部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理

部编人教版九年级语文上册总复习一知识点梳理第一单元知识要点梳理一、课文内容梳理《沁园春·雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗天骄：天之骄子。俱往矣：都。风流人物：这里指能建功1.宋词：词初名曲、曲子、曲子词，简称"词",词，又称长短句、乐府、近体乐府、诗余"。词，萌发于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。最初的词都可以配合音乐来唱。"词"按字数一般分为小令(58字以内)、中调(59到90字)和长调(91奴娇》等。词的单位量词称为"片"或"阕”。"片"即"遍",指乐标志的新体诗。"现代诗"名称，开始使用于1953年—纪弦创(1)形式自由。(2)内涵开放。(3)意象经营重于修辞。(4)有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以2."风骚"原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位，他被认为是中国现代诗的代表诗人之一。4.《乡愁》的作者是余光中，他是我国当代著名的诗人和诗评家。这首诗抒发了诗人强烈的思5.(1)《你是人间的四月天》的作者是林徽因，是我国当代著名的建筑师、诗人、作家，新月派诗人之一。6.穆旦，原名查良铮，曾用笔名梁真，现代主义诗人、翻译家，是"九叶诗派"的代表性诗人。代表作有《探险队》的热爱之情，表达了伟大的抱负。充分表现了当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志。2.《我爱这土地》诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情。表达了诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。3.《乡愁》这首诗抒发了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。第二单元要点梳理一、课文内容梳理1.《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇讲演针对听者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入地论述"敬业与乐业"的重要性，以及怎样才能做到"敬业与乐业",并殷切地希望大家发扬"敬业、乐业"的精神，去过人类理想的生活。2.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》以生动形象的语言和饱含深厚人道主义的精神，热情赞美了圆明园的美丽和艺术价值，强烈谴责了侵略者焚毁文明的罪行，表现出作者不畏强权，仗义执言的伟大气魄。——优雅风度，最后点出教养的本质是尊重。作者先列举了"风度",最后联系自己的人生体验，思考教养的真谛，呼论、描写、抒情于一体的说理性散文，作者由身体活动的空间 不二法门：最好的或独一无二的方法。言不及义：说不到赃物：贪污、受贿、盗窃等非法获取的财物。箱箧：指大眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。贸然：轻率地，不加考虑地。疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠，冷淡。随心所欲：一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。贤达：有才能、德行和声望的人。恪守：严格遵守。自持：控制自己的欲望或情绪。矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；也指不是天然或絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。随机应变：指随着情况的变化灵活机动地应付。自惭形秽：“惭”,惭愧；"形秽”,容貌丑，形象不好。原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理过。襟怀：胸襟、胸怀；心胸。广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。驰骋：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。坍塌：崩塌。形销骨立：形容身体非常消瘦。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。也形容与灾难相距极近，情势极其危急。(1)议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通(2)议论文三要素：论据：用于证明论点的材料(用什么证明)论证：运用论据证明论点的过程(怎样证明)(3)议论文的一般结构：提出问题--分析问题--解决问题(即引论--本沦-结论)。(4)议论文的语言特点：准确严密、演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，同时还是阐明理论象，确立主旨；②思维清晰，节奏明快；③感情充沛，例证动(三)正文：正文可以紧接问候语写，也可以另起一行空两这是书信的主要部分，要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来，要写出真情实感。如果要说的事情不止一件，应每件事写一段。书信不要使用华丽的词语，更不能言不(四)祝愿语：正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝另起一行，空两格写"此致"或"祝你",再另起一行顶格写(五)署名：在信纸的右下方。1.梁启超(1873～1929年),字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。中国近代史学家和文学家。曾和康有为一起领导维新变法(戊戌变法),2.雨果：1802-1885,法国作家，法国浪漫主义文学的重等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。