%的同学选择了全部练习。同时练习的正确率也很高。在课后的检测中，同学对这一学问的把握程度达到了95%以上。

反思：

练习是巩固所学学问的必要途径，一班级的学校生争强好胜，乐于接受挑战，老师在支配课堂练习时，除了要留意练习的实效性、层次性，同时更留意要支配一些趣味性的`练习，激发同学进行练习的爱好，从而达到爱练、乐练、练会的目的。“老师，今日这样的练习题我真喜爱!”同学之所以能在课后发出这样的感叹，主要基于以下几点：

一、这样的练习突出体现了趣味性

老师在支配这五个练习的时候，始终用一种童话的情境来消失，一班级的学校生，年龄小，喜爱详细、形象的事物，特殊是小动物和童话情节，老师抓住同学这一心理特点，细心设计了五个练习，使同学们感到练习题很亲切，在练习中还能关心小动物，还能当修理工，还能和钟表进行竞赛，于是练习不再是枯燥、无味，而是趣味十足的了，这样的练习同学怎能不喜爱？

二、这样的练习突出体现了层次性

练习从给钟表和时刻连线到乍钟表说时刻，再到看生活中详细情境的时刻，继而是画表针，最终向课外延长年电子表，这样练习的难度逐步加大，使同学易于接受。

三、这样的练习突出体现了主体性

练习给同学很大的选择权利，除了基础性的学问要求同学人人参加练习，其余的练习做或不做的权利交给同学，由同学自己来选择。这样突动身挥同学的主体作用，使同学的学习是发自内心的需要。

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”老师应当合理运用教学策略和教学手段，最大限度地调动同学学习的乐观性，鼓舞同学在自主探究中查找欢乐，使同学体会到学习数学的乐趣。

我喜爱书教学反思篇5

我始终很喜爱张晓风的散文。《我喜爱》是一篇美丽的抒情散文。本篇文章的以独特的视角，诗一般清爽的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明喜爱的理由，表达了喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点：

一、音乐美。文章语句美丽悦耳，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很简单进入语境中感受所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜爱”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精致，情感贯穿全文。

以前在教学《我喜爱》时总是苦痛地与同学一同纠结在文字的韵味上。岂知真正的韵味哪里是可以言传的呢？所以我在这次教学中针对本文这两个特点，我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学，学中悟，悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导同学在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会喜爱大自然、喜爱美妙生活的独特感受，品尝文章语言的美丽，体会遣词造句的深厚功底，领会大自然的美妙景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让同学在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让同学去去“以读代讲”打破了以往“老师问、同学答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让同学领会祖国语言文字的美丽。极大地激起了同学学习的热忱，达到生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生与的共鸣。

二、仿写延长，激发习作爱好。同学读中悟情，充分对文字进行共性的批注、沟通。入情后，此时同学已“登山则情满于山，观海则情溢于海”，心中肯定也会有不吐不快之欲望，于是我进一步引导同学，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的喜爱，说一说自己喜爱什么，学习课文的表达方式，以“我喜爱”开头来抒发自己的独特的体验。从而在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发同学想象力和制造潜能。激发同学灵感，放飞同学想象，发散同学思维，进一步陶冶同学的情操，激发同学习作爱好。

我喜爱书教学反思篇6

?我喜爱》是一篇抒情散文，以独特的视角，诗一般清爽的语言，向我们放开心扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明喜爱的理由，表达了喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

在教学本堂课之前，我留给同学充分的预习时间，由于本课生字词较多，我鼓舞同学自同学字新词，读准字音，对文中不理解的词语要结合详细语境去理解体会，并督促写好摘录笔记。在自主学习的基础上，相互沟通自己的理解，为同学制造自主的学习环境。

在教学本堂课时，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，在自读自悟的基础上，连续练写提纲。在列提纲环节，我给同学做提示：是从哪几个方面来抒发自己的情怀的？从而理清文章脉络。是从四季景物、自然美景以及社会生活三个方面来抒发自己的情怀的。前两个部分写景，我引导同学以多种形式的读来体会对大自然的喜爱。对于社会生活部分，我设置了两个问题：

①喜爱的“另一种花”是指什么？为什么喜爱?

②“我”为什么喜爱读信？从“泪光”二字中你能体会到什么？让同学带着问题自读，并在小组内谈谈自己的朗读体会，然后再做全班沟通。本环节立足于同学的主体进展，在熟读的基础上，自主感悟文章内容，说体会，熬炼同学表达力量。

本堂课还有一个教学重点，就是以“我喜爱”的构段方式仿写一段。这一环节我引导同学：课文描写的景物、人事差不多都是我们司空见惯的，人人都能遇到的，为什么能以这么美丽的语言描述它们，写出这么好的文章来呢？同学从而体会到对生活观看的细致，更由于他喜爱四周的一切，喜爱生活，对这一切有感受，从而打开了同学的思路，同学写起来都是有感可发。

当然在本堂课中，还存在许多问题。在小组合作环节中，活跃分子总那么