2023年幼儿园《分房子》说课稿

2023年幼儿园《分房子》说课稿幼儿园《分房子》说课稿1

活动目标：

1．学会看二维标记，进行分房活动。

2．能够相互协商合作完成分房任务，提高初步的分析推断实力。

3．体验数学活动的乐趣。

活动打算：

1．课件及相对应的教具。

2．房子图片、操作纸、房卡。

活动过程：

一、情境创设，激发幼儿的学习爱好。

师：（出示课件）这是一片漂亮的大森林，嘘，是谁在叹气啊？（出示狮子大王）原来是我们森林里的狮子大王。狮子大王，你为什么事叹气啊？

狮王：哎！我近来遇到一个难题，我们大森林里造了两幢楼房，一幢是红颜色的三层楼，一幢是黄颜色的三层楼，有六个动物动物参与分房，可是在分房的时候，他们提出了各种各样的要求，弄得我没有办法了，只好请小挚友们来帮忙，请你们帮我想一个合理的分房方法。小挚友，你们情愿帮我吗？

二、多通道参加，引导幼儿学会看标记。

让幼儿在听清晰有哪六个动物来参与分房、他们分别提了那些要求后，学会看与之相匹配的标记，懂得标记的含义。

1.老鼠：我嘛，年轻敏捷，我想住在三楼，而且我不想和猫住在一幢楼里，太危急了。

2.大象：我太重了，我想住在一楼，而且我不情愿和老鼠住在一幢楼里。

3.公鸡：我不愿跟狐狸住在一幢楼里。而且每天早上我要打鸣，叫大家起床，我想住在三楼。

4.猫：我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。

5.乌龟：①我的动作实在是太慢了，所以我想住在一楼。

6.狐狸：我嘛，随意住哪里都可以！

三、尝试操作，幼儿依据标记为动物分房。

1、老师操作课件，帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。

2．幼儿2人一组，共同合作按标记为动物分房子。

四、检查评价，进一步理解标记含义。

老师与幼儿共同检查幼儿分房的状况，对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义，让其它幼儿帮助订正。

五、六人嬉戏，体验合作找房的欢乐。

狮子大王也为小挚友们造了新居，6人一幢，每间房子有一个房卡，请小挚友6人一组，先拿好房卡，再依据房卡找到自己的房子（幼儿依据第一次操作获得的阅历，依据房卡上的标记，共同合作找到自己的家）。

六、延长活动

验证新居找对与否。

幼儿园《分房子》说课稿2

活动目标

1．能够宁静地倾听故事，理解故事的主要内容。

2．明确动物分房子的要求并能够尝试操作分房子。

3．初步学会小组探讨和合作。

4．理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的.简洁对话。

5．喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

教学重点、难点

重点：理解动物分房子的要求，帮助虎王解决问题。

难点：能够尝试分房子

活动打算

幻灯片、每一小组一套分房图片、红黄色卡纸、一幼儿表演虎王、音乐磁带

活动过程

一、出示六种动物图片，引出分房子。

1.老师：今日我们班来了几位客人，让我们一起看看它们究竟是谁呢？（依次出示动物图片）

2.它们要分房子了，这里有两栋楼，先请小挚友帮忙支配它们住在哪一楼？（老师按幼儿想法操作展示黑板）

二、创设情景，由虎王入场，激发幼儿爱好。

师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗?

虎王：嗨，我近来遇到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参与分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有办法，只好请你们小挚友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房方法。小挚友，你们情愿帮我想方法吗?

师：小挚友都情愿帮虎王想方法，，那它们向虎王提出了哪些要求呢？请听故事《分房子》

三、老师播放幻灯片，完整地讲解并描述故事

提问：

1．首先是谁提出的要求？（老鼠）老鼠提出了什么要求？（不要和猫住在同一栋楼）从老鼠年轻、敏捷，上下楼梯很便利这句放你认为老鼠适合住几楼?

从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的?（幼儿仿照猫说话）

2．大象提了什么要求?（不和老鼠住同一栋楼）从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适?

3.公鸡提了什么要求?（不和狐狸住同一栋楼）

假如公鸡住在红房子里，那狐狸应当住在什么样的房子里呢？（黄房子）

4.最终一个是谁提出的要求?（乌龟）乌龟提了什么要求?

从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?

四、请6位幼儿分别扮演6种动物进行解色表演。

1.老师：小动物们在故事里面对虎王提出的分房要求，你们都记住了吗？它们是怎样说的？好，老师请6位幼儿分别扮演这6种小动物说的话，谁情愿来？（幼儿表演）

2.老师复述故事（对话部分，由幼儿表演完成）

五、1．发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组探讨的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。

2．供应操作材料，幼儿动手分房。

六、老师点评分房结果

1．激励幼儿提出各种合理的分房方案

2．相互沟通分房结果，与初次分房结果相比较

3．讲评分房结果

七、结束：小挚友帮虎王想出了合理的分房方法，虎五兴奋，想邀请小挚友和它一起跳个舞。（播放音乐）我们一起为虎王来庆祝吧。

好了，我们抓紧和虎王一起去给动物们分房子吧。（集体离开活动室）

教学反思

《分房子》即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在，激发幼儿探究的爱好。酷爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，各种动物生存之间简洁的关系。故事以森林中的动物住新居为线索，提出了各种各样的要求，而老虎大王不能够很好的满意他们的须要，希望得到小挚友的帮助而绽开。活动以《纲要》为指导，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。让幼儿在已有阅历的基础上，绽开想象，说说会有哪些不同的动物须要分房子。通过故事引出活动的主题，动物们该住哪一间房子里，他们有什么样要求，从而激发他们帮助动物分房子的爱好。故事的发展是让幼儿去主动思索、发觉问题、找寻答案很好的依托。作为活动的延长，另外不同动物的动物须要分房子，应当怎么办，让孩子依据动物的特点，再一次绽开思索，望孩子多关注关切动物，让孩子接着有探究的机会，让本次活动在区域活动中有体现。

本次活动整合了语言、常识等方面的学问，充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆沟通，激励幼儿主动参加活动，让幼儿成为学习的主动者和胜利者。

幼儿园《分房子》说课稿3

目的：

1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。发展幼儿的动手实力及思维力。

2、通过学习，发展幼儿的口语表达实力。

打算：

木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王

过程：

一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿爱好。

师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗？

虎王：嗨，我近来遇到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参与分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有办法，只好请你们小挚友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房方法。小挚友，你们情愿帮我想方法吗？

师：小挚友都情愿帮虎王想方法，现在我们一起看看有哪六个动物参与分房，它们向虎王提出了哪些要求。

二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。

看完后提问：有哪六个动物参与分房的？（个别回答）

师：它们向虎王提出了很多要求，老师听清晰了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小挚友帮助我，好吗？

三、老师边操作幻灯，边讲解并描述动物提的要求，加深对主要内容的印象。

四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。

提问：

1、首先是谁提出的要求？老鼠提了什么要求？

从老鼠年轻、敏捷，上下楼梯很便利这句放你认为老鼠适合住几楼？

从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的？猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应当住在什么颜色的房子里？

2、老鼠和猫提完后，是谁提的要求？大象提了什么要求？从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适？但是大象也不情愿和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢？（集体扮演大象，学大象的语言）学说句子。

3、公鸡提了什么要求？

假如公鸡住在红房子里，那狐狸应当住在什么样的房子里呢？

4、最终一个是谁提出的要求？乌龟提了什么要求？

从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适？

五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小