常用照明灯具介绍54张课件

常用照明灯具介绍36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生常用照明灯具介绍常用照明灯具介绍36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生常用照明灯具介绍“目录光源发展史3|五、LED室内照明灯具列光源分类1)球泡灯传统照明灯具系列2)筒灯1)白织灯93)射灯二567892)卤钨灯4)灯杯3)普通日光灯5)天花火4)节能灯6)日光灯315)低压纳灯137)平板灯6)高压汞灯8)其它LED室内照明灯具7)高压纳灯15六、LED室外照明灯具系列8)金卤灯161)道路灯9)CDM2)庭院灯0)氙气灯183)洗墙灯11)无极灯4)隧道灯012312)第三代新型电光源产品·205)投光灯四、LED灯具简6)灯带1)LED发展史7)显示屏2)LED的结构及发光原理·238)其它LED室外照明灯具463)LED灯具分类24七、LED其它照明灯在倡导素质教育的形势下，"为了每一个学生的终身发展"已成为课堂教学中的核心理念，课堂转型的本质，就是要充分发挥每一个学生的主观能动性和"学会学习"，使学生成为课堂教学的主体。如何在课堂教学中体现这种主体性，本文将提出一些课堂教学建议，以解决人们心中的困扰。1.多种多样的情境创设，激发学生学习兴趣初中生已经初步具有了一定的自我控制能力，但是对于课堂的自律性还是存在着一些问题的。教师又不能以强制性措施或手段使学生的注意力从分散扭转到课堂上来，作为一名有一定教学经验的信息技术教师，应该做的是努力提升自身的修养和水平，将更多的新鲜元素注入课堂中，使得课堂本身具有吸引力，以一种充满趣味性、创新性的方式将学生引入课堂。所以教师只有因地制宜，创设多种多样的情境，让学生移情入境，充分调动学生对于信息技术学习的兴趣，才可能引起学生对知识点的探索与学习。例如，在具体讲解办公软件Office中的PPT（PowerPoint）时，教师可以将新课的导入设计为欣赏一个精美的PPT作品，首先让学生惊叹，惊叹原来PPT也能够做出像视频一样奇幻瑰丽的动画效果，让学生打破对普通PPT简陋粗糙的印象。然后趁热打铁，在学生对PPT充满好奇的时候，教育学生要认真地学习PPT软件的各项菜单的性能功用，对待软件学习必须要能够经得起枯燥的尝试和摸索过程，敢于尝试，没有任何捷径可言。再如，在义务教育阶段的信息技术课程标准中，倡导教师对课程资源可以按地方特色进行改编，我们信息技术课大部分是学习技能和技巧的，所以就为我们对课程素材的改编创造了良好的条件，应该因地制宜就地取材。我在教七年级下第二课《图片素材的简单处理》时，即兴地给学生们拍了几张照片，学生都感到很新奇。拍完照后我出示了很多学生的照片，然后提出："老师拍的时候可能拍的不太好，你们能按照书上的要求，对照片进行美化吗？"再让学生通过Acdsee这个软件对自己的照片进行处理。这样，整堂课学生都情绪高涨，连平时电脑基础较差的同学也积极投入到照片处理中了，从而起到提升学习效果的作用。2.课堂提问整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化课堂提问的目的是启发全体学生，调动全体学生学习的积极性，所以教师心中一开始应该有整体的规划，然后在实际的教学过程中通过分步的方式，逐渐将整体的课堂计划实施出来，这样的缓缓深入的方式，能正确引导学生的学习思路，强化学生的学习动机，进而提高教学效率。有利于降低学生学习的难度，易于学生们接受新的知识。