浅谈新课改下农村小学语文教学策略

浅谈新课改下牧区小学语文教学——以阿坝州红原县邛溪小学为例2020级汉语言文学5班余清华中文摘要随着社会的发展，祖国的日益强盛，国家的建设需要各个方面的人才。于是乎迎来了新一轮的课程改革。在新课改下，牧区语文教学也随之发生改变，由过去的汉语教材变成了语文教材。因教材的改变，教师的教育观念和和教学方法也随之改变。通过课改前和改后的对比，探究新路，寻找一条适合牧区语文教育教学的方法，为牧区教师排忧解难。故而我从课内教学和课外教学两个方面进行了研究。在课内教学中，我从指导学生的学习方法，学习目标，学习兴趣，课堂教学环境和导入新课来提高牧区的语文教学。在课外教学中，我从学生的作业布置，重点对课前预习作业进行研讨，课外阅读和课后辅导以及教师课后反思几个方面进行研究，来呈现出牧区语文教学怎么教学。从而提高牧区语文教学质量，为学生树立正确的人生观和价值观，是教师的职责，更是任务。关键词：牧区；语文教学；课改AbstractWiththedevelopmentofsocietyandthegrowingprosperityofthemotherland,theconstructionofthecountryrequirestalentsinallaspects.Soweusheredinanewroundofcurriculumreform.Underthenewcurriculumreform,thelanguageteachinginpastoralareashasalsochanged,fromthepreviousChinesetextbookstoChinesetextbooks.Duetothechangeofteachingmaterials,teachers'educationalconceptsandteachingmethodsalsochange.Throughthecomparisonbeforeandafterthecurriculumreform,explorenewways,findamethodsuitableforpastorallanguageeducationandteaching,andsolveproblemsforpastoralteachers.Therefore,Ihavecarriedoutresearchfromtwoaspectsofin-classteachingandextra-curricularteaching.Intheclassroomteaching,Iguidethestudents'learningmethods,learninggoals,learninginterests,classroomteachingenvironmentandintroducingnewlessonstoimprovethelanguageteachinginpastoralareas.Intheextracurricularteaching,Iconductresearchfromthestudents'homeworkarrangement,focusingonpre-classpreviewassignments,extra-curricularreadingandafter-schooltutoring,andteachers'after-classreflection,toshowhowtoteachChineseinpastoralareas.ToimprovethequalityofChineseteachinginpastoralareasandtoestablishacorrectoutlookonlifeandvalues​​forstudentsistheresponsibilityandtaskofteachers.Keywords::pastoralarea;Chineseteaching;curriculumreform目录TOC\o"1-3"\h\u222011新课改背景和研究意义 429902课改前和课改后的语文教学对比 525952.1课改前的语文教学情况 5271872.2课改后的语文教学情况 562683在牧区如何进行小学语文教学 6318183.1课内教学观念的转变 6226103.1.1教师指导学生自主学习 668003.1.2教师引导学生明确学习目标 7191403.1.3培养学生良好的学习兴趣 7101253.1.4建立良好的课堂教学环境 747263.1.5重视导入新课的重要作用 832073.2课外教学 8207373.2.1精准的作业设计之课前预习作业 828023.2.2补充教学之课外阅读 9262213.2.3查漏补缺之课后辅导 965993.2.4促进教学之课后反思 10187624结语 1019770参考文献 11致谢31852 121新课改背景和研究意义“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”这是习近平总书记对人民教师的高度评价。