2023年湖北省教师招聘考试《中学教综》典型题汇编（含答案）

2023年湖北省教师招聘考试《中学教综》典型题汇编（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.“率真、耿直”反映的个体心理现象是()。

A.能力B.兴趣C.性格D.动机

2.决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是()。

A.法律制度B.政治经济制度C.精神文明D.社会生产力

3.最早提出“学习过程是学一思一行”过程的教育家是（）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子

4.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能。”这说明德育工作要遵循()。

A.因材施教原则B.方向性原则C.疏导原则D.长善救失原则

5.荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这强调影响人的身心发展的因素是()。

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性

6.充分利用了“让学校每一面墙都开口说话”的教育方法是()。

A.陶冶教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德教育法

7.国家乒乓球队的健儿团结拼搏，为祖国和人民赢得金牌，这种爱国主义和集体主义情感属于()。

A.伦理的道德情感B.想象的道德情感C.直觉的道德情感D.记忆的道德情感

8.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，称为（）。

A.学习期待B.学习需要C.学习态度D.学习动机

9.苟况认为“人性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的的价值取向是()。

A.社会本位论B.个体本位论C.无目的本位论D.生活本位论

10.与高级神经活动表现为强、不平衡相对应的气质类型是()。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

11.李老师通过修订和执行班规去管理班级的活动，使班级各项工作有章可循、有条不紊。李老师的做法属于班级管理中的（）。

A.平行管理B.民主管理C.常规管理D.目标管理

12.雅斯贝尔斯曾言：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。通过教育使具有天资的人，自己选择成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。”这说明了（）。

A.教育的文化意义B.教育的个人意义C.教育的政治意义D.教育的经济意义

13.某小学开展全校性的以“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于()

A.个人活动B.小组活动C.群众性活动D.班级活动

14.“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是（）。

A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化

15.小学生小雪因为迟到被班主任惩罚跑操场20圈并连续罚站一周，该班主任的做法违反了《中小学教师职业道德规范》中的（）。

A.爱国守法B.严谨治学C.关爱学生D.终身学习

16.与意志的果断性品质相反的是()。

A.怯懦B.冲动性C.受暗示性D.优柔寡断

17.周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。这种强化方式是()。

A.负强化B.正强化C.消退D.惩罚

18.教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是（）。

A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意

19.国家规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性文件是()。

A.教科书B.课程计划C.课程标准D.课程设计

20.夸美纽斯论述的教学组织形式是()。

A.个别教学制B.分组教学制C.设计教学法D.班级授课制

21.化学老师在教授元素周期表的时候，给学生编了一个口诀“我是氢。我最轻．火箭靠我运卫星……”这体现的学习策略是（）。

A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.资源管理策略

22.英语老师为了探究两种不同的教学模式对学生英语成绩的影响，于是在所教的甲乙两个平行班中分别采用两种教学模式进行教学研究。一段时间后再组织一次考试，分析两个班级考试成绩之间的差异，英语老师在上述研究过程中采用的是（）。

A.观察法B.访谈法C.问卷法D.实验法

23.学习了毛笔书法，有助于写好粉笔字。这是()。

A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移

24.小丽用记号笔把错题标示出来，便于更高效地复习。这运用了知觉的()。

A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性

25.在较长时间内，通过系统搜集特定个体的有关资料，研究其发展变化的过程的研究方法是()。

A.观察法B.调查法C.行动研究法D.个案研究法

二、多选题(3题)26.根据知识的同化方式和学生的接受心理，奥苏伯尔提出讲授法．认为教师应该给学生提供完整的学习材料，通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。上述教学方法的特点为（）。

A.强调师生之间的互动B.运用非言语性的例证C.运用概念的演绎法D.保持教学内容的次序性

27.选择与运用教学方法的依据包括()。

A.学生特点B.教学目的和任务的要求C.教学内容的性质与特点D.教师自身素养及其具备的条件

28.在教育活动中，教育者作为“教”的主体具有的特点包括（）。

A.教育者是社会文化和价值取向的传播者

B.教育者是当代社会中所有知识的传播者

C.教育者是受教育者学习与发展的指导者

D.教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者

三、判断题(3题)29.平时考查中的口头提问是在课内进行的，而检查书面作业则是在课外进行的。

A.正确B.错误

30.个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。()