3.利哈乔夫(1906—1999),苏联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为"俄罗斯知识分子的良心"。著作有《善与美书简》、《俄罗斯思考》等。4.《精神的三间小屋》选自《毕淑敏散文》。毕淑敏，当代作家、心理学家。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说等畅销书。"敬业与乐业"的论题，深入地论述了"敬业与乐业"的重要性，以及怎样才能做到"敬业与乐业",并殷切地希望大家发扬"敬业、乐业"的精神，去过人类理想生活。间小屋》文章集议论、描写、抒情于一体，通过对精神的三间1.(1)安其居，乐其业。(2)饱食终日，无所用心，难矣哉。(3)群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。(4)主一无适便是敬。(5)虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。(6)用志不分，乃凝于神。(7)素其位而行，不愿乎其外。(8)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。(9)其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云(1)人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请(2)教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同(3)疲倦是一种淡淡的腐蚀剂，当它无色无嗅地积聚着，(4)我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力(5)人活着是为什么?自己快乐同时使别人快乐。文学常识岳阳楼与武汉的黄鹤楼、南昌的滕王阁并称为"江南三大一词多义明：(1)(到了第二年，就是庆历五年)越明年(2)以：(1)(来)属予作文以记之(2)(因为)不以物喜，不以己悲夫：(1)(那)予观夫巴陵胜状(2)(表句尾感叹)嗟夫观：(1)(看)予观夫巴陵胜状(2)(景象)此则岳阳极：(1)(直到)北通巫峡，南极潇湘(2)(穷尽，尽头)此乐何极(3)(表示程度深)感极而悲者矣或：(1)(或许)或异二者之为(2)(有时)而或长烟一空空：(1)(天空)浊浪排空(2)(消散)长烟一空和：(1)(和乐)政通人和(2)(和煦)春和景明(1)那么：然则何时而乐(2)就是：此则岳阳楼之大观也(3)就：居庙堂之高则忧其民。归(1)归依：微斯人，吾谁与归(2)聚拢：云归而岩穴瞑备(1)前人之述备矣：译尽(2):备齐1.百废具兴(动词作名词，荒废了的事业)2.先天下之忧而忧(名词作状语，在.…之前)3.后天下之乐而乐(名词作状语，在.……之后)4.滕子京谪守巴陵郡(封建王朝官吏降职或远调)5.忧谗畏讥(名词作动词，别人说坏话)6.刻唐贤今人诗赋于其上(形容词作名词，贤明之人)7.而或长烟一空(形容词作动词，消散)8.北通巫峡，南极潇湘(名词活用作状语，向北；向南)9.或异二者之为(动词活用作名词，这里指心理活动)万千形容景色和事物多种多样、非常壮观。】11则有去国怀乡【古：国都；今：国家】1.属予作文以记之(通"嘱",嘱托)2.百废具兴(通"俱",全，皆，都)例：微斯人，吾谁与归?(疑问代词"谁"作宾语，宾语前置。语序应为"吾与谁归"。)2.判断句例：此则岳阳楼之大观语"滕子京"。)置句例：吾谁与归?(4)重点词语1、滕子京谪守巴陵郡谪：封建官员降职或远调2、越明年越：到了明年：第二年3、百废具兴具：通"俱",全、都4、5、属予作文以记之属：通"嘱",嘱托。作文：写文章以：夕阴晖：日光8、浩浩汤汤：水势浩大的样子9、横无际涯横：10、此则岳阳楼之大观也大观：雄伟景象11、前人之述12、然则北通巫峡，南极潇湘然则：虽然这样，那么.极：尽13、迁客骚人迁客：降职远调的人骚人：诗人14、连月不开开：天气放晴15、若夫淫雨霏霏若夫：像那淫雨：连绵的雨霏霏：雨雪繁密的样子16、浊浪排空排：冲向17、日星隐曜山岳潜行曜：光辉潜：隐没18、薄暮冥冥薄：迫近19、去国怀乡去：离开国：国都20、忧谗畏讥谗：谗言，说坏话讥：批评指责21、感极而悲者也极：到了极点22、春和景明景：日光。23、波澜不惊：平静24、锦鳞游泳鳞：鱼儿25、郁郁青青郁郁：形容香气很浓。青青：茂盛的样子26、而或长烟一空或：有时一：全27、此乐何极极：穷尽。执临：对着29、予尝求古仁人之心尝：曾经求：探求仁人：品德高尚的人仁人30、或异二者之为或："或许""也许"的意思。为：(以上)两种心情。31、不以物喜，不以己悲以：因为32、居庙堂之高则忧其民庙堂：朝廷33、是进亦忧，退亦忧是：这，这样进：在朝廷做官退：不在朝廷做官34、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先：在……之前后：在……之后35、微斯人，吾谁与归微：没有归：归依百废俱兴政通人和气象万千心旷神怡浩浩汤汤先忧后乐气象万千波澜不惊春和景明皓月千里2、用课文语句填空①写滕子京重修岳阳楼的原因句子是：政通人和，百废具②作者写本文的原因是：属予作文以记之。③表现洞庭湖"胜状”或"岳阳楼大观"的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。④前人之述备矣中"前人之述"指的是：唐贤今人诗赋。部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理⑤"迁客骚人"览物之情有哪两种?:悲和喜；作者认为览物之情应该是：不以物喜，不以己悲。⑦在句子"或异二者之为"中的"二者"是指：一、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者；二、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者。⑧在句子"是进亦忧，退亦忧"中，"进"是指：居庙堂之高；"退"是指：处江湖之远。⑩在句子"是进亦忧，退亦忧"中，"进亦忧"是指：居庙堂之高则忧其民；"退亦忧"是指：处江湖之远则忧其君。后天下之乐而乐。作者政治见解的句子是：先天下之忧，后天下之乐而乐。