《沁园春 长沙+》课件 统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙毛泽东学习目标1．初读，揣摩情感，感悟诗歌炼字选词的精妙。2．精读，解析意象悟情感，领略毛泽东以天下为己任的

胸怀。3．延读，提升自己的人生感悟，思考新时代自己的责任

与使命。知人论世——毛泽东毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。写作背景这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。题目解析沁园春：词牌名。词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。长沙：题目。词的题目，可用可不用。文体知识拓展——词文体知识拓展——词词的定义：

词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。词的特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词的分类：

小令(58字以内)中调(59一90字)长调(91字以上)一首词，有的只一段，称为单调;有的两段称双调;有的三段或四段，称三叠或四叠。词的风格：豪放、婉约环节一：自学反馈1、预习文本，读准字音，看清字形百舸

怅

寥廓峥嵘

方遒

浪遏环节一：自学反馈2.自由朗诵诗歌

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？

携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟?环节一：自学反馈3.学生根据指导，边读边标划整首词的节拍和重音.环节一：自学反馈思考：理出诗歌思路，并概括出词的上下阕的内容明确:①上阙写所见所思

②下阙写所忆。环节二：初读感基调活动一：按照划分节奏，有感情的诵读，并结合文本思考能读出怎样的感情。明确：慷慨激昂

深沉豪迈

昂扬奋进环节二：初读感基调活动二：阅读文本，思考通过哪些意象读出这样的情感。明确：上阙：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、苍茫大地下阕：峥嵘岁月、风华正茂、书生意气、挥斥方遒、指点江山、

激扬文字、中流击水“意象”意创作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境

诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界环节三：精读悟情感思考：上阙是由哪个字统领的？统领到哪一句？明确：“看”

万类霜天竞自由齐读这一段描写，思考：在本首词中，作者抓住哪些意象展开联想，给我们描绘了一幅怎样的画面？明确：万山红遍

层林尽染

漫江碧透

百舸争流

鹰击长空

鱼翔浅

底

万类霜天竞自由词的上阕描绘了一幅色彩绚丽、生机勃勃、壮阔明丽的湘江秋景图。思考：这几句中哪些词表现力特别强？试分析其妙处。

万山红遍层林尽染

漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词和副词；对于动景我们往往要注意动词。遍：写出红之广和红的彻底。染：写出了霜叶经霜变红的均匀鲜艳漫：江水满溢之状争：争先恐后的热闹场面

击：飞之矫健有力

翔：轻快自如，像鸟一样盘旋竞：有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力

万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。山上江中天空水底远眺近观仰视俯视静景动景远近相间、动静结合，对比鲜明3、分析本词景物的描写顺序和描写手法知识拓展景物描写的角度1.感官角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉2.色彩角度：如“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”两句诗，红绿相映，色彩分明3.空间角度：俯仰、远近高低、上下、内外等4.动静角度思考：面对眼前之景，作者为什么会提出“谁主沉浮”的思考？明确：①作者毛泽东胸怀天下，以天下为己任，兼济天下苍生，踌躇满志。

②而此时革命运动正在蓬勃发展。

③作者所见的是“万类霜天竞自由”壮丽秋景，一派勃勃生机。面对如此的自然之景，作者不禁借景，抒情发问：谁在主宰着中国的命运？中国的革命运动又将走向何方？思考：上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕有没有作出回答？如果有，哪些内容作了回答？恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。思考：诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?明确：刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。思考：作者为何忆起这些场景，体现了作者怎样的情感？1.1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。2.1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；3.1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；4.1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。5.五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。①作者再现“同学少年”的群体形象，呈现早年的革命气魄和精神，敢于担任，勇于担任，表达相信有志青年定会成为中国革命、中国命运的主宰者。②抒发了作者以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取斗志昂扬。改造旧中国的英勇无畏的革命精神和豪情壮志。思考：诗歌结尾“曾记否？到中流击水，浪遏飞舟”这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？明确：①正像当年中流击水那样，青年人要勇敢地投身于革命的浪潮中，乘风破浪，担负起主宰国家前途命运的大任,表达了一代革命青年以天下为己任、改造旧世界的革命豪情和伟大抱负。②既承接上文，含蓄地回答了上片“谁主沉浮”的问题，又收束全词，点名主旨。环节四：延读体哲思活动一：阅读下面两首诗，感受他们的情怀太行春感朱德远望春光镇日阴，太行高耸气森森。忠肝不洒中原泪，壮志坚持北伐心。百战新师惊贼胆，三年苦斗献吾身。从来燕赵多豪杰，驱逐倭儿共一樽。水调歌头·游泳毛泽东

才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