教师要掌握自己学生的学习特点和认知水平，提问必须遵从学生的学习特点和认知水平，而且尽量做到准确、巧妙。例如。我在教学七年级《获取网上信息》一课时，先让学生体验了从网上下载信息后，再来讲解"下载"这个知识点。为此我设计了以下四个问题：①我们是从哪里获取信息的？②获取信息后保存在哪里？③获取信息的过程是复制还是移动？④什么是复制？这种有梯度的四个问题，显得层层深入，步步推进，学生回忆了文件的来源和去向，再联系学过的复制和移动的概念，从而让学生自己得出"下载"的概念，本节课的学习目标也水到渠成的完成了。实际上信息技术与其它学科的最大不同点在于，信息技术更倾向于实用技巧类，如何操作、如何应用这些知识点在网上搜索，视频教程是很多的，我们老师的提问就应像一条线，只要把这些知识点串起来、深下去，给学生一个指向性的引导，其它的大可让学生自己合作，自己探索，将信息技术中的技术和信息相结合，实现整体设计，分步实施，反复循环，逐步深化的教学目标。3.以学生为中心开展教学活动，注重上机操作，引导学生掌握真知我们要明白教学的最终目的是要学生学会课堂上的知识，并在实际的生活学习当中能够学以致用，灵活运用。所以在信息技术课堂上要尊重学生个性，展开的教学要以学生为中心。要想取得积极的教学效果，就要建立以学生为主，教师为辅的教学模式，使学生成为教学的主体，努力构建初中信息技术教学体系。要加强学生上机操作的能力，我们要在实际的教学过程中运用实践为主的教学方法，巩固课堂知识。在初中信息技术课程的教学创新中，由于该课程是一门以实践为主的课程，因此要想取得积极的教学效果，就要采用实践为主、注重上机操作的教学方法，让学生在实际的操作当中明白自身的薄弱环节，从而有针对性的巩固课堂知识，从而达到最快提高自身学习能力的效果。例如在教学完成了七年级下册的多媒体素材的处理技术以及多媒体制作之后，结合我校的市级书画学校申报工作，要求学生用自己所学的这些信息技术，对本校的书画工作做一个总结性汇报的多媒体。要展示本校书画作品时，要进行图像处理；要展示本校书画活动时，要进行视频处理；要简介书画工作时，要进行音频处理；要合成完整作品时，要进行多媒体规划演示。在这个过程中，即有分工又有合作，即有交流又有分享，即有探究又有成功。作品完成任务了，信息技术的知识也正真学到手了。综上所述，初中信息技术课程的转型，重在以学生为主体，重在课堂教学要收到实效。要想取得较好的课堂教学效率，就应该从树立以学生为教学中心、将上机操作为课堂必要环节、整体设计、分步实施、反复循环、逐步深化等方面来实现课堂的创新。在不断的课堂实践和摸索下，终将会找到科学、合理的信息技术课堂教学模式，为社会的发展培养出更多的有用人才。在社会生活信息化和经济全球化的当今，英语在国际交流中的媒介作用是不言而喻的。虽然英语是中职学校学生必修的一门公共基础课，但是中职学校的学生往往只重视专业技能学习，而没有认识到英语举足轻重的社会地位。因此，让中职学生意识到英语学习的重要性，并努力学好英语是目前中职教师刻不容缓的责任。可近年来由于初中布局调整，各校的英语课程设置不均、师资力量的差别等，造成了初中毕业生英语基础、学习兴趣等的严重两极分化。这种现状直接影响了职业学校英语教学任务的完成，也阻碍了中职英语教学的改革进程。可见，如何解决初中与中职英语教学衔接的问题是当前中职教育一个不容忽视的课题。笔者在近几年的英语教学实践中进行了深入的探索和研究，并取得一定成效。