一、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲；二、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者也。3.作者写"政通人和，百废具兴"的目的是什么?说明滕子京虽然被贬谪，却依然积极进取，有"不以己悲"的旷达胸襟。4.腾子京"谪守巴陵郡",却仍然"重修岳阳楼"这说明了什么?说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人"不以物喜，不以已悲"的旷达胸襟。5."衔远山，吞长江"用"衔"和"吞"写出了洞庭湖的什么特生动表现了远山、长江和洞庭湖的关系，写出了洞庭湖的浩淼和气势。6.第二段表明“岳阳楼之大观”的句子是什么?景物特点怎样?"衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”表现了洞庭湖景象开阔而多变化的特点，渲染了洞庭湖浩瀚的气势。7.作者写岳阳楼及其周围景色的目的是什么?景色特点与作者本人特点有联系吗?写岳阳楼及其周围景色的目的是引出迁客骚人的览物之情。景色特点与作者本人特点吻合：洞庭湖景色开阔，极有气势，这与作者开阔胸襟和宏伟气度吻合。8.三、四两段写出哪两种不同的景色及迁客骚人的不同览物之情?景色一：天气阴冷(阴);相关览物之情：去国怀乡，忧景色二：春光明媚(晴);相关览物之情：心旷神怡，宠辱偕忘。(喜)9.迁客骚人的两种览物之情的实质是什么?他们的悲喜之情都是"以物""以己"而生。(以物喜，以己悲。)10.作者写迁客骚人的览物之情的目的是什么?与古仁人"不以物喜，不以己悲"作对比，突出古仁人之心。11.古仁人之心的内涵是什么?不以物喜，不以己悲(胸襟阔大);居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君(以天下为己任)。12.迁客骚人的思想感情与古仁人的思想感情有什么不同?迁客骚人：以物喜，以己悲。(思想感情受外物好坏和自己的得失所左右。)部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理古仁人：不以物喜，不以己悲。(思想感情不受外物好坏和自己的得失所左右，有开阔的胸襟，以天下为己任。)14."居庙堂之高"和"处江湖之远"分别指什么?"进"和“退”分别照应什么?"居庙堂之高"指在朝廷做官，"处江湖之远"指不在朝廷做官。"进"照应"居庙堂之高","退"照应"处江湖之远"。14.用原文语句回答怎样才能做到"不以物喜，不以己悲"?居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。15.范仲淹借此文委婉地表达了对滕子京的劝勉，结尾发意?16."先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"表现出作者怎样的思想境界?忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、奋发有17.本文以作"记"为名，借题发挥，表达作者怎样的思想感情?表达了作者"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟，和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负，及忧国忧民的思答：前者是个人因"物"因"己"而乐后者是因天下百姓的19.第二段中，"览物之情，得无异乎?"这句在全文结构上起什么作用?答：承上启下(引出下文的抒情)20.(1)第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果?自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会"感极而悲",天气好才会“心旷神怡”(2)第三、四段与文章主旨有什么关系?(写这两段的目的是什么?)答：推导出"古仁人之心"与"二者之异",表现古仁人的(3)作者用两段文字来写"迁客骚人"的"览物之情",其用意是什么?意在与"古仁人之心"作对比，突出"古仁人""不以物喜，(4)迁客骚人的览物之情是什么?答：以物喜，以已悲。20、第五段中"或异二者之为"中"二者"指的是什么?这句话在文中有什么作用?作者对"二者之为"持什么态度?答：迁21、作者赞美古仁人的实际目的是什么?否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。22、"迁客骚人""古仁人"的区别在哪里?答：悲喜观不同；迁客骚人"以物喜，以已悲"。古仁人"不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”23、第五段的议论作用是什么?答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。24、第④段中，"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"这句话抒发了作者怎样的情怀?部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理抒发了作者忧国忧民、以天下为己任的济世情怀。(范仲淹是北宋名臣，关心民生疾苦，一心为国，心忧天下苍生。此句表现他把国家的忧患放在首位，把个人的欢乐放在最后，表现了为国担忧、为民着想的美好品质。)25.下面一则链接材料与"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"有什么联系?表现出作者怎样的思想境界?【链接】乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧范仲淹：表达出作者"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的伟大抱负，强调为人要孟子：强调君王应该重视百姓，关心百姓的生活疾苦，以26、"古仁人之心"指的是什么?结合现实生活评价一下"不以物喜，不以己悲"有悲，我们也应该有古仁人的心态：悲则泰然，喜则淡然。样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样子吗?28、岳阳楼风景管理处拟在门票上印制"岳阳楼简介",请文价值等方面来写)29、请你简单评价一下作者"先天下之忧"先忧后乐"的思想是作者对待仕途进退和报效国家的道德质上讲，他的"忧天下"的主张是忧君思想，带有时代和阶级的我观赏那巴陵郡的美好景色，都在洞庭一湖。