统编版六年级语文上册口语交际：《聊聊书法》 教学设计

《聊聊书法》教学设计【教学目标】1.在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品，感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。2.表述要清楚，有条理，语气语调适当，积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.感受书法所诠释的中国传统文化的内涵，鼓励学生要发扬中国传统文化。【教学重点】表述要清楚，有条理，语气语调适当，积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。【教学难点】感受书法所诠释的中国传统文化的内涵，鼓励学生要发扬中国传统文化。【教学过程】一、图片导入1.大屏幕展示《兰亭集序》部分作品。2.师：今天老师给大家带来一幅书法作品，大家先来欣赏一下，老师把这幅作品中的文字用现代的打印体打了出来，让我们边读边感受一下这两幅字的不同。3.师：这两幅字带给你的感受有什么不同呢？生回答4.师：看来优秀的书法作品能带给我们美的享受，这是著名书法家王羲之的作品，王羲之是东晋著名的书法家，他被后人尊为“书圣”。5.师：书法是我国的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视，今天就让我们一起来聊聊书法吧！【设计意图】课堂的开始，通过图片展示书法作品，引起学生对书法美感的共鸣，进而引起学生对本节课的兴趣，快速进入到书法艺术的情境中，积极参与到口语交际中。二、交流问题，练习表达和交际。（一）交流中国汉字发展历程。师：同学们，是中国汉字特有的一种传统艺术，要聊书法，就要提到中国汉字，你们知道中国的汉字发展到今天经历了怎样的过程吗？生回答。教师总结汉字发展历程。师：课下老师让同学们根据自己对书法所产生的疑问进行了材料的搜集和整理，根据同学们所提出的疑问，老师整理出了下面的问题清单，下面就让我们来交流一下这些问题。（二）交流书法家的故事1.师：下面就让我们先来聊聊书法家的故事，刚才我们通过《兰亭集序》认识了王羲之，那么你们还知道哪些书法家呢？你知道他们的哪些故事呢？2.教师指导：这是一种独白类的口语交际，它是指独自进行较长而连贯的语言活动，听众与说话者没有直接的语言交流，一般通过表情气氛来回应。那么讲故事的同学在进行绘声绘色地讲述的时候，听众就要认真的倾听。我们可以通过这样的句式来开始我们的故事。学生讲故事。【设计意图】学生通过讲述书法家的故事，练习独白式的口语交际的交际方法，通过书法家的故事也使学生了解了一些书法家的特点，也使学生了解到他们能称为书法家的原因。（三）交流书法作品鉴赏1.师：刚才我们走进了书法家的故事，那么同学们，你们参加过书法作品展吗？今天老师就带着大家来参观一个书法作品展。（伴随着音乐播放书法作品）2.师：同学们，刚才看到的书法作品，你最喜欢哪一幅，为什么？请你来跟同学们分享一下你的想法。在这里我们要表述清楚，可以先表明自己的观点，再围绕观点分条阐明原因。3.教师给出交际范例，学生上台交流自己的观点。【设计意图】展示书法作品，可以让学生领略不同风格的书法作品的特色，感悟中华书法艺术的博大精深。通过欣赏书法作品，让学生尝试表达自己的观点，学生在交流中加深了对书法作品的鉴赏能力。（四）交流我的书法之路1.师：通过前两个话题的交流和分享，我们不仅学会了清晰地表明自己的观点，再分点阐明原因还了解了书法家的故事、欣赏了一些优秀的作品。那么同学们，你们学习过书法吗？学习过的举一下手。2.师：今天老师想选几位小记者根据你课下收集的问题来采访一下这些学过书法的同学。选小记者根据课下收集的问题，进行现场采访。【设计意图】通过记者采访的方式，首先能够激发学生思考、提问、表达的欲望，并且注重了学生之间的互动，让交际更加深入。（五）交流练习书法的益处1.师：通过采访我们看到学习书法的同学们在学习的过程中都付出了艰辛和努力，到底他们付出的努力收获了什么样的果实呢？今天有几位同学就带来了他们的作品，让我们一起欣赏一下。2.师：同学们，看了他们的作品，再结合我们前面聊得几个问题，你觉得学习书法能给我们带来什么？让我们来谈谈书法的益处。小组内进行交流讨论，小组内每个人都要交流展示自己的观点，一位同学发言时，其他同学根据发言内容进行提问或补充。最后进行班级内汇报；【设计意图】在小组交流的过程中，鼓励同学之间进行提问，对感兴趣的话题进行深入交流，加深了学生对书法艺术的理解。三、教师总结书法是中国古典艺术的一枚瑰宝，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。从仓颉创