具体操作中的教学衔接选取笔者所在中职学校2011级电子专业的两个班，一个为教学衔接研究实验班和另一个为对照班，着重从对注重教材内容的衔接、教法的过渡、学法的衔接、评价的衔接、情感的衔接和教师自身的教学衔接意识等几个方面开展实证研究，检验在中职高一做好和初中英语教学衔接的这种教学模式对大面积提高中职学校英语教学质量的作用，探讨在中等职业学校英语教学中实施教学衔接能否有效地控制班级内的两极分化，促进学生的学习兴趣和自信心，帮助学生养成良好的英语学习习惯，使教学真正实现面向全体学生。教材内容的衔接教材是学生进行英语学习的基础，也是教师进行教学的依据，其重要性是可想而知的。笔者在使用教材前，对职业高中的江苏省职业学校文化课教材《英语》的六册书做了全面了解。在高一起始阶段，对哪些知识该讲，哪些应该在原来的基础上进行深化等做好记录，以避免教学时间上的浪费，也避免知识点讲解的疏漏。现行的中职教材，以“单元式”编排，在语法和词汇上采用“循环式”“渐进”原则，师生能较快适应。但是它与现有的初中教材知识方面的衔接则存在一些问题。笔者研究后发现它对中职高一年级学生的实际知识水平来说是偏难的。具体体现在：其一，词汇量大、结构复杂的句子多。如每个单元的FurtherReading阅读时，要求学生运用较高的阅读技能并综合运用语言知识，才能理解全文，这一点又恰是中职学生难以做到的，与初中教材中强调的基础语言知识和语言技能脱节。其二，活动多。中职教材提倡“任务型”教学法，Speaking和RealLifeSkills部分都要求学生自由讨论等。这对英语基础知识较扎实的学生来说，有助于进一步锻炼和提高他们的语言技能，但对于单词读不清楚、词汇量偏少的中职学生来说，“动”都有困难，又怎能“活”呢？其三，内容多。StudentBook分为七个部分，其内容设计符合外语学习规律，因为只有大量的可理解语言的输入，才有大量的有效信息输出。但在实施过程中，面对基础薄弱的中职学生，为了保证教学进度，有些内容难免蜻蜓点水。因此，初中与中职教材编排上存在的这些不合理的安排和疏漏，自然对初中与中职英语教学的衔接产生了负面影响。因此，笔者在使用这一教材时会为此作些补充和铺垫，如在开学初用了将近10课时来复习初中的语音词汇，介绍英语课堂用语等，把这些衔接的主要问题先集中处理。教法的衔接当前，中职英语教育的现状与时代发展的要求尚存在不小的差距，英语学科本身就是不少中职学生在初中阶段缺乏兴趣的学科，部分学生无法跟随教师的课堂节奏，给进一步学习带来了困难。如何为学生创造节奏适中、内容适度的课堂，这是非常重要的。在教学中笔者注意把握两个度：一是放慢教学进度。二是降低教学难度。中职高一英语课堂教学开始时，结合初中的教学模式，设计学生有能力完成并感兴趣的游戏等课堂活动；适当使用中文或肢体语言，降低课堂难度，避免学生对课堂产生恐惧。总之，高一起始阶段必须要遵循因材施教的原则，千万不能让英语课堂教学与学生实际英语水平脱节，与职业技术学校的发展定位脱离。学法的衔接二语习得研究发现，人们在二语习得过程中适当地运用学习策略非常重要，有助于提高语言学习效率。为了彻底让学生拥有自己的学习方法，笔者尽量帮助学生做到以下两点：一是明确学习任务，如运用拼读规则和音标学习生词；预习新课内容，回答有关问题等。二是指导学生运用有效的学习策略，提高学习效率。把对学生学习策略的指导贯穿于平时的教学之中，帮助学生反复操练从而掌握这些策略。例如，对记忆策略进行培训。单词记忆、语法知识的记忆等都离不开记忆策略，如用联想记忆法记单词：音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。由/br/想到brother。音与义的联想，即同义、近义、反义等。