它连接着远阴，气象万千。这就是岳阳楼的雄伟的景象。前人的记述已经很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇水和湘江，降职的官史和来往的诗人，大多在这里聚会，观赏自然景物所触发的感情，大概会有不同吧?像那阴雨连绵，连续几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰隐藏起了光辉，山岳也潜伏起形体；商人和旅客不能前行，桅杆倒下、船桨折断；傍晚时分天色昏暗，老虎怒吼猿猴悲啼。在这时登上这座楼，就会产生离开国都怀念家乡，担心诽谤、害怕讥讽的情怀，会觉得满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇。美丽的鱼儿在水中畅游。岸边的香草，小洲上的兰花，部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理茂盛并且青绿。有时大片的烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽!在这时登上岳阳楼，就有心胸开朗，精神愉悦；荣辱全忘，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。唉!我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于(以上)这两种表现，为什么?不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。处在高高的庙堂上，则为百姓担忧；不处在荒远的江湖中，则替君主担忧。这样(他们)进入朝廷做官也担忧，推举江湖也担忧。既然这样，那么什呢?他一定会说："在天下人忧虑之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉!(如果)没有这种人，那么我同谁一道呢?5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑：表承接6.野芳发而9.四时之景不同，而乐亦无穷也：表因果10.往来而不绝洌：表并列不译2.有亭翼然临于泉上者翼然：像鸟儿的翅膀张开一样，名5.而不知太守之乐其乐也(前)乐：以……为乐，意动用法；(后)乐：乐趣，名词。6.至于负者歌于途歌：歌曲，名古今异义词野芳发而幽香【发：古义：开放；今义：散发】醉翁之意不在酒【意：古义：情趣；今义：愿望，心愿】林霏开【开：古义：消散；今义：打开】颓然乎其间者【颓然：古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子】一词多义4.秀望之蔚然而深秀者：秀丽佳木秀而繁阴：草木茂盛的样子5.乐山水之乐：乐趣人知从太守游而乐：欢乐而不知太守(述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，属状语后置句。)的标志。)的标志。)的标志。)标志。)标志。)标志。)标志。)判断句式的标志。)("心"和"酒"前面都省略了介词"于",应为"得之于心而寓之于酒也。")出自本课的成语2、【峰回路转】亦作「山回路转」。①本义指山势曲折，道路随之迂回。②今常比喻事情经历曲折后，出现新的转机。3、【醉翁之意不在酒】通常比喻本意不在此，而在别的方面，也比喻别有用心。4、【水落石出】本意是水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。5、【山肴野荻】野味和野菜。亦作「山肴野津」。6、【风霜高洁】天气高爽霜色洁白。7、【前呼后应】本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章结构严谨，首尾呼应。①美国在联合国大唱人权高调，真是"(醉翁之意不在酒)"意在干涉别国内政。②这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个(水落石出)不可。课文翻译部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理环绕着滁州城的四面都是山。它西南方向的许多山峰，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，(又看到一股清流)从两座山峰中间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，路路弯转，有个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭子的人是谁?是山中的和尚智仙。给它取名的人是谁?是太守用自己的别号(醉翁)来命名。太守和客人来这里喝酒，喝了少许就醉了，而年龄又最大，所以给自己取了个别号叫"醉翁"。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山光水色中啊。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝像那太阳出来树林中的雾气就消散了，烟云聚拢来山谷就显得昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山间的早晨和晚上。野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，天高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州的人们在出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清醇，山中的野味野菜杂七杂八地摆放在前面的，这是太守的酒宴啊。酒宴上畅饮的乐趣，不在于音乐(没有管弦乐器助兴),投壶的人投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。不久夕阳落山，人的影子散乱一地，是太守回去、宾客跟随啊。树林枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。喝醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁?