基于项目的学习

英特尔®未来教育项目

教学实施管理意见省级骨干教师——2

鼓励教师把计算机和网络当作研究、发布和交流的工具来使用，提高学生的21世纪技能。

鼓励教师以项目学习为载体，在信息化教学中整合以学生为中心的多种教学策略。英特尔®未来教育项目突出的特点3鼓励教师以框架问题为突破口，在信息化教学中培养学生的高级思维能力。

鼓励教师通过精心设计的支持材料、多元的评价方法增加单元的有效性。

在培训中整合适用的、先进的信息技术，提高受训教师的信息化教学素质，并帮助教师将这些技术整合到自己的教学中。

2011-2015年项目培训课程体系在原有课程基础上有了新的变化，形成了一个课程体系。2011-2015年项目培训课程体系信息技术课教师成功技能课程–面授-面向农村计算机教师基础课程–

面授–

面向农村学科教师核心课程7.2–面授–

面向学科教师，中级培训网络核心课程–混合-优秀的骨干和学科教师

营地校–

培养、选拔、表彰项目优秀学校成果展示交流活动、大赛、在线交流论坛等模块课程-在线、混合、光盘-适应人群广领导力论坛–

混合-校长辅助课程/活动主体课程所有学科老师思维技能–

面授-少部分网络条件及硬件设施条件好的学校网络资源和学习社区核心课程(V10)简介

核心课程(V10)是英特尔®未来教育项目的主体课程，旨在帮助中小学教师通过有效的信息技术与学科教学的整合，促进教学模式的转变，提高学生的学习成效，并最终使学生具备21世纪社会发展需要的素质与技能。校长领导力论坛

在教育信息化的时代里，学校的管理者面临着比教师更高的挑战。当教师逐渐提高自身信息化教学设计能力，学会把计算机转化为有效的教学工具，吸引、激励、引导学生达到成功的学习境界的时候，学校领导更应懂得怎样才能有效地支持教师有效应用教育技术的能力，提高自己在新课程改革中的领导力，提升学校教学的整体水平。创新之旅营地简介创新之旅营地是英特尔®未来教育核心课程项目成果应用与创新的实验室，它为有志于在信息化环境中开展教育创新的学校和一线优秀教师提供学习、交流、展示的平台，通过资源的互补和共享，使营地内的每一所学校能成为当地或全国同类学校中引领项目成果应用与创新实践的示范。

英特尔®“创新思维教育课程”简介英特尔®“创新思维教育课程”（TeachingThinkingwithTechnology，TwT）是以项目学习(Project-basedLearning)及高级思维（high-levelthinking）为主线的教师专业发展课程，课程重点协助教师有效地整合信息技术于教学，以帮助学生发展高级思维技能和合作技巧。英特尔®未来教育项目专题课程

《基于项目的学习》

基于项目学习Project-basedLearning，简称PBL)，是以学科的概念和原理为中心，学生通过参与真实的活动项目，进行调查、研究、协作，最终形成产品或解决问题，从而建构知识的学习活动。项目学习是一种探究性学习，它能促进学生自主投入学习，提高终身学习能力和素质。英特尔®未来教育项目专题课程

《基于项目的学习》项目学习的特点学生是学习过程的中心项目围绕着与课程标准保持一致的重要学习目的项目是由课程框架问题来推动的项目包括发展性的并且多种类型的评价项目包括在一段时间内接连发生的任务和活动

英特尔®未来教育项目专题课程

《基于项目的学习》项目学习的特点项目能和真实世界相连接学生通过发表或展示作品和绩效来验证知识和技能技术支持并加强学生的学习思维技能相对项目活动是不可或缺的多种指导性策略支持多种学习风格英特尔®未来教育项目专题课程

《基于项目的学习》

项目实施中的角色转换---教师在课堂完成项目时需要教师角色的转变。那些习惯于讲课，依赖课本或提前设计讲义的教师在一个以学生为中心的课堂上会遇到问题，在这样的课堂上，教师要放弃控制，允许学生同时在不同的活动中作不同的事情。在设计项目时教师需要预先化更多时间，一旦项目走入正轨了，教师在日常基础性的准备工作上花费的时间少了，在整个项目的过程中，起到辅导员和帮助者的作用。教师们感到很兴奋，认识到这是一种和学生个人风格和创造力相联系的途径。英特尔®未来教育项目专题课程