由getlost想到loseone’sway迷路。评价的衔接评价是英语课程的重要组成部分，是教学效果的衡量、反馈和教学反思的依据。对学生的评价应重视学生的参与，在参照其原有基础的情况下对其进步充分肯定，鼓励他朝着既定的目标努力并相信他能成功。由于中职学校教学要求的不同与学习任务复杂度的提高，此阶段的评价更着眼于学生的全面素质考核。这不能仅靠成绩考查和测试来评价，而要求评价贯穿教学的全过程。此外，评价还须尊重学生的个性差异。在教学衔接实验中，笔者通过以下方式对学生进行评价：一是课堂观察，即通过对学生在课堂上听课、交谈和运用语言的观察，评价学生的学习情况。如在某一阶段观察某学生连贯表达的能力，笔者详细记录该学生的课堂表现。每一个进步的过程笔者都会加以适当的评价，帮助学生逐渐获得成就感和自信心。二是学生成长手册。笔者请每个合作小组的组长为组员设计一个学习手册，记录学生在不同阶段的英语各项技能的掌握情况。当学生完成中职高一所学任务时，学生的档案将交给高二的老师，作为高二教师的教学依据。总之，在注重评价的衔接性同时，努力转向实施主体性、过程性、发展性、多元性、激励性评价。情感的衔接学生步入中职之后，环境发生了很大的变化。老师也不似初中老师那般“亲切”。这种不“亲切”在一定程度上加重了学生对教师教学的不适应，而研究表明亲密和谐的师生关系会大大降低学生的不适应程度。因此笔者精心设计第一堂“见面课”，既使学生对中职英语学习有一个初步了解，又同时排除师生间的陌生感。教师的衔接意识教师课堂中的一言一行会对学生产生极大的影响。因此要做好教学衔接，教师首先要改变自己的教学观念，思想上要重视衔接，要把如何衔接纳入自己的思考范围。教材处理、教学方法的运用，学生学习积极性的调动等关键在于教师，教师要尤其注意初中与中职教材中知识的循序渐进，不让学生产生畏难情绪。这就要求在备课时，既要深入钻研教材，又要研究学生实际，研究学生身心发展规律，真正做到因材施教。结果与分析实验后测成绩对比及分析衔接教学实验进行过程中，笔者不断跟踪记录学生的英语学习成绩，以下分别为实验进行半学期、一学期以及一年后的两个班期中和期末英语成绩，见表一、表二、表三。其中，表一数据表明，在实验开展至半学期后，两班学生的平均成绩和及格率就已经有了一定差距，实验班的平均分和及格率均比对照班有了提高。实验班的平均成绩比对照班高4.1分，及格率高7.4%。而一学期后、一年后两班的差距继续加大。一年后实验班的平均成绩比对照班高5.7分，及格率高15.1%。利用SPSS统计软件进行分析，对两班三次总体均数进行t检验，均为p常用照明灯具介绍36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不1常用照明灯具介绍常用照明灯具介绍2“目录光源发展史3|五、LED室内照明灯具列光源分类1)球泡灯传统照明灯具系列2)筒灯1)白织灯93)射灯二567892)卤钨灯4)灯杯3)普通日光灯5)天花火4)节能灯6)日光灯315)低压纳灯137)平板灯6)高压汞灯8)其它LED室内照明灯具7)高压纳灯15六、LED室外照明灯具系列8)金卤灯161)道路灯9)CDM2)庭院灯0)氙气灯183)洗墙灯11)无极灯4)隧道灯012312)第三代新型电光源产品·205)投光灯四、LED灯具简6)灯带1)LED发展史7)显示屏2)LED的结构及发光原理·238)其它LED室外照明灯具463)LED灯具分类24七、LED其它照明灯“目录3照明灯具LE光源发展史照明灯具4光源发展史LE人类社会自钻木取火以来,经历了制造和使用动物油灯、植物油灯、煤油灯到白炽灯、荧光灯、LED的漫长历史过程,可谓“一步一个脚印照明灯具是一种历史、是一种独特的文化,她蕴含人类的文明发展史,凝聚着人类深厚的文化积淀和文化底藴。