部编版七年级上册历史 第19课 北魏政治和北方民族大交融 导学案（无答案）

第19课北魏政治和北方民族大交融【课程标准】知道肥水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，了解北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意义。【核心素养目标】1.史料实证：结合教材与材料，了解淝水之战、北魏孝文帝改革和北方民族交融的历史史实。2.历史解释：通过研读史料，了解北方地区民族交融的表现和北魏孝文帝改革的内容。3.时空观念：通过观看地图，了解淝水之战的基本情况。2.唯物史观：通过分析图片和史料，了解北魏孝文帝改革和北方地区民族交融的意义，认识历史发展的必然性。5.家国情怀：通过学习孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同感。【教师讲授】学生依托教材，根据教师讲解，备注好相应笔记。一、淝水之战自主学习：淝水之战的过程时间：；双方：；人数对比：；结果：；特点：；典故：；影响：；自主学习：东汉末年以来以少胜多的著名战役概况官渡之战：，赤壁之战：，肥水之战：，自主学习：淝水之战中东晋取胜的原因前秦：，东晋：，二、北方地区的民族交融自主学习：北方地区民族交融的表现生产生活方面：；政治制度方面：；思想文化方面：；自主学习：北方地区民族交融的特点及影响特点：；影响：；【自主探究】问题一：北魏孝文帝改革的背景材料1：材料2：幽都之北，广漠之野，畜牧迁徙，射猎为业。淳朴为俗，简易为化，不为文字，刻木纪契。——《魏书·序纪》材料3：北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内以汉族人民为主体的各族人民起义多达八十余次。——张泽威、朱大渭《魏晋南北朝农民战争史料汇编》教师引导学生思考游牧民族入主中原遇到什么问题？问题二：北魏孝文帝改革的影响材料1：北魏时期的洛阳是一座繁华的都城，城内有很大的市场，从四面来的商人汇集这里，交流着来自不同地方的物品，他们中有很多人说着夹杂鲜卑语的汉语，穿着和汉族一样的服饰，……从他们身上，已经看不出鲜卑族和汉族的区别了。材料2：孝文帝改革以后，南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨的说：以前以为长江以北都是落后的异族风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。——皆译自（北魏）杨衒之《洛阳伽蓝记》教师引导学生探究北魏孝文帝改革的影响？【合作探究】结合教师讲解的史学素养，合作探究材料，小组交流得出结论。探究问题：北魏孝文帝改革的内容材料1：平城用武之地，非可文治，移风易治，信为甚难。崤函帝宅，河洛（洛阳）王里。——《魏书.任城王传》材料2：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。——《魏书》材料3：“今欲断北语，一从正音”，30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。——《资治通鉴》材料4：材料5：孝文帝大力提倡鲜卑人与汉人通婚。他带头纳范阳卢敏、清河崔宗伯、荥阳郑羲、太原王琼、陕西李冲等汉族大士族的女儿以充后宫，并亲自为六个弟弟聘室，六个王妃中，除次弟之妻出于鲜卑贵族外，其余都是中原的著名汉族大士族。通过这种联姻把两族统治者的利益和命运紧密联系在一起，以巩固统治。教师引导学生结合材料合作探究，归纳总结北魏孝文帝改革包括哪些内容？【当堂练习】1.当你回到498年的北魏的时候，下列现象中，你不可能看到的是（）A．在洛阳的街头，人们都穿着汉族的服装B．在朝廷中大臣在用鲜卑语向皇帝汇报C．一家人正在举办婚礼，新郎是鲜卑人，新娘是汉族人

D．一个老师正在提问一个姓元的学生2．下列朝代或历史阶段排列中，其关系与其他三项明显不同的是

()A．西周、东周

B．西汉、东汉

C．西晋、东晋

D．南朝、北朝3．北魏孝文帝改革规定，国家以汉语为正音，三十岁以下的在朝官员，强令改说汉语，禁说鲜卑语。如有违反，将受到降职或者撤职的处理。孝文帝推行的这类措施()A.促进了民族交融

B.削弱了北魏实力C.沿袭了鲜卑习俗

D.实现了南北统一4．《魏书•任城王传》记载：“但国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信