《基于项目的学习》

项目实施中的角色转换---学生学生可能不习惯在课堂中被安排成积极的角色。在项目中他们被鼓励去做决定，合作学习，主动学习，作公开展示活动，在许多情况下，构建自己的知识。也许开始时这对学生来说是一种挑战，但大多数学生感到项目工作更有意义，更贴近他们的生活，更有魅力。因此，总体上他们更有动力，完成的更好，并且保持一种新的学习状态。

英特尔®未来教育项目专题课程

《基于项目的学习》

项目实施中的角色转换---技术尽管技术在项目中不是非用不可的，但它能增加学习体验，让学生获得与外部世界联系的机会，找到资源，创建作品。有些教师可能对新技术不适应，或感到只有一台电脑的教室会妨碍将计算机作为项目工作一部分。这些挑战是能够战胜的。许多教师需要接受这样的观点，他们不是全才，他们的学生可能知道得更多，特别是涉及到技术的时候，和学生并肩学习技术，或让学生担任技术指导是克服障碍的方法。什么是好的教学设计对重要的学科内容深入探究围绕大概念组织理解好的教学设计过程性评价有目的、真实的任务基于项目的学习基于项目的学习完成单元计划的基本步骤：

对重要的学科内容深入探究围绕大概念组织理解过程性评价有目的、真实的任务为自己的单元策划项目尽管不是所有单元都必须结合一个项目，但当项目方法适合于学习时，项目的整合能极大地推动学生的学习。项目设计有不同的级别：有些单元从开始到结束都是以项目为基础有些单元仅将项目在教学达到高潮时整合进来有些单元将项目整合在单元中的某个部分。案例：设计遮阳篷新课改教材中有许多是可以设计成“项目学习”的问题，主讲教师要在教学中注意引导。V7.2中“基于项目的学习”的教学英特尔®未来教育项目重点关注的不是简单使用技术工具，而是如何通过各种有效的方法，促进信息技术与课程有效整合，改进教师的教学效益，最终提升学生的学习成效。对于我们的培训对象而言，技术已不是问题。我们的基本问题是：如何最有效地利用技术来支持和评价学生学习？24确定课程标准和学习目标创建学习目标从选出的课程标准出发，为你的单元创建一个初步的学习目标。概括希望学生理解的学习内容强调与21世纪技能和高级思维相关的概念在单元教学过程中要予以评价

基础知识+基本技能知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。

学会学习认知的过程和方法、科学探究的过程和方法以及认知过程中人际交往的过程和方法

人格完善一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神三维目标知识技能过程与方法情感态度与价值观关于三维目标教学目标撰写中的问题学习目标面向过程（应该是面向结果）。行为主体错位（以学生为主体）“教给学生……”，“教师要说明……”“拓宽学生的知识面”“培养和提高学生的动手能力”目标过大过空，缺乏主题针对性“……提高阅读能力”行为动词使用不当单一、不准确、无法和认知层面对应认知领域目标的撰写方法：ABCD法A：对象主体是学生，而非教师B：行为C：条件D：标准指出合格行为的最低标准（或行为改变的程度）说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。（或需）说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。记忆水平知道，了解，认识，感知，识别，初步体会，初步学会等解释性理解水平表达，解释，理解，懂得，领会，归纳，比较，推测，判断，转换，初步掌握，初步会用等探究性理解水平掌握，推导，证明，研究，讨论，选择，决策，解决问题，会用，总结，设计，评价等行为动词的使用用词还可参考“布卢姆目标分类法”和“21世纪技能”。三维目标例1知识与技能（可测）：1.回味自己的孤独体验，并能够用文字片段比较准确地描写自己“孤独”时的心理状态。2.了解鲁迅的生平简历和文学创作的主要成就。3.能够依据鲁迅小说的人物特征，综合分析其情感经历对小说创作的影响，掌握“知人论文”的赏析技巧。4.能够辩证地评价人生历程的“孤独”体验。三维目标例1过程与方法（可见）：