是庐陵欧阳修啊。理解默写。①、写醉翁亭命名的缘由的句子是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。②、解释"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。③、写山间早晨景色的句子是：日出而林霏开；④、写山间傍晚景色的句子是：云归而岩穴暝；⑤、写春景的句子是：野芳发而幽香；⑥、写夏景的句子是：佳木秀而繁阴；⑦、写秋景的句子是：风霜高洁；⑧、写冬景的句子是：水落而石出者；⑨、第三段写游琅琊山的情形，共写了哪四个场面：滁人游；太守宴；众宾欢；太守醉。⑩、表现本文主旨的句子是：醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。来饮于此，饮少辄醉，而年又最高。(13)、太守之乐其乐中的太守的"乐"是指什么?“寄情山水之乐，与民同乐之乐。”阅读理解第一段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释"醉翁"的含义，表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理第二段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变万化，美妙无比，使人感到乐趣无穷。第三段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心情。第四段，写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这篇《醉翁亭记》。全文以"乐"字贯穿，通过对滁州优美风景的描写，表现了作者自己寄情山水和与民同乐的思想。3、第一段写景的顺序是什么?写景的作用是什么?由远而近；写醉翁亭周围环境的优美，引出醉翁亭，为下文写太守与民同乐作铺垫。7、请抓住一个特点，对文章的第二小节进行赏析。示例：语言简洁。这一小节写了山间的朝暮之景和四季之景，每种都抓住最主要的特点，只写了一句话。言简意赅，作者的情感也蕴涵在里面。(大意正确即可)8、第三段中有四幅画面，请用简洁的文字概述出来，并说说表达了作者怎样的情感?滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。滁州的人如此兴高采烈地出游，因为生活安定富足，这与太守的励精图治有关。太守为人民安居乐业而高兴。表达了作者与民同乐的政治思想。9、本文以乐为线索，由景生情，情景交融，表达了欧阳修怎样的情怀?(或文章的主题)醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，表达了作者与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和被贬后悠然自得的旷达情怀。"醉"和"乐"是统一的。作者因乐而醉，醉又增添了乐；醉是表象，乐是实质。11、"太守之乐"具体有哪些?其本质是什么?(1)"山水之乐";(2)"宴酣之乐";(3)"乐人之乐"。三乐归一，其本质都是"与民同乐"。12、结合写作背景理解"太守之乐其乐"的含义。一是借欣赏山水秀丽景色，排遣心中抑郁，二是借与众人游琅琊山，寄寓与民同乐的理想。13、从欧阳修的《醉翁亭记》和范仲淹的《岳阳楼记》来看，两人的思想有什么共同之处?两人有都被贬的政治遭遇，但都"不以己悲",都具有"忧民"及"与民同乐"的思想，都具有吃苦在前、享乐在后的精神。15认为文中太守的生活态度是什么?联系实际谈谈你的答：太守的生活态度是积极乐观的。在实际生活中，我们遇到一点困难就怨天尤人，不去寻找解决困难的办法，而作者在仕途受挫的情况下，没有抱怨，而是心系百姓，与民同乐。他是我们学习的榜样，我们要学习他这种乐观向上的精神和积花源记》与《醉翁亭记》一样，都是借景言情、感世抒怀之作。请根据提示，在空白处填上与文章主旨或者景物特点相关的词《岳阳楼记》回荡着忧乐天下的恢宏之音。《醉翁亭记》洋溢着与民同乐的和谐之音。《小石潭记》弥漫着悄怆幽邃的凄寒之风。《桃花源记》飘逸着宁静祥和的理想之风。①欧阳修与百姓同乐范仲淹以天下为忧。②岳阳楼上范仲淹作文寄情，部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理醉翁亭下欧阳修借景抒情(或醉翁亭里欧阳修与民同乐。)湖心亭看雪文学常识本文选自《陶庵梦忆》。张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。原居杭州。出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。著有《陶庵梦忆》《西湖1、崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号(1628-1644)。4、是日更(gēng)定：是，代词，这。更定：指初更以孥：通"桡",撑(船)。细毛皮衣。毳：鸟兽的细毛。8、雾凇沆砀：冰花一片弥漫。白气弥漫的样子。曾巩《冬夜即事诗》自注："齐寒甚，夜气一概。10、惟：只有。11、长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只(像小草一样微小)。一词多义更：①是日更定：旧时将一夜分为五更，每更约两小时②更有痴似相公者还是：①是日更定：这②问其姓氏，是金陵人表示肯定的判断或解释绝：①湖中人鸟声俱绝：消失②与妻子邑人来此绝境与世隔绝通假字孥一小船：孥，通"桡",撑船问答题1、作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人?部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清楚地描绘了一幅天地茫茫，浑然难辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。2、写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗?为什么?(写湖心亭巧遇两人的情节的作用?)不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、"余"被邀勉力喝三杯的情景，为文章开出另一境界，一是使文章富有波澜，给沉寂浑茫的夜景增添一分生气和一分暖色，给人以一种欣逢知己的惊喜。