当今的照明灯具要满足人们生活、生产和文化娱乐的要求,为人们提供一个最佳的视觉光照环境钻木取火动植物油灯煤油灯白炽灯LED照明灯气体放电灯荧光灯光源发展史5光源发展史LE人类最早发明的电光源是弧光灯和白炽灯。1807年英国的戴维制成了碳极度弧光灯。1878年,美国人利用弧光灯在街道和广场照明中取得了成功。1879年,爱迪生使用新的发光体—竹丝,点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯可持续工作1000多小时,达到了耐用的目的。1908年,他改用钨丝,白炽灯的使用才真正得到普及。这是人类第一盏有实用价值的电灯。发明于1879年10月21日,后来这一天被人们定为电灯发明日托马斯阿尔沃爱迪生ThomasAlvaEdison光源发展史6光源发展史LE在电气照明中最重要也是应用最多的是白炽发光光源和气体放电发光电源。般把白炽灯作为电气照明的第一代光源,把普通荧光灯作为第二代光源。除了普通荧光灯以外的其他气体放电灯就作为第三代光源,同时因为这些光源光强高,所以也称这些光源为高强度气体放电灯(HID灯)。把场致发光的光源称为第四代光源。第一代光源第二代光源第三代光源第四代光源光源发展史7光源分类LE光源根据发光的原理不同,可以大致分成三种方式:辐射发光、气体放电发光场致发光。在照明设计中,与之对应的有三种不同光源发光原理的工作原理,可分为三大类:①第一类为辐射光源∶物体被加热而发光,包括燃烧发光,主要有白织灯、卤钨;②第二类为气体放电发光:利用气体发电发光,进步细分为低压放电光源和高压放电光源。前者主要有荧光灯和低压钠灯,后者主要有水银蒸汽灯金属卤化物灯和高压钠灯;③第三类为场致发光和激光,主要指LED光源和激光。园圍辐射发光气体放电发光场致发光光源分类8灯具分类LE传统照明灯具系列灯具分类9白炽灯LE1879年,爱迪生最先成功发明白炽灯。它的发光原理基于真空或中性气体中的灯丝通过电流加热到白炽状态引起的热辐射发光现象。现代的白炽灯是将电流通过一小圈钨丝,使钨丝受热而发亮。之所以使用钨做灯丝材料是因为钨在高温下的低蒸气速率以及可以被抽成细丝等的性质。但影响一些光源寿命的因素也是因为钨灯丝的蒸发损失,主要是热点和填充气体。优点:结构简单、价格低廉、使用方便、显色性好。缺点:发热大、发光攻率较低、使用寿命较短。白炽灯是照明领域最成功的产品。目前在几乎所有家用照明应用中占主导地位。然而由于白炽灯只能将约二十分之一的电能转化为光能,它的效率很低。光效:65~20|m/W色温:2,400K-2,700K平均寿命:1000小时显色指数:95~99Ra功率范围:15W~500W白炽灯10卤钨灯LE卤钨灯:在白炽灯灯泡中充入含有鹵族元素(碘化物)的惰性气体,利用卤钨循环原理来提髙灯的发光效率和使用寿命。按灯内所充卤元素的不同分为两种∶碘钨灯(灯内充碘)和溴钨灯(灯内充溴)按灯壳材料的不同可分为:石英玻璃卤钨灯和硬质玻璃卤钨灯。碘钨灯的特点:碘钨灯的优点是体积小、效率高、功率大、寿命长、安装简单、使用方便。缺点是耐震性差溴钨灯的特点:体积小、亮度高、彩色还原好,一般在要求强光的场合下使用,寿命较矩光效:15~30m/W色温:2,800K-3,300K平均寿命:2000小时显色指数:95~99Ra功率范围:20W~1000单端卤钨灯MR卤钨灯卤钨PAR火卤钨灯11常用照明灯具介绍5