师德师风案例

师德师风案例浦池县仰韶镇西阳中学的陈永超老师在多年的教育生涯中,深刻认识到问题学生是教育教学中不可避免的挑战。问题学生的表现形式多种多样，包括思想品德不高、心理健康不全、行为惯不良、研究成绩不佳等。这些问题的根源可以归结为来自家庭、社会和教育自身存在的不完善的地方。因此，教师只有找到问题的根源，认真分析，对症下药，才能成功转化问题学生。作为一名优秀的人民教师，陈永超认为，要想转化问题学生，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，熊熊的火炬，点燃学生的梦想；指路的明灯，照亮学生前进的路程。在教育转化工作中，教师要深入班级，深入学生，用人格感化影响学生，对待问题学生应晓之以理，动之以情，提高问题学生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。在陈永超看来，教师要想转化问题学生，还需要具备优美流畅的语言、广博的知识和丰富的教学经验。但这些条件都不如爱心重要。因为只有教师用爱心去浇灌学生的心灵，才能让他们在研究和生活中茁壮成长。去年我成为了七一班的班主任。这个班有一个学生叫陈文琪，他智力正常，但是脾气古怪，情绪很不稳定。加上他的父母很溺爱他，总是保护他，一旦他违反学校规定被老师批评，他的家长就会来学校大吵大闹。这让陈文琪越来越不愿意承认自己的错误，胆子也越来越大，经常打同学。老师批评他时，他也会强词夺理地辩解，这不仅影响了老师的教学秩序，还影响了其他同学的研究。所有的任课老师都为他感到头疼。面对这样一个棘手的学生，我接手这个班后，始终没有挖苦、讽刺、歧视或冷淡他。我努力寻找突破口，最终发现他害怕孤独。于是，我一边与他谈心，指出他的不足之处，并指导他今后的努力方向，另一边则教育全体学生要关心他、帮助他。我还特意安排了一个责任心强、研究成绩好、耐心细致的男同学与他同桌，让他们和睦相处。当他犯错误时，我让他写“说明书”或者“心理病历”，也可以让他做好事来弥补过失，然后向同学认错。我不断地引导他发掘自己的闪光点，培养他的自尊心和自信心。因为他很好动，我就以“动”激“动”来启发他内心的向上活力。有一次，我在选拔参加校运会的运动员时，他站在一旁看得很投入，我就问他是否要参加校运会，他点点头说“好的。”在征得父母同意后，他每天早晚都会刻苦锻炼。后来，他又参加了学校的踢械子比赛，也很努力，在课间、午间都能积极练。于是，我不断地给他提出一些易达目标，让他去完成，由此转化他的兴趣，引发他研究的动机，形成他进步的动力。平时，我经常与他的家长取得联系，多次与他们进行交谈、沟通，交换对孩子的看法，希望他们能够转变对孩子的教育态度，多花精力来培养孩子良好的行为惯，加强孩子日常生活和研究的管理，让他们认识到必须要花费更多的时间进行教育和沟通，而不是一味地庇护孩子。他们也应该与学校教育步调一致，最终让孩子能够健康成长和发展。经过半年的教育和帮助，陈文琪的精神面貌发生了根本变化。他在大扫除中重活脏活抢着干，能积极参加集体活动。学校举行校运会时，他积极报名参加，经过自己的刻苦训练，在200米跑步中获得第三名。学校举行踢建子比赛时，他平时也很刻苦练，在比赛中获得年级段男子组第一名。期末研究成绩有了很大的进步，被评为班级进步奖。一个性格开朗、积极向上的好少年就这样诞生了。总之，我尊重陈文琪，赢得了他的自尊，也让他在我的教育和帮助下逐渐成长为一个优秀的学生。自尊心是人类自我意识的重要标志之一，它也是人类进步的动力之一。作为教师，我们应该尊重并信任学生，逐步消除他们的疑虑。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊心，引发逆反情绪和对抗行为，同时也会暴露出教师的偏激和无能。我们应该尊重学生的人格，私下了解危机潜在时的情况，耐心询问并细致化解；危机爆发后要冷静处理,因势利导，抓住机会利用各方面因素进行教育。正如陶行知所说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”问题学生一般都很心虚，对外界极为敏感。虽然他们有抵触情绪，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。例如，七一班的贺治中同学研究成绩长期滞后，上课无聊睡觉，课外打闹惹事。连续两周都和同学在玩耍时出现意外。我一方面和他谈话，帮他分析事情的根源和后果，另一方面联系双方家长，见面共同交流，让家长认识到疏于管理会酿成严重后果，让贺治中同学也深刻认识到自己研究上的不足，以及和班级同学相处的欠缺。最后，他自己表示要痛下决心，从头开始，尽力而为，努力研究，靠实力赢得自尊。失去了财富，你只失去了一点点，失去了名誉，你就失去了很多，失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使问题学生进步，重新树立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进研究方法，提高研究效率，在后进生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。例如，张增鑫同学非常踏实，但是成绩一般，尤其是英语比较差，几乎失去信心。我就用很多学生成功的例子来启发他，并给他制订了一套切实可行的研究方法，天天安排组长提醒检查，我也不定期抽查。在进行了几周后，他的英语成绩一直稳定到及格线以上，发展良好。我们还可以让一些取得进步的问题学生介绍经验，让更多的学生看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。现在班里问题学生越来越少，班级面貌有了很大的改观。最后，鼓励激发兴趣也是帮助问题学生走出困境的重要方法之一。我们可以根据学生的兴趣爱好，为他们提供更多的研究机会和活动。例如，吴美玉同学爱表现，我安排她负责板报工作，她尽力尽力，查资料、设计版面、书写美工都表现得非常优秀；刘玉同学喜欢班级管理，我安排她负责班级卫生工作,她合理安排，落实督促，把卫生搞的井井有条，值得肯定！通过这些活动，我们可以培养学生的自信心和自尊心，让他们逐步走出困境，走向成功。在教学中，我们应该激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师。我们需要采用良好的教学方法，多以表扬为主，善于捕捉学生身上的闪光点，并及时肯定和表扬他们，满足其自尊和正常的心理需求，从而为转化创造契机。同时，我们还要设计适合问题学生的课堂练，让他们在课堂上“有假吃”“有事做”，有向更高目标奋斗的希望。在教学过程中，我们也要注意知识的简化、方法的启发、问题的针对和问题学生的研究个性。此外，课外还要经常和问题学生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”对于问题学生，我们也应该摒弃偏见，多给他们一些爱心，树立他们进步