二是借他人之口抒发知已难逢的惆怅，真实地体现作者的情绪变化。痴"情人不只"我"一个，巧妙的侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。3、结尾的“痴”有何含义和作用?(结尾舟子的话表达了作者的怎样的情感?)"痴"的含义应是“痴迷""着迷”,为西湖的雪景而迷，为故国的山河而迷，也为知音难觅而迷。作用是画龙点睛，点明了文章的主旨4、文中开头说"独往湖心亭看雪",后来又写到"舟中人两三粒",况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾?这里并不矛盾这样写突出自已与舟子的志趣不同，反衬自己清高与孤傲的情怀，这个小小的尾声，如轻舟荡浆，使人感到文情摇曳，余味无穷。5、"大雪三日，湖中人鸟声俱绝。"一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。作用：为下文"独往湖心亭看雪"作铺垫6、"独往湖心亭看雪"一句中"独"字有什么表达作用?(提示：要从内容和结构两面答)(“独”字在这里是什么意思?联系全文看，表现了作者怎样的生活态度?这种生活态度在《爱莲说》中也有相似的语句，请写出来。)映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的"痴":清高与孤傲的情怀，为下文作伏笔。7、"天与云与山与水”连用三个"与"字写出了什么景象?显示了天空、云层，山峦湖水混漾一片，举目皆白的景象。8、"强饮三大白而别""拉余同饮"两句中"强"和"拉"二字表现出人物什么感情?"强"表现作者的喜悦和豪爽心情；"拉"表现客人的喜悦心9、"痴"与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?与开头"独往湖心亭看雪"相呼应；写出了作者超然脱俗的性格和清高与孤傲的情怀。10、结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点?以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。 0写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟，同时使画面有如一幅水墨画，增添无穷美感，体现了作者炼字的功力。(1)看雪的时间：凌晨；(2)看雪的地点：湖心亭；(3)看雪的人物：我及在湖心亭上碰到的两人；(4)看雪的氛围：寂静、空旷、混沌、孤独的氛围；(5)看雪的方式：划一小船独往；(6)看到的雪景：白茫茫一片。13、作者在亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似(B)A.海内存知己，天涯若比邻B.酒逢知己千杯少C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识D.君向潇湘我向秦部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪②欲将轻骑逐，大雪满弓刀③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船④忽如一夜春风来，千树万树梨花开理解性填空1、点明时间地点及当时环境的句子是：崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、描写雪景的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。3、点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：余强饮三大4、以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：莫说相公痴，更有痴似相公者。1、"大雪三日，湖中人鸟声俱绝。"一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?想一想这句中"绝"字的妙在何处?①路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。②作用：为下文"独往湖心亭看雪"作铺垫。③一个"绝"字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。2、"独往湖心亭看雪"一句中"独"字有什么表达作用?映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文作伏笔。3、"天与云与山与水”连用三个"与"字写出了什么景象?这些词对表达中心有何作用?副词、数量词的使用，于微观中5、"强饮三大白而别"、"拉余同饮"两句中"强"和"拉"二字表现出人物什么感情?"强"表现作者的喜悦和豪爽心情；6、哪些动词表现作者的"痴"?"痴"与课文第一段哪句话相呼应?写出作者什么心情?①孥、拥、往、看②与开头"独引用舟子的话有什么用意?作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文?①作者引用舟子的话包含了对"痴"字的赞赏，作者②画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，"痴"情人不只译文赏雪景。湖上冰花一片弥漫，天和云和山和水，浑茫茫一片。湖上能(清晰)见到的倒影，只有西湖长堤在雪中把酒炉里的酒烧得滚沸。那两个人看见我，非常高兴地说："在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢!" 此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语地说："不要说相公您痴情(于山水),还有像您一样(甚至比您更)痴情(于山水)的人呢!"凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。大喜曰："湖中焉得更有此人?"拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰："莫说相公痴，更有痴似相公者。”