1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，掌握搜集、处理信息的方法。2.在体验自己的“孤独感受”，品味鲁迅的“孤独痛苦”过程中，认识作为平民的鲁迅，掌握“知人论世”评价历史人物的方法。3.在研究鲁迅小说人物的“孤独”特点和刻画技巧过程中，认识作为作家的鲁迅，分析鲁迅的小说创作风格，提升文学赏析与评价的能力，掌握撰写“文学评论”的一般方法。4.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升学生信息技术素养。三维目标例1情感态度与价值观（可悟）：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.以自己的情感体验走进鲁迅的情感世界，认同鲁迅的人格魅力，增强民族使命感。3.在古今中外的文学作品中发现“孤独”的美学价值，认同文学创作的“孤独美”。4.感悟“孤独”在人生历程中的特殊意义，养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。点评学习目标案例案例1：《年历》《年历》的“单元概述”修改过程及专家点评《年历》的“课程标准和学习目标”修改过程及专家点评点评学习目标案例案例2：《美丽山河》《美丽山河》的“单元概述”修改过程及专家点评《美丽山河》的“课程标准和学习目标”修改过程及专家点评设计框架问题理解基本问题、单元问题和内容问题参照“课程框架问题评价量规”，通过小组讨论明确下面的问题：为什么要提问题？为什么要提框架问题？什么是基本问题、单元问题和内容问题？设计框架问题的依据是什么？

谢谢大家第一节活塞式空压机的工作原理第二节活塞式空压机的结构和自动控制第三节活塞式空压机的管理复习思考题单击此处输入你的副标题，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。第六章活塞式空气压缩机

piston-aircompressor压缩空气在船舶上的应用：

1.主机的启动、换向；

2.辅机的启动；

3.为气动装置提供气源；

4.为气动工具提供气源；

5.吹洗零部件和滤器。

排气量:单位时间内所排送的相当第一级吸气状态的空气体积。单位：m3/s、m3/min、m3/h第六章活塞式空气压缩机

piston-aircompressor空压机分类：按排气压力分：低压0.2～1.0MPa；中压1～10MPa；高压10～100MPa。按排气量分：微型<1m3/min；小型1～10m3/min；中型10～100m3/min；大型>100m3/min。第六章活塞式空气压缩机

piston-aircompressor第一节活塞式空压机的工作原理容积式压缩机按结构分为两大类：往复式与旋转式两级活塞式压缩机单级活塞压缩机活塞式压缩机膜片式压缩机旋转叶片式压缩机最长的使用寿命-

----低转速（1460RPM），动件少（轴承与滑片），润滑油在机件间形成保护膜，防止磨损及泄漏，使空压机能够安静有效运作；平时有按规定做例行保养的JAGUAR滑片式空压机，至今使用十万小时以上，依然完好如初，按十万小时相当于每日以十小时运作计算，可长达33年之久。因此，将滑片式空压机比喻为一部终身机器实不为过。滑(叶)片式空压机可以365天连续运转并保证60000小时以上安全运转的空气压缩机1.进气2.开始压缩3.压缩中4.排气1.转子及机壳间成为压缩空间，当转子开始转动时，空气由机体进气端进入。2.转子转动使被吸入的空气转至机壳与转子间气密范围，同时停止进气。3.转子不断转动，气密范围变小，空气被压缩。4.被压缩的空气压力升高达到额定的压力后由排气端排出进入油气分离器内。4.被压缩的空气压力升高达到额定的压力后由排气端排出进入油气分离器内。1.进气2.开始压缩3.压缩中4.排气1.凸凹转子及机壳间成为压缩空间，当转子开始转动时，空气由机体进气端进入。2.转子转动使被吸入的空气转至机壳与转子间气密范围，同时停止进气。3.转子不断转动，气密范围变小，空气被压缩。螺杆式气体压缩机是世界上最先进、紧凑型、坚实、运行平稳，噪音低，是值得信赖的气体压缩机。螺杆式压缩机气路系统：

