课堂教学质量调查结果分析报告1

成人教育学院课堂教学质量调查结果分析报告一、调查目的本学期我院将围绕着2010-2011学年质量目标，从规范教学管理、改革人才培养方案、完善教学档案以及加强教学质量监控等四个方面为重点来开展各项教学活动。课堂教学质量调查即为本学期开展规范教学管理和加强教学质量监控的一项具体工作，旨在了解我院教师教学水平和学生课堂表现，客观分析目前教学中存在的问题，继而找出解决问题的有效途径和方法，力争与学院教学改革同步，力促成人教育教学质量升温。二、调查基本情况本次调查主要是采取随机听课、召集教学信息员座谈等方式进行，调查对象为本学期担任成教独立班教学任务的授课教师和独立班学生。此次调研活动累计听课54人次，主要从教师授课情况、学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。三、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1教师授课情况上课铃响前、教学准备工作就绪。75.0%20.0%5.0%0.0%2为人师表、精神饱满，着装得体、教态自然、不坐着上课。75.0%20.0%5.0%0.0%3备课充分、教学文件齐全。50.0%47.5%2.5%0.0%4授课内容充实、表述准确、重点突出、化解难点，授课深度适宜。42.5%50.0%7.5%0.0%5善于启发引导，语言生动，善于调动学生的上课情绪，课堂氛围活跃。32.50%47.50%17.50%2.50%6使用现代化教学手段、课件制作优良，并适当与板书相结合。52.50%45.0%2.50%0.0%7注意双向互动、突出能力培养、注重对学生学习效果的检查与评价。35.0%47.50%15.0%2.50%8统计学生出勤情况、布置适量课后作业。47.50%50.0%2.50%0.0%9学生课堂表现携带教材、配套习题册等学习资料。35.0%55.0%10.0%0.0%10课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。17.50%55.0%27.50%0.0%11课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。22.50%45.0%30.0%2.50%12能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。20.0%57.50%17.50%5.0%13学习效果评价学生理解和接受授课内容。27.50%50.0%17.50%5.0%14教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。62.50%35.0%2.50%0.0%15教学用具准备齐全。70.0%30.0%0.0%0.0%16教学设备、设施正常运行。70.0%27.50%2.50%0.0%（二）调查分析1.调查途径之一——课堂听课（1）教师授课情况①第1、2、3项主要是从教师素养方面展开调查，从其结果来看，学生对我校教师的职业素养、敬业精神和师表形象给予了充分的肯定，反映了绝大多数教师都具备良好的师德。②第4项是从授课内容展开的调查，92.5%的学生认为教师授课内容充实，重点突出。③第5、6、7项着重是调查教师的教学方法。从调查结果来看，绝大多数教师都能采用多媒体教学手段，且课件制作精良，但在教学双向互动、课堂氛围的调动以及能力本位的培养方面显然比前几项指标的满意度有所下滑，这就要求广大教师需积极探索启发式、探究式等多元化教学方法，增强学生学习兴趣，引导学生发挥主动性，提高学生的课堂参与度。④第8项主要是调查教师的课堂管理情况，从结果来看，绝大多数教师都能严把学生考勤关，并能布置适量课后作业。（2）学生课堂表现①第9、10项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材、上课吃东西、玩手机、睡觉等现象。②第11、12项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近三分之一的学生未发挥主体能动性，课堂投入不够；近有四分之一的学生不能很好地配合教师的教学思路。（3）学习效果评价第13项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，77.5%的学生认为可以接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听不懂，觉得乏味。（4）教学环境、设施运行情况第14、15、16项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。（5）其他方面①教师在课堂教学上存在的其他问题：花费过多时间查学生考勤（特别是合班上课，个别教师占用三分之一的时间点名）；少数教师不太抓课堂管理，对学生睡觉、玩手机、吃东西等视而不见；个别新入职教师教学方法简单，照本宣科，课堂驾驭能力不强，学生不予配合；个别兼职教师在责任感和耐心方面有所欠缺，不认可成教学生，有伤学生的自尊心，需要加强师德教育。②学生方面存在的其他问题：到课率还有待加强（特别是周五下午）；学生到达课堂后进入学习状况迟缓；学习热情不够，懒散，需要培养学生自强、自律精神，端正学习态度。通过教与学的互动和研讨，找到问题根源，提高学习热情。③其他方面：小班上课造成资源浪费，如《国学与西方文化比较》本学期安排单班上课（10成教通信技术班17人，安排陈霓老师授课）。四个班合上的大班（达一百多人），教学效果不理想（如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》），需要合理安排，以保证学习效果。2.调查途径之二——召集教学信息员座谈教学信息员对本学期的师资满意度较高，普遍反映老师教学态度认真，授课细致，但互动较少，课堂气氛沉闷；同时在课程安排上提出一些建议，如体育课不要排在1-2节，英语课勿排在晚上，周五下午尽量不要排课（成教班周学时不超过20，比高职班每周少4学时，从学习效果来看，可以考虑周五下午不要排课）；再如由外教承担且采取分组教学的课程勿安排在周一、三、五的第1-2节课（外教不承担早读任务，学校规定是由辅导员代为承担，因同一时间不同地点分组教学，辅导员无法完成该项任务，即使安排辅导员顶上，其早读效果也无法得到保障）。四、探讨与建议（一）量身定做，打造具有成教特色的人才培养方案。认真制定成教人才培养方案，遵循成人教育的终身性和实用性特点，有针对性地推行素质教育，突出职业能力，加强技能考证，以提高成教学生就业竞争力。（二）规范教学管理、加强教学质量监控。通过与二级学院协调，配备教学经验丰富的教师，开展教与学互动的研讨，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。通过督导、同行以及学生三方评价体系，及时反馈教学信息，以保证教学质量。（三）转变教学观念，改进教学方法，培养学生的终身学习能力。教师应转变教学观念，积极探索多元化的教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，带