行路难(其一)词句注释(1)樽(zūn):古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱(即万钱),形容酒美价高。(2)珍羞：珍贵的菜肴。羞，同"馐",美味的食物。直：通“值”,价值。(4)"闲来"二句：表示诗人自己对从政仍有所期待。这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的硒溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘(5)"多岐路"二句：岔道这么多，如今身在何处?岐，一作"歧"。安，哪里。宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说："愿乘长风破万里浪。"但心情愁烦使得我放下杯筷，不愿进餐。拔出宝剑环顾四正的大道究竟在哪边?酬乐天扬州初逢席上见赠创作背景此诗作于唐敬宗宝历二年(826年),刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白刘禹锡从小爱下围棋，与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。太子当上皇帝后，他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。后来王叔文集团政治改革失败后，刘禹锡被贬到外地做官，宝历二年(826年)应召回京。冬天途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠："为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。"在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理平。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。词句注释(1)酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。乐天：指白居易，字乐天。见赠：送给(我)。(2)巴山楚水：指四川、湖南、湖北一带。古时四川东部属于巴国，湖南北部和湖北等地属于楚国。刘禹锡被贬后，迁徙于朗州、连州、夔州、和州等边远地区，这里用"巴山楚水"泛指这些地方。(3)二十三年：从唐顺宗永贞元年(805年)刘禹锡被贬为连州刺史，至宝历二年(826年)冬应召，约22年。因贬地离京遥远，实际上到第二年才能回到京城，所以说23年。弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。置：放置。弃置：贬谪(4)怀旧：怀念故友。吟：吟唱。闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到己经过嵇康旧居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。(5)到：到达。翻似：倒好像。翻：副词，反而。烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄(柯)已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。(7)沉舟、病树：这是诗人以沉舟、病树自比。(8)歌一曲：指白居易的《醉赠刘二十八使君》。水调歌头创作背景这首词是公元1076年(宋神宗熙宁九年)中秋作者在密州时所作。词前的小序交待了写词的过程："丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。"苏轼因为与当权的变法者求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年(熙宁七年)苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。词句注释(1)丙辰：指公元1076年(宋神宗熙宁九年)。这一年苏轼在密州(今山东省诸城市)任太守。红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人(指诗人(对人们)有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢?何事：换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。九年级上册第四单元要点梳理一、课文内容概说1.《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。小说以"我"回故乡的活动为线索，按照"回故乡"——"在故乡"——"离故乡"的情节安排，依据"我"的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的形象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭示了导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民群众共同为实现新生活而努力奋斗。2.《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。通过菲利普夫妇对于勒前后截然不同态度的描写，形象揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。3.《孤独之旅》节选自《草房子》,文章以一座建在"草房子"里的小学为背景，部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。文章通过记叙杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折、孤独能促进人迅速地成熟这一道理。隔膜：彼此思想感情不相通。拮据：手头紧，经济状况不狼狈：形容困苦或受窘的样子。诧异：觉得十分奇怪、十郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。家底：家里长期置之不理：放在一边儿不理不睬。例句：我们每一个人都歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。