1~5的认识教学设计_第1页
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文档简介

1、课时具体教案设计：主备人：张海艳执教者：教学内容：教科书第14~16页的内容。教学目标（知识、技能、态度目标）：知识与技能：使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序,能认读1~5各数，建立初步的数感。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。过程与方法：体验与同伴互相交流学习的乐趣。情感、态度与价值观：让学生感知生活中处处有数学。教学重点：1~5基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯。课型：新授课课时安排：1课时主要教学方法：情境演示和启发式教学相结合主备人精备执教者细备教学过程（一）创设情境，激发学习兴趣小朋友们，今天我们一起去王奶奶家看看吧。（课件出示第14、15页的彩图）王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量。与组内的小朋友交流。说说你看到了什么，它的数量是多少。教师巡视，并适当引导学生最好按一定的顺序数。交流汇报。哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？当学生说1只小狗，1个老奶奶，则课件显示。并用数字1来表示，同时让学生从数字卡片中找出数字“1”。提问：图中还有哪些东西的个数可以用1来表示?2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。小结。同学们找出图中东西的数量都在1~5之间，今天我们一起来认识1~5。（板书课题：1~5的认识）动手操作，合作探究（1）摆一摆请你拿出1根小棒摆在数字“1”的下面。请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形。（2）感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。先摆1个珠子，再摆1个珠子，是几个?这个“2”是在哪个数字后面？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的顺序。2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从1数到5，在从5倒数到1。借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。巩固运用，深化拓展（1）、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。（2）小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。（3）、游戏：a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b.这个数在4的前面，有可能是几？c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（4）认一认，写一写师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。练一练a.完成练习三的第1、2、4题。b.在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……课堂小结这节课你学会了哪些知识？先互相说一说，再告诉老师和同学们。作业设计：1、回家后数一数家里一些物体的数量。2、写一写数字1~5。板书设计

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