那么，教师的责任是多么的艰巨。随着社会的发展，国家的富强，民族的兴旺发达，教育的振兴，牧区教育也迎来了新课程改革。如今，教育部对教育界进行了大整顿，大改革,规范课外补课机构，教育部推行“5+2”模式，加强课后延时服务。由于新的语文课程标准的颁布、实施、新教材的推广使用，给牧区传统的语文教学带来了新鲜的血液，让牧区小学语文教学有了新的生命力。国家更加重视语文教育教学，特别注重语文素养和语文能力的培养，进一步提升少数民族地区学生的语文素养的培养和语文能力的提升，培养对国家和社会有用的人才。便从以前的《汉语》教材变成了全国通用的部编本《语文》教材，这样以来，对少数民族地区的学生要求更高了，对教学了多年的语文教师也是极大的挑战。毕竟《汉语》教材的目标和《语文》教材的要求和目标有所不同。教师在上语文课的时候，根据自己的教学目标、教学内容和教学要求不一样，从而改变适合自己的教学方法，转变老旧的教育观念。由于牧区学生汉语言基础较差，平时总喜欢用藏语交流，不喜欢用汉语来交流，自然给教师的教学增加了难度。再加上牧区语文教师缺乏，很多语文教师都要担任两个班的语文教学工作和学校的其他工作，很少有时间去钻研教材和研究新课程标准，这无疑又给教师加重了教学负担。然而旧的教育观念和落后的教学方法已经不适合当前牧区的语文教育教学，为了牧区的教育教学，我们必需寻找一条适合牧区小学语文教学的新路子，为牧区语文教师排忧解难，让牧区的孩子学到更多的知识，为民族教育的发展贡献力量。在教育的新改革下，新课程标准的实施，新教材的使用，已经全面涉及我们牧区语文教育教学观念的转变，思想内容的更新，教学内容、教学方法、教学模式和教学评价要找到适合牧区藏族学生的教学方法。新课程改革提倡学生自主学习，合作学习和探究性学习，教学的内容切合学生的实际生活，进一步激发学生的学习兴趣，提高学习能力，从而使语文课堂更有活力。随着双减政策和“5+2”模式的推行，我们要巧妙设置作业，根据牧区实际，少布置书面作业，多布置让学生感兴趣的听说读的作业，让语文作业走进生活更好的服务语文课堂教学。为了提高语文教学水平，为进一步适应国家和社会的要求，根据学生平时的学习情况和发展情况，让学生爱好学习，热爱学习，从而提高学生自身的语文能力，提升学生的语文素养，我采用学生自主学习，小组合作探究性学习，为牧区小学语文教师排忧解惑。“万般皆下品，惟有读书高。”要想获得知识，读书是最好的捷径。读书是为了吸收知识、增长见识、开阔视野。小学语文教学的目的是培养小学生基本的应用祖国文字的能力。只有读好书，才能有能力迎接未来更多的挑战，为牧区民族教育贡献自己的一份力量。最终培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2课改前和课改后的语文教学对比2.1课改前的语文教学情况在课改前，牧区语文教学以藏文为主，加试汉语的教学模式，也就是学校开设了一门学科叫藏语文，学生主要学习这门学科。而加试汉语则是牧区的学生刚到学校，不会说汉话，开设一门学科叫汉语，老师教会他们会说汉话，这叫汉语课。所以对汉语课的要求很低《汉语课程标准》规定，一年级和二年级以会话为主，三至六年级以写话为主。学生能正确读课文，读通顺，能简单的和别人交流，能写一段通顺的话，语句通顺。《汉语新课程标准》注重培养学生应用汉语的能力和实施素质教育，重视介绍少数民族地区藏民族传统文化，同时重视爱国主义教育和民族团结教育。而且《汉语》教材的内容也比较少，每学期只有24篇课文，6个单元，每篇课文的要求也比较低。课文主要以对话课文为主，每篇课文的篇幅也不长，学生只要读正确就可以了，基本了解课文的主要内容。整本书只有两首古诗，学生只要会读会背就可以了。每课只有六七个生字，词语十来个，练习也是课文中最基础的知识。考试的试题也是最基础的知识，题量也不大。这样，学生学得比较轻松，教师在教学中也不太难，能保质保量完成教学任务。2.2课改后的语文教学情况如今，牧区小学语文教学正走在课改的路上。语文课程的性质、任务和教学目标等明确规定，语言是主要的交流手段，是工具性与人性的有机结合。现在牧区的教学以语文为主，语文教学形式的加入对小学的语文教学提出了更高的要求。《新语文课程标准》强调，语文课程的基本任务是：“引导学生正确使用祖国语言，注重基本技能和思维发展的训练，培养使用语文知识的能力，提高思想品德和修养。