第21课《古代诗歌五首-望岳》教学设计 统编版语文七年级下册

课时第1课时课题《望岳》日期月日课型新授课课标要求诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品味。课标分析/分解本单元的教学重点就是体会如何用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。所以课堂教学要多角度激发学生的诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶，在吟唱中产生特定的审美心境。教材来源部编版第五单元第21课《望岳》教材分析该课题选自人教版七年级语文下册诗歌单元，本单元的教学重点就是通过鉴赏诗歌领会诗文丰富的内涵和精美的语言，但目前学生只在初一上册时学过古诗，对诗歌朗读、鉴赏的方法还很模糊，鉴赏的能力也不强，故我把这课的教学重点确定为充分理解诗歌内容，领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。授课对象初一学情分析学生对泰山好奇心强，学习的兴趣较浓厚，且现在学生经过上一学年的学习，已经有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这篇课文的内容，该课题学生认知障碍点主要是如何欣赏诗歌的艺术特色。学习目标1、朗读诗歌，关注朗读技巧。2、把握诗句大意，了解泰山特点，鉴赏关键诗句。3、体会诗人情感。教学重点把握诗句大意，了解泰山特点，鉴赏关键诗句。教学难点体会诗人情感。教学过程教学环节教学活动评价内容一、导入二、开展录制活动三、深入探究四、小结六、作业五、板书设计2023年新一季的《中国诗词大会》正在紧锣密鼓的筹办，栏目组导演邀请我们全体同学加入节目摄影组。结合同学们本学期的学习内容，摄影组选定了《望岳》这首诗作为拍摄依据。任务一:请同学们，自由朗诵诗歌，并制作背景音乐。岱宗/夫/如何，齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。会当/凌/绝顶，一览/众/山小。1、请同学展示朗诵2、强调重音停连问题。3、师生共同诵读。任务二：请同学们结合诗句，思考你想要拍摄泰山的什么特点，并说明理由。我选择的诗句是————————，这句诗的意思是——————。根据这句诗，我想拍摄出泰山的——————特点。预设：岱宗夫如何，齐鲁青未了：连绵不断、青翠碧绿。造化钟神秀：秀丽神奇。拟人。阴阳割昏晓：高大险峻。夸张。荡胸生曾云：层层叠叠的云决眦入归鸟：生机盎然任务三:根据诗人望的视角，我们如何运镜来呈现泰山的特点呢?“岱宗夫如何，齐鲁青未了”师：首先来看第一句，岱宗夫如何，齐鲁青未了，根据它的意思，我们用什么镜头来展示呢？生：远镜头。提到了横跨齐鲁，连绵不断。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”预设：近镜头。因为，诗人将目光转向了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。“荡胸生层云，决眦入归鸟”预设：五六句呢，我们刚刚由将远镜头拍摄横跨齐鲁大地的山脉，这时是人的目光集中在鸟身上，瞪大了眼睛去看。我们的摄像机就是人的眼睛，这个时候用特写镜头更合适。“会当凌绝顶，一览众山小”预设：诗人并没有登上泰山，诗人现在所处的位置可能是山脚，或者山腰。因此我们应该用仰拍来呈现诗人望的状态。1、泰山如此的高大险峻，为什么诗人要立下誓言，一定要登上顶峰呢？这背后能看出诗人什么样的性格特点？预设：不怕困难，敢于攀登，积极乐观。2、展示背景24岁的杜甫，即使考试失利，面对雄伟壮阔的泰山，即使难以攀登，仍然心怀壮志，想象自己有朝一日能够实现理想，一览众山小。所以杜甫想要借泰山表达自己的雄心壮志。师生齐读，读出豪情壮志同学们，江山代有才人出，各领风骚数百年。老师相信你们也定能够登临绝顶，一览众山小，实现人生理想。导演组收到视频后，对咱们班拍摄的视频赞不绝口。上线之后，引起了观