A.正确B.错误

31.“授之以鱼．仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”主要说明了教学中发展智力、提高能力的意义。（）

A.正确B.错误

四、填空题(5题)32.中小学德育的基本途径是思想品德(政治)课与______的教学。

33.美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内在性、稳定性和______。

34.我国现行的学制是（）。

35.教学工作的起始环节是__________。

36.人的心理过程包括__________过程、情绪情感过程和意志过程。

五、简答题(1题)37.深谙教学之道的校长建议教师授课时重点内容多用彩色笔标注，不着奇装异服，用抑扬顿挫的声调问问题。结合案例，运用无意注意规律分析校长建议的依据。(8分)

参考答案

1.C性格是个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。率真、耿直都属于性格。

2.D社会生产力发展水平决定教育的规模和速度，制约着教育结构的变化、教育内容和手段的创新。故本题应选D。

3.A孔子把学习过程概括为“学一思一行”。

4.C句意为：孔老夫子善于有步骤地、耐心地教导别人。体现的是疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

5.C“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”的意思是干、越、夷、貉这四个地方的人，刚生下来啼哭的声音是一样的，而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。这反映了教育在人的发展中的作用。

6.A陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

7.A伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。爱国主义和集体主义情感属于这一类型。

8.B学习动机有两个基本成分：学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

9.A“礼”，就是外在的社会要求。社会本位论认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。以“礼义”教化，即根据外在的社会要求来进行教育，属于社会本位论。

10.A胆汁质的高级神经活动表现为强、不平衡；多血质的高级神经活动表现为强、平衡、灵活；黏液质的高级神经活动表现为强、平衡、不灵活；抑郁质的高级神经活动表现为弱。

11.C班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。李老师通过修订和执行班规去管理班级．属于常规管理。

12.B雅斯贝尔斯的话强调教育对个人发展的意义，因此选择B。

13.C群众性活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。从题干中的“全校性”可以得知此活动是全体学生都参加的活动，属于群众性活动。

14.D教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

15.C《中小学教师职业道德规范》要求教师要关爱学生。做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

16.D意志的果断性是指一个人能够根据复杂多变的情境，善于分辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。与果断性品质相反的品质是优柔寡断。

17.B正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激(如某种奖励、奖品等)，从而增加其类似行为出现的概率。负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增加其类似行为出现的概率。消退是一种无强化的过程，即有机体做出以前曾被强化过的反应，而在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。“允许玩半小时电子游戏”对小明来说是一种奖励，其作用是强化其认真完成作业的行为，因此属于正强化。

18.B无意注意是指没有明确目的，不需要意志努力的记忆。教师在上课的时候突然停顿，就是引发学生的无意注意。

19.C课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准和实施建议的教学指导性文件。教科书是按照课程标准的要求编写的教学用书。课程计划是课程安排的整体规划，是教育行政部门根据一定的教育目的以及不同层次和类型的学校的培养目标制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。其基本内容有学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动。

20.D捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课制进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。

21.B精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。老师通过编口诀的方法加深了学生对氢元素的理解，利于学生对知识的记忆，属于精细加工策略。

22.D实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象,从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。题干中英语老师为了探究两种不同教学模式对学生英语成绩的影响，分别对两个平行班采用不同的教学模式进行教学，然后分析两个班的学业成绩之间的差异，探究两种教学模式与学业成绩之间的关系，这属于实验法。

23.A顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。正迁移是指一种学习对另一种学习的促进、积极作用。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。题干中学习毛笔书法对写好粉笔字所产生的影响是一种顺向正迁移。

24.D知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象，而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。小丽用记号笔标记错题能够使自己迅速地把相关内容选为知觉对象，体现了知觉的选择性