弘扬中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，培养热爱祖国语言文字的意识，提高他们理解和使用语言的能力，提高科学文化素养。引导学生掌握语文基础知识，基本的学习方法，养成良好的习惯。引导学生专心注重语言的积累和认知，接受优秀文化的熏陶，提升思想品德修养，塑造良好人格、健康人格。”《语文》教材的内容也比较多，每学期只有27篇课文，8个单元，每篇课文的要求也比较高。课文主要以诗歌和散文为主，每篇课文也特别长，阅读要求也特别高，学生要有感情地朗读课文，理解课文内容，概括中心思想，根据课文内容写一段话。整本书只有九首古诗，要求学生背诵，写出古诗的诗意。一篇文言文，要求背诵，翻译文言文。每课要求掌握的生字就有十三个，还有十几个要认识的生字，词语十多个，练习也是课外的知识特别多。考试的内容也特别难，题量也大。记得三年级上册有一篇课文《卖火柴的小女孩》就有三十六个自然段。这样，学生学得比较困难，教师在教学中也很难，不能能保质保量完成教学任务。3在牧区如何进行小学语文教学3.1课内教学观念的转变通过对比和教学实践，我们的教育观念要改变，我们落后的教学方法也要改变，用以前教汉语的方法，已经不适合当前牧区小学语文教育教学，为了牧区的教育教学，我们必须让牧区的孩子学到更多的知识，为民族教育发展贡献力量。去寻找一条适合牧区小学语文教学的新路子，为牧区语文教师排忧解难。3.1.1教师指导学生自主学习“学生就像有机种子。它们具有发芽和生长的功能。只要得到适当的滋养和照料，就能长成好谷、好菜、好树、好花。”叶圣陶先生说。学生有很大的主动性，并不是所有的事情都需要老师教。每当学生进行自主学习活动时，你会看到学生智慧的火花不断闪烁，你会发现学生的创新潜力无限。因此，在整节课都要组织学生自主学习，使自主学习成为学生学习的基础。这意味着在课堂上，我们不能把学生看成一无用处的空瓶子和空袋子。课堂活动中我们要以学生为主体，教师只是引导者和指路人。语文课的内涵也随着教师教学理念的不断更新而日益丰富。新课程标准为语文教学带来了更广阔的天地，同时也对牧区语文教学提出了更高的要求。通过讲座交流和教学反思，在课堂上注重学生的全面发展,提倡学生积极主动学习、小组合作交流学习、探究学习。学生应该充分参与整个教学过程，教学不是教师的主要任务。在牧区小学语文教学中，师生应积极沟通、交流、理解、互动，以促进师生共同发展。师生之间的互动，不仅是双方关系和交流的总和，还受到过往经历的影响。3.1.2教师引导学生明确学习目标牧区小学语文教学还要明确学生的学习目的，学生只有真正地认识到了自己的学习目标与未来的生活和自己的理想是与祖国的发展有密切的联系，才会对学习有兴趣，有动力。让学生理解课堂所学的知识与自己的目标之间的联系，比如可以联系生活实际，与学生一起讨论科学，研究科学，学习语文的乐趣。教师更要以身作则，与学生分享兴趣。对待学生更要真诚，关爱每一位学生，特别是全寄宿制学校，学生长期在学校，没有父母的陪伴，那么，我们要像父母一样关爱他们。让他们明白学习的重要性。3.1.3培养学生良好的学习兴趣兴趣是学生学习最好的老师。牧区小学语文教学还要注重教学艺术，优化语文课堂气氛，在课堂上传授知识和讲解技能是一种特别复杂的心理活动。因此，教师的教学方式、方法对于形成良好和谐的课堂气氛具有非常重要的作用。也就是说，教师除了要有良好的精神面貌外，还应具备各种巧妙的语言艺术，学生感兴趣的方法手段来优化课堂气氛，这是小学教育中普遍性的原则，教学的对象是具有个别差异的学生，在具体教学环节上，注重差异性是很重要的，特别要关注学困生，多给他们一点关爱，多给他们设计一点他们感兴趣的问题，用兴趣来改变他们的学习现状。教学不能一味地“空谈”，而是要根据教学内容不断改变教学方方式方法，注重有趣的方法激发学生的兴趣，让学生想上语文课，爱上语文课。从而提高牧区学生自身学习语文的能力，完善自身素质，进而提高语文教学，提高教学质量，让牧区的教育教学更上一层楼。3.1.4建立良好的课堂教学环境小学语文课堂是教师教学和学生学习的场所，是课堂活动的主要环境。课堂的心理氛围不仅取决于教师的主观设计，还取决于学生的积极参与和学生的表现，沟通的过程。教师的心理状态是课堂教学的核心。课堂上教师的情绪直接影响学生的情绪，进而影响教学效果。弗洛伊德认为，每个人都有一种冲动意识，渴望伟大要让学生真正伟大起来，必须遵循陶行知先生的教诲，解放学生的空间，解放学生的时间，解放学生的双手。那么，要建立良好和谐的课堂心理气氛，首先，教师要调整好自己的心态，使自己心境良好，注意情绪的变化，不要把不好的情绪带到课堂之中去，一定要保持非常平静和持久的情绪状态。在课堂上教师在传授知识的同时，还有很多情感成分的参与，教师上课的心情直接影响着整个课堂气氛。