五年级牛津英语教案5篇2023

1/1五年级牛津英语教案5篇2023五班级牛津英语教案5篇2023

教案是课程的总体规划。它规定了不同类型课程的相互结构，也规定了管理学习方式中不同课程的要求和比例。同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等进行了全面支配，详细规定了学校应设置的学科、课程挨次以及学年和假期的课时安排。下面是我带来的五班级牛津英语教案。感谢您的阅读，盼望对您有所关心！

五班级牛津英语教案2

Unit1AnewtermTheFirstPeriod(第一课时)

一、教学目标:1.听得懂、会说、会读、会拼写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.听得懂、会说、会读、会拼写句型：Whatdayisittoday?It’s…3.听得懂、会说、会读：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyou.

二、教学内容：1.B:Look,readandlearn中星期名称的单词2.C:Askandanswer前两句.

三、教学重点：句型Whatdayisittoday?It’s…

四、教学难点：单词Wednesday,Thursday,Friday的读音及拼法

五、教具预备：磁带和录音机,单词卡片,挂历

六、教学过程：Step1.Warm-upSingasong‘HappySpringFestival’

(建议使用歌曲‘Happynewyear’曲调，这即能让同学回味新年的欢快，又渲染了学习英语的氛围。)Step2.FreetalkT:I’mMiWang.What’syourname?S:I’m…

T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou.T:It’sFeb,9,it’sMonday.Welcomebacktoschool.S:Thankyou.(教生字Monday)Step3.Presentation1.(出示封面印有猴子的挂历)

T:(指着猴子)Whatcanyouseeinit?S:Icanseeamonkey.T:Ilikemonkeys.Howaboutyou?(比较自然的引出这一交际用语，为D部分教学埋下伏笔.)S:Ilikemonkeys,too.T:Howmanymonkeysarethere?S:Thereisonlyone.(可依据实际状况回答。)

T:(翻过封面，指着日期)Howmanydaysarethereinaweek?(可用中文向同学解释inaweek的意思)S:Thereareseven.教生字day,全班跟读，开火车读，准时订正同学错误发音)2.T:(指着日期自问自答)Whatdayisittoday?It’sMonday.

(教生字today，并分别将today、day写在小黑板正反两面，通过同学的朗读，悟出两者的共同点，即字母组合发〔ay〕.)4.DrillS1:Whatdayisittoday?S2:It’sMonday\\\\Sunday\\\\Saturday.(通过这组机械操练，使同学初步把握本课的重点句型，这是必不行少的一环，也是以后娴熟运用该句型的基础。)

5.T:(指着2023年2月10日)Whatdayisittoday?S:It’sTuesday.

T:(将课表放在实物投影仪上，并指着星期二)Howmanyleonsdowehave?S:Wehavesix.(这是其次课时的教学重点，可先在本课时中渗透。)

(用上述方法教单词Wednesday,Thursday,Friday,由于这些词发音、记忆较难，老师应作好示范，把音节读清晰，并提示字母的读音规律，协作录音带，由慢到快地读出来。)Step4.Chant一个星期有七天，请同学记心间，

Monday,Monday星期一，猴子花钱坐飞机.Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔两半儿.Wednesday,Wednesday星期三，猴子爬上花果山.Thursday,Thursday,星期四，猴子猴子去考试.Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎.Saturday,Saturday星期六，猴子上山摘石榴.Sunday,Sunday星期天,猴子休息上公园.(chant琅琅上口又具趣味性，信任能使关于星期名称的单词教学不再枯燥、乏味。)Step5.Homework1.Copyandrecitethenewwords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday2.Dosomewrittenwork:A:Whatdayisittoday?B:It’s…板书

Unit1AnewtermWhatdayisittoday?It’sMonday\\\\Tuesday\\\\Wednesday\\\\Thursday\\\\FridaySaturday\\\\Sunday.

五班级牛津英语教案3

津学校英语6AUnit7教学反思

本节课的内容是牛津学校英语6AUnit7BC部分，在上课的过程中，我对教材进行了肯定的讨论分析，依据同学的实际生活，设计了一系列的教学活动过程。除了运用本课所学的重点单词以外，还引导同学进行延长与拓展，同时让同学自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未消失我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：教学反思：

一、自由对话，导入新课。在本节课中，我从FreeTalk开头谈起，通过问日期与说唱很自然的引入新课,引出本课标题：Unit7AtChristmas,关于圣诞节的风俗习惯许多,我出示了三个词组FatherChristmas,givepresents,aChristmastree让同学说说这是什么节日做的事情。我选择了呈现礼物这个特色做为我本节课的切入点，引入本课新单词的教学，且预备了肯定的教学实物，通过展现各种实物的方法，让同学从视觉上熟悉事物，体验中学会说英语。同时我采纳送礼物的方式来呈现新句型和名词性物主代词，同学在这种情境中学习新内容，大脑始终处于兴奋状态，学得仔细，记得坚固。

二、自主学习，充分合作。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为同学会应用英语是关键。所以我常常给同学自由发挥的空间，通过多次小组合作，充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样同学可以活学活用英语，同时也培育了合作力量和表演才能。但本课在检查小组成果时，我却发觉同学的语言很

单调，没有拓展性，跟我给他们的例子差不多，缺乏丰富性。这可能跟我课前渗透操练有关。

三、创设情境，巩固新知。在句型部分，本单元的主要话题是“谈论物品的归属”，即名词性物主代词。通过学习，要求同学能在肯定的情景下正确使用名词性物主代词。同学在理解其意思上没有太大的障碍，但在使用时却经常与形容词性物主代词混淆。我设计了送礼物和猜谜的活动，让同学在情境中理解并把握。并用原先已学的形容词性物主代词来带出名词性物主代词，并且在板书中作对比，同学能深刻理解两者的区分。最终让同学自己来说说形代和名代的区分就好了，以此加深他们的印象。

五班级牛津英语教案4

Module1Unit1

Welivedinasmallhouse.

教学目标：

1、学问目标：

(1)Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady

(2)Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….

Welived…manyyearsago.Welive…now.

2、力量目标：

(1)能依据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培育同学听、说、读、写的力量。

教学重点：：如何让同学在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中敏捷运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

do_____is____are_____

live_____have______watch____

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让同学在听录音的同时找出课文中消失的新单词与新句型。

2)进行嬉戏“火眼金睛找生词新句”。让同学以竞赛抢答的形式快速找出课文中消失的新单词与新句型。

3)在让同学初步了解了课文内容后，老师再次播放录音，让同学大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listenandsay。先让同学听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们敏捷运用句式：Thereis/are……/Therewas/were……造句。

练习检测：

拓展延长

让同学预备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导同学对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…Therebe.Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

五班级牛津英语教案5

Module2Unit1

ShelearntEnglish.

教学目标

1.学会词汇learntthesedancer

2.能听懂会说Unit1这篇对话。

3.学习目标语句：DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。

教学重点：学会词汇learntthesedancer

教学难点：运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。

教学过程：

Step1.预习检测

依据所给单词，补全句子。

1.Samwas____then.Nowheis_____.(shorttall)

2.Mymother_________then.Nows