例句：他甚至歇斯底里地骂孩子，神1、定义：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙3、小说三要素：人物、故事情节、环境1.鲁迅(1881-1936),本名周树人，浙江绍兴人，伟大国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》2.莫泊桑(1850-1893),法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。被誉为"短篇小说巨匠",代表作有短篇小说3.《孤独之旅》节选自《草房子》,作者曹文轩，江苏盐城人，1977年毕业于北京大学中文系，并留校任教。《草房子》获得2016年"国际安徒生奖"。1.《故乡》以"我"回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。2.《我的叔叔于勒》通过展示于勒从穷到富再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判了资本主义社会小资产阶级的自私冷酷、极度虚荣的特点，同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。3.《孤独之旅》通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。揭示了挫折、孤独能促进人迅速地成熟这一道理。(一)思乡诗句积累。春风又绿江南岸，明月何时照我还?——王安石(二)写苦难的名言3.当苦难来访时，有些人跟着一飞冲天，也有些人因之倒泰学1.《中国人失掉自信力了吗》一文，从两个方面批驳对方观点。一方面，揭露"一部分人",即国民党当局，"自信其部编人教版九年级语文上册总复习知识点梳理在是在发展着‘自欺力”。另一方面，用事实证明"我们有并不失掉自信力的中国人在"。最后得出结论："自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”2.《怀疑与学问》一文，围绕"怀疑"与"学问"的关系论述了"治学必须要有怀疑精神"这一论点。作者根据自己的经验启发读者在学习中要有怀疑精神，认为只有善于提出疑问，积极思索，认真辨别，才能获得真才实学。3.《谈创造性思维》一文，由一个包含四个图形的问题引出"事物的正确答案不止一个"的观点。然后层层推进，引申出"不满足于一个答案，不放弃探求"需要创造性思维，引发创造性思维必须具备的要素和区分一个人是否拥有创造力的根据的相关论述。最后得出结论：任何人都可能成为富有创造力的4.《创造宣言》一文中，作者运用典型事例和名言警句对五种"不能创造"的错误观点进行了有力的批驳，提出了"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"的观点，都能够创造"的创造宣言。二、字音字形第17课《中国人失掉自信力了吗》第19课《谈创造性思维》第20课《创造宣言》1、鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,《阿Q正传》是中国现代文学史的杰作，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文2、顾诵坤，字铭坚，号颉刚；小名双庆，笔名有余毅、铭坚等。汉人，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。代表作有《当头棒4、陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),中国人民教育家、思想家，伟大的民主战士战士，爱国者，他中心的教育理论，是我国教育思想上的一座丰碑。主要著作有第六单元一、解释下列词语。一、课文内容概说志押送生辰纲去往东京，在途中(黄泥冈)被晁盖吴用等用计才能。第十六回在全书中的地位十分重要，在此之前，小说主要描写了鲁智深、林冲等个别英雄人物的抗争。而"智取生辰纲"则是起义农民的集体行动，是梁山泊英雄聚义的开始。2.《范进中举》选自长篇讽刺小说《儒林外史》,作品以范进中举为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动讽刺艺术的各种手段，把一幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶。备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。4.《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》,本文通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑一事，体现了刘姥姥率直、风趣、热情、淳朴的乡下人本色和非比寻常的亲和力。同时，也通过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华。分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的这就是章回体小说回目的起源。章回体小说中经常出现"且说"1.施耐庵(1296-1370)(元末明初),名子安，又名肇与当道者不和，后弃官回家，从事著作，著成长篇古典小说《水浒传》。《水浒传》原名《江湖豪客传》当时禁书，后被人改名为现在的《水浒传》。它是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体长篇白话小说，它以北宋农民起义为主要题材，通过一系列官逼民反的生动故事，揭示当时的社会矛盾，暴露了封建阶级统治的腐朽，歌颂了人民群众的反抗精神。生平有关施耐庵生平事迹材料极少，搜集到的一些记载亦颇多矛盾。自20世纪20年代以来，在今江苏省兴化、大丰、盐都等地陆续发现了另有《兴化县续志》卷十三补遗载有《施耐庵传》1篇，卷十四补遗载有明初王道生撰《施耐庵墓志》1篇，说他原籍苏州，后迁淮安，为至顺辛未进士，曾官钱塘二载，以不合当道权贵而弃官归里，闭门著述。2.吴敬梓(1701—1754),字敏轩，后来又自称秦淮寓客，晚年自号文木老人。安徽全椒人，清代小说家。代表作品是著名的讽刺小说《儒林外史》。《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官