由于教师职业的特殊性和复杂性，有许多原因会造成教师心情不好，进而形成不好的心境，教师一旦形成不好的心境，就会在课堂上表现出来，学生在上课时就会感到有一种压力，思维的积极性受到限制，学生一紧张就没有心情听课，还有好的教学效果吗？更谈不上学习兴趣。所以，教师一定要调整好自己的心态，形成良好的心境，构建良好和谐的课堂环境，提高小学语文课堂效果。3.1.5重视导入新课的重要作用万事开头难，要想上好一堂语文课，导入新课就特别重要。导入新课是一节课的开始，是对旧知识的巩固，是对新知识的引领，是成功课堂的基础，也是让小学生从不在学习状态转入新课学习的准备阶段。其目的是引起学生学习的注意力，创设相关的学习情景，渲染学习气氛，激发学习兴趣，为了更好地引导、启发、激励学生完成学习任务。那么，教师的导入语就尤为重要，好的导入语就像乐曲的前奏、戏剧的序幕，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学习气氛。是师生学习交流的升华，是这堂课成功与否的关键。所以，要想上好一堂语文课，千万不要忽视导入新课的作用。3.2课外教学3.2.1精准的作业设计之课前预习作业有效的课前预习是课堂教学成功的关键。在双减政策下，作业设计应在量上做减法，在质上求变化。一份好的作业设计是体现教师专业水平的重要指标，提高作业设计质量，布置科学合理有效的课前预习作业，切实利用好课外时间。先根据新课程标准的要求说说我对作业设计的原则，一是目标与作业一致性原则，作业与学习目标匹配，联系学习过程，避免不合理和单一的问题；二是科学性与针对性原则，以新课程标准为依据，指向学科本质、核心素养，避免随意性问题；三是趣味性与层次性相结合原则，灵活多样，富有趣味，适合各层次学生需求，避免一刀切的问题；四是书面上的作业与生活实践作业相结合原则，控制书面作业量，适当布置实践作业，避免思维的层次性。现在重点说说课前预习作业，预习作业让学生感知新知，教师了解学情，先学后教，以学促教。预习作业，要求学生“读”朗读课文三遍；“圈”圈出文章的自然段落，圈出文中生字组成的词；“写”能写出本课需要写的生词；“复习”查字典及相关资料；“思考”思考与文本内容相关的问题；看完文字后“疑惑”还有什么不明白的。这样可以培养学生的自学能力。3.2.2补充教学之课外阅读书籍是人类进步的阶梯，良好的课外阅读是牧区小学语文教学不可或缺的一部分。在课余时间激励学生多读课外书，课外书内容广泛非常丰富。如果每学期只在课堂上阅读几十篇课文是不够的。语言作为一种交际手段，来源于生活，语言在生活中无处不在。牧区小学生要积极寻找课外汉语学习的好机会，挖掘人生宝藏，让他们既巩固原有知识，又拓展知识面，丰富精神生活，热爱小学语文课。课外阅读为学生的个性、思想才能和发展创造了一个特别好的学习环境。所以，让学生多读课外书，对学生自身的成长也好，对语文教学也好，都是非常重要的。3.2.3查漏补缺之课后辅导对牧区小学语文教学来说，短短的一节课要想掌握那么多知识，简直是难上加难。所以课后辅导也就至关重要。而在牧区，很多家长都没有辅导能力，有一点辅导能力的家长，又忙于工作，往往对孩子的学习有所忽视，导致孩子成绩不好，其实，孩子放学后的辅导是很重要的。课外辅导是牧区小学语文教学不可或缺的组成部分之一。它是课堂教学的巩固和补充，可以促进师生之间的情感交流，了解学生对知识的掌握情况，因材施教。辅导必须有目的进行。辅导的内容主要是解决问题、检查和填补空缺、扩大和改进、端正态度和学习辅导方法。课外辅导的对象应包括学习困难的学生、学习障碍的学生、过度学习的学生以及因故旷课的学生。在语文辅导中，教师要好好弥补差距，清楚了解学生的情况，找出错误的确切原因：是知识不足，基础薄弱，学习方法不当？是学习问题还是教学问题？找到解决问题原因的有效补救措施。消除自卑心理，增强学习信心，提供更多实际的鼓励。除了注重补差、追优，还要关注那些问题不大或者学习一般的学生，还没有形成强烈的学习兴趣，但具有特殊学习潜力的人。给予他们鼓励，帮助他们建立学习的信心，使他们快速成长。课后辅导并不容易，尤其是在牧区，因为很多家长不重视教育，学生也不在乎成绩好坏。教师要注重与学生真诚交流,沟通心灵,促进学生的发展，来提高牧区小学语文课堂的效率。3.2.4促进教学之课后反思教学反思是一堂课结束老师对这节课的总结。教师根据这节课的教法和学生的学习方法进行反思，是对这节课教得好学得好的地方进行经验的积累，对教学中存在的不足进行改进。要想成为一名好老师，要想把每节语文课上好，离不开教师每节课的课后反思。教学反思可以促进教师成长，完善语文教学。4结语教育本身不能靠学校一己之力完成，好的教育离不开家庭教育和社会的大力支持。尤其是牧区小学的语言教育和语言教学，需要学生家长的积极配合，充分发挥家庭教