幼儿园幼小衔接教研总结

幼儿园幼小衔接教研总结为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，以“促进孩子健康、快乐的成长”为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡，特结合本园的实际，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，帮助幼儿顺利过渡。一、政策导航培训现行教研初期，我们围绕幼小衔接主题，开展了各年龄段的研讨活动，研讨过程围绕老师、幼儿、家长三方面进行交流。经过这段时间的学习，从根本上我对幼小衔接的整体进行了学习与反思，幼小衔接不再是大班孩子的专属名词，而是从踏进幼儿园的那一刻起，贯穿一日生活与教育，对孩子的终身学习打下坚实的基础。这一年，我们班以生活自理能力和适应能力入手，为幼小衔接教育奠定扎实基础。幼小衔接教研组组长XXX老师组织教师认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园入学准备教育指导要点》精神，通过理念学习、案例研讨，教师对幼小衔接工作的深刻认识和系统思考，引领老师们聚焦幼小衔接实施过程中的关键问题，精准角色定位，科学实施幼小衔接。二'优课推行，云端研讨疫情期间，XXX幼儿园的老师也坚持学习，在线聆听了幼小衔接方面的讲座,围绕社会准备方面进行了细致的自主学习。通过教研组老师的学习，过程中教师们对“幼小衔接”工作有了更加深入的理解和思考。二、立体课程全面准备（一）头脑风暴，初露锋芒入学准备教育是一个循序渐进的过程。幼小衔接教研组长XXX老师组织教师集体备课教研，集大家智慧，梳理幼小衔接内容，通过小中大三位教师的视频分享与交流，探索不同年龄段幼小衔接的实施内容。（二）异思同归，小幼共研教研中期，我园与成贤街小学联动，就科学领域活动出发，从小学和幼儿园两者课程实施研究中的不同角度进行活动设计和实施。两节活动，教师均立足X幼儿，教学环节层层递进、结合幼儿们的年龄特点和学习特点，巧妙创设适宜的游戏情境，深入浅出的地进行引导。（三）三方联动，合力赋能幼小科学衔接，一定是需要幼儿园、小学、家长三方共同的协作合力。幼小衔接教研组与成贤街小学建立“教研共同体”，在幼小衔接方面展开了一系列新举措。小学教师开展家长云端课堂；小学生与香幼禾苗在线交流，还有参观小学的一些新举措（一）转变思路，重识校园。本学期参观小学时，一改往日听一节课的传统参观形式，小橙子与小禾苗携爱共牵，以“大带小一对一”的结对方式，带领幼儿参观校园，为幼儿园大班孩子对小学生活答疑解惑，邀请毕业X我园现就读X成贤街小学的余之甜同学在线上为我园大班幼儿进行小学生活的介绍和互动，让幼儿对小学生活充满向往。（二）同堂研讨，凝聚共识。本学期我们的研讨基X四个准备开展教研活动，以幼儿需求为切入点，为幼小双向衔接架起纵深式学习和交流的桥梁。邀请成贤街小学X婷老师为大家进行幼小衔接专题讲座。X老师通过鲜活的教育案例、耐心的解说答疑让家长了解到步入小学前，孩子数学、阅读等方面能力培养的重要性。家长们纷纷对此次讲座表示了充分肯定。四、智勇闯关，趣味衔接（一）前期讨论，发现问题对X即将进入小学的孩子们，小学的一切都是新奇的，他们对小学的生活充满了无限的向往和憧憬。但是说起小学，他们也有着自己的问题和担忧……（二）引领思考，创新评测带着这些问题，老师与孩子共同讨论，定点X幼儿的困惑，立足X幼儿的已有经验，以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备指导要点》最后经过投票确定了以下几项挑战：几项闯关游戏都体现了《幼儿园入学准备教育指导要点》中的：身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。我们追求的不仅仅是知识记忆，更是深度的学习体验。用更具未来的眼光，用符合儿童发展规律的方式，回到儿童的立场来审视大班的入学准备，才能做好入学准备工作。本次以游戏闯关作为进行期末测评,活动中幼儿乐X展示自我，敢X表达自己的见解。我们了解了幼儿的成长，更是为我们下学期幼小衔接工作的开展提供了切实可行的依据。五、精准把脉，务实反思经过这段时间的学习，从根本上我对幼小衔接的整体进行了学习与反思，幼小衔接不再是大班孩子的专属名词，而是从踏进幼儿园的那一刻起，贯穿一日生活与教育，对孩子的终身学习打下坚实的基础。这一年，我们班以生活自理能力和适应能力入手，为幼小衔接教育奠定扎实基础。儿童表现出来的学习兴趣，积极主动，认真专注，不怕困难，勇X挑战等学习品质，这也应该是孩子们升入小学后应倡导的核心素养，远比知识技能本身更加重要。下学期是小朋友们告别幼儿时代迈向小学的最后时期，也是最为关键的适应期，我们将会积极引导下，帮助幼儿做好各项能力提升、生活习惯、学习习惯等方面的准备。六、专业引领，总结提升组长XXX老师总结了本学期教研组工作，对幼小衔接教研组教师的深度学习、深度反思给予肯定，对活动中展现的幼幼合作、师幼合作和师师合作深感欣慰，鼓励教研组将继续发挥联合教研的优势，立足幼儿生长