A

进气过滤器

B

空气进气阀

C

压缩机主机

D

单向阀

E

空气/油分离器

F

最小压力阀

G

后冷却器

H

带自动疏水器的水分离器油路系统：

J

油箱

K

恒温旁通阀

L

油冷却器

M

油过滤器

N

回油阀

O

断油阀冷冻系统：

P

冷冻压缩机

Q

冷凝器

R

热交换器

S

旁通系统

T

空气出口过滤器螺杆式压缩机涡旋式压缩机

涡旋式压缩机是20世纪90年代末期开发并问世的高科技压缩机，由于结构简单、零件少、效率高、可靠性好，尤其是其低噪声、长寿命等诸方面大大优于其它型式的压缩机，已经得到压缩机行业的关注和公认。被誉为“环保型压缩机”。由于涡旋式压缩机的独特设计，使其成为当今世界最节能压缩机。涡旋式压缩机主要运动件涡卷付，只有磨合没有磨损，因而寿命更长，被誉为免维修压缩机。

由于涡旋式压缩机运行平稳、振动小、工作环境安静，又被誉为“超静压缩机”。

涡旋式压缩机零部件少，只有四个运动部件,压缩机工作腔由相运动涡卷付形成多个相互封闭的镰形工作腔，当动涡卷作平动运动时，使镰形工作腔由大变小而达到压缩和排出压缩空气的目的。活塞式空气压缩机的外形第一节活塞式空压机的工作原理一、理论工作循环（单级压缩）工作循环：4—1—2—34—1吸气过程

1—2压缩过程

2—3排气过程第一节活塞式空压机的工作原理一、理论工作循环（单级压缩）

压缩分类：绝热压缩：1—2耗功最大等温压缩：1—2''耗功最小多变压缩：1—2'耗功居中功＝P×V（PV图上的面积）加强对气缸的冷却，省功、对气缸润滑有益。二、实际工作循环（单级压缩）1.不存在假设条件2.与理论循环不同的原因：1）余隙容积Vc的影响Vc不利的影响—残存的气体在活塞回行时，发生膨胀，使实际吸气行程（容积）减小。Vc有利的好处—

（1）形成气垫，利于活塞回行；（2）避免“液击”（空气结露）；（3）避免活塞、连杆热膨胀，松动发生相撞。第一节活塞式空压机的工作原理表征Vc的参数—相对容积C、容积系数λv合适的C：低压0.07-0.12

中压0.09-0.14

高压0.11-0.16

λv＝0.65—0.901）余隙容积Vc的影响C越大或压力比越高，则λv越小。保证Vc正常的措施：余隙高度见表6-1压铅法—保证要求的气缸垫厚度2.与理论循环不同的原因：二、实际工作循环（单级压缩）第一节活塞式空压机的工作原理2）进排气阀及流道阻力的影响吸气过程压力损失使排气量减少程度，用压力系数λp表示：保证措施：合适的气阀升程及弹簧弹力、管路圆滑畅通、滤器干净。λp

（0.90-0.98）2.与理论循环不同的原因：二、实际工作循环（单级压缩）第一节活塞式空压机的工作原理3）吸气预热的影响由于压缩过程中机件吸热，所以在吸气过程中，机件放热使吸入的气体温度升高，使吸气的比容减小，造成吸气量下降。预热损失用温度系数λt来衡量（0.90-0.95）。保证措施：加强对气缸、气缸盖的冷却，防止水垢和油污的形成。2.与理论循环不同的原因：二、实际工作循环（单级压缩）第一节活塞式空压机的工作原理4）漏泄的影响内漏：排气阀（回漏）；外漏：吸气阀、活塞环、气缸垫。漏泄损失用气密系数λl来衡量（0.90-0.98）。保证措施：气阀的严密闭合，气缸与活塞、气缸与缸盖等部件的严密配合。5）气体流动惯性的影响当吸气管中的气流惯性方向与活塞吸气行程相反时，造成气缸压力较低，气体比容增大，吸气量下降。保证措施：合理的设计进气管长度，不得随意增减进气管的长度，保证滤器的清洁。2.与理论循环不同的原因：二、实际工作循环（单级压缩）第一节活塞式空压机的工作原理上述五条原因使实际与理论循环不同。4）漏泄的影响5）气体流动惯性的影响1）余隙容积Vc的影响2）进排气阀及流道阻力的影响3）吸气预热的影响2.与理论循环不同的原因：二、实际工作循环（单级压缩）第一节活塞式空压机的工作原理3.排气量和输气系数理论排气量Vt----单位时间内活塞所扫过的气缸容积。实际排气量Q：Q=Vt

λ输气系数λ

：λ＝λtλv

λ

pλl漏泄的影响余隙容积