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文档简介
教学目标:(一)知识与技能1、探究单摆的周期与摆长的关系2、实验设计能力、动手能力的培养(二)方法与过程1、体验科学探究过程————观察、猜想、验证2、实验数据处理方法的学习(三)情感态度与价值观1、在实验中体验单摆的和谐美2、在动脑思考、动手实验中体验个人的进步、集体的成就、团结合作的力量复习提问:1、单摆装置的特点是什么?2、单摆做什么运动?3、单摆的周期与哪些因素无关?4、单摆的周期与哪些因素有关?1、探究单摆的周期与摆长的关系
探究过程:(1)提出问题(2)猜想与假设(3)实验设计(4)实验数据采集与处理(5)实验结论的分析与评估(1)提出问题
周期与摆长是什么关系?(2)猜想与假设
...·...·(3)实验设计测量摆长、周期;改变摆长,重复试验测量摆长:测量周期:l=l,+R
(l,:摆线长度,R:摆球半径)1、认识一个周期(即一次全振动)2、摆球到达哪个位置的时刻作为计时开始与停止的时刻较好?为什么?3、可以测量单摆做一次全振动的时间作为它的周期的测量值,还是测量单摆做多次全振动的时间,然后通过计算求出他的周期的测量值。哪个方法较好?为什么?(4)实验数据采集和处理t/Sn/次T/Sl,/ml/m12345数据采集:填表(已知R大=1.510cm,R小=1.113cm)数据处理:采用EXCEL处理数据2、单摆的周期公式惠更斯:单摆做简谐运动的周期T与摆长l的二次方根成正比,与重力加速度g的二次方根成反比,而与振幅、摆球的质量无关。周期公式:结论:T∝l(5)实验结论的分析与评估用实验数据求得的重力加速度值与当地的重力加速度值进行比较,验证实验的可行性。验证:用单摆测定重力加速度方法一:由得 根据测得的多组数据,求平均值。方法二:分别以l和T2为纵坐标和横坐标,做出函数的图像,根据图像求出,进而求出重力加速度。平均值法图像法求出重力加速度g
,与当地重力加速度的标准值进行比较,验证本实验的可行性。(g标=9.804m/S2
)数据处理方法:通过本节课的学习,你知道了什么?一个探究过
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