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文档简介

信息技术工作激励机制刘楼小学信息技术工作激励评估制度为了建设掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍，刘楼小学制定了“按需培训，讲究实效，分级负责，形成团队”的原则，以学习型组织的形式进行教育教学和教研。同时，完善信息技术教师、网络管理员编制、职责和上岗标准。一、分层分级抓好以下四支队伍的建设：1.教学应用队伍：要求各校50周岁以下教师100%接受信息技术培训，能够在现代教育理论指导下应用网络开展学科教学。2.资源开发队伍：鼓励教师能较熟练地自主开发设计多媒体课件和制作网页，进行信息技术与学科整合的教育研究活动。二、制度建设：刘楼小学以“立足学校实际，服务教育教学”的原则，制订、完善教育信息化建设、应用、激励等制度。为了推进学校教育信息化向更高层次发展，刘楼小学树立硬件建设为应用服务的观念，以应用需求决定硬件建设和平台建设。加强教育管理平台、教学应用平台和教育资源的建设，实现“管理通”和“教学通”。三、具体措施：1.完善网络基础设施建设，解决由于学校教育信息化建设开始时间较早，而导致的网络基础设施不足以支持将要展开的大规模深入应用的矛盾。2.加大教育信息科研力度，深入研究教育信息化过程中出现的各种问题和解决方法，指导教育信息化实践沿正确方向发展。3.保证教育信息经费投入，设立教育信息化工程专项经费，并保证专项经费逐年增加。学校要保证教育信息工作经费投入充足，并整合现有资源，挖掘各方资源和潜力，为学校信息建设发展提供经费保障。4.建立评价体系和激励机制，鼓励教师以科研为先导，以减轻学生负担、提高教学质量和效率，培养学生自主能力和创新精神为目的，加强信息技术环境下教和学的规律研究。在教育决策管理和学校教育教学管理各个环节全方位实现信息化，实现科学管理和科学决策。在家庭教育和社区

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