《花钟》三年级语文上册教案

《花钟》三年级语文上册教案

《花钟》三班级语文上册教案

作为一名优秀的教育工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的《花钟》三班级语文上册教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。

《花钟》三班级语文上册教案1

教学目标：

1.会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒”等词语。”

2.学习运用多样的句式表达。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观看四周事物的习惯。

教学重点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗?

2.一位植物学家按肯定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并依据花的开放来推断时间，他的这种做法奇异吗?你想不想知道这位植物学家是依据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的神秘吧!

二、初读课文，学习生字新词

1.选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2.同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型

3.检查生字自学状况。

a.出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b.小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。

C.当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。

三、通读课文，理清课文思路

1.同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间相互说说读了这一段知道了些什么?

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

其次段：揭示了不同花开放时间不同的缘由。

第三段：植物学家依据这一现象的奇妙运用。

2.组织朗读竞赛，你最喜爱读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。

其次课时

一、复习生字、新词

1.认读生字、新词卡片。

2.听写生字新词。

二、读中感悟

1.默读课文整体感知。

2.精读课文，细细品尝。

a.学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你发觉了一个什么好玩的现象

议一议：用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗?

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起观赏一下。

品一品：把你最喜爱的句子读一读，感悟它的美。

b.学习课文其次自然段，揭示缘由

细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢?

小组沟通:：通过读书,你找到了答案了吗?

集体沟通：你还知道哪些植物开花不同的缘由呢?用自己的话说一说。

揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。

C.学习课文第三自然段，感受花钟制作的奇妙

回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?

齐读课文，读出对修建奇异花钟的赞美。

3.再读全文，升华情感。

三、沟通感想

你从这位植物学家身上学到了什么?

四、课外扩展

自制花钟。

板书设计：

花钟

不同的花开放的时间不同

花钟

(不同的花种在一起)

花的开放跟温度、湿度、光照

《花钟》三班级语文上册教案2

教学理念

《语文课程标准》指出：语文课程应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参加教学模式。设计以同学原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为同学供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导同学在合作中乐观、主动参加学习，真正成为学习的仆人。

依据义务教育课程标准试验教科书语文三班级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？由于由此入手，带领同学就这专题进行讨论型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让同学在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

学情分析

1、学校三班级同学,年龄在10-11岁之间。作为四结合的试验班，同学已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

2、同学思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用力量属同班级段同学中上水平。

3、同学对花感爱好，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。

教学目标

（学问与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等学问。

2、体会用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让同学实现自主学习，培育他们通过网络猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

（情感、态度价值观）

1、培育同学美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

2、通过小组合作，培育同学协作学习的精神和主学习的意识。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、小伴侣们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，同学在观看的时候可以小声谈论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（同学自由谈感想，感受花的美）

〈同学踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题

齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜爱的部分多读几遍。

2、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧!(同学边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了花钟。

三、入境入情、自悟得意

1、漂亮的花钟上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、沟通：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展现网站中的资料)

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)

〈在比较中体验到课文用词的精确     性，训练同学对好词的积累〉

4、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。

A、上网扫瞄

B、句式说话。_____点，______花________。

〈拓展性处理教材，注意同学的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小伴侣们又会很自然地发出哪些问题？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)

四、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，假如一个一个回答，这节课确定解决不了，怎么办呢？

(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感爱好的问题，利用网络查寻相关资料，共同争论。

电脑出示学习步骤：

(A)自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用网络扫瞄相关资料。

(C)共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内同学自主学习，老师巡察，随机指导。

五、演示汇报，沟通反馈

1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。

〈发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造〉

2、学问拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

六、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语，通过仔细的阅读，乐观的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。老师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。

1、利用本校贴子当当小诗人

2、师生互评。

3、总结本课

〈这部分设计为同学供应语言学习实践应用的机会，采纳选择性教学，鼓舞他们主动学习，勇于制造。〉

定量评价结果：

价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比

同学参加的时间同学学习时间30分钟75%

同学参加的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%

个别学习和小组学习次数8次

回答问题与示范的人次60人次150%

同学参加的认知水平开放性问题4个

同学供应多种答案35次

老师供应多种答案0

同学得出结论15人次

老师供应结论1

同学回答有创意8人次

同学参加的形式上网扫瞄、分组争论、朗读、阅读、回答问题、说话训练

同学参加的效果回答问题正确率98%

纪律问题1次

现代教育技术应用使用时间25分钟42%

《花钟》三班级语文上册教案3

《花钟》教学设计

评价形式：

1、课堂提问

2、朗读状况

3、合作学习状况

4、参加课堂状况

【总结与反思】

课堂教学中，老师对同学活动假如能准时地、适度地作出评价，就能够保持、激励同学的乐观性，假如能在评价中启发、点拨同学，就能有效的训练同学的思维力量和语言力量。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价同学的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的爱好，关心他们树立信念。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探究，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回顾这节课，教和学是一个同学感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于同学,我们要依据状况把这个权利还给同学们，让他们成为课堂上真正的仆人。

《花钟》三班级语文上册教案4

第一课时

教学要求：

1．认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好。

3．进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。

教学重点、难点：

同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

一、沟通激趣，存疑导入。

1、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）

2、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（同学可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、沟通自己读的过程。

3、请同学读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（关心伙伴订正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）老师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（沟通）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感爱好？

三、探究课文，感情朗读。

（依据同学的爱好读懂课文。）

如：同学选择第一自然段。

1、用自己喜爱的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的宠爱之情？（请同学朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

3、用课件出示两段话，同学朗读进行比较。（一段是原文；一段是老师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜爱原文？（说理由）

4、师生合作朗读本段课文。

5、沟通自己的收获。

6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜爱部分，与同学沟通。

8、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇异，这些漂亮的花儿为什么不在一个时间开放呢？这究竟是什么缘由？同学们，你们想去探究一下吗？要知缘由，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观看生字，沟通写字阅历。

2、书写生字。

（1）老师范写，同学学写。

（2）同学自己写，师生评议。

（3）同学练写，反馈结果。

五、课堂练习。

（1）课件出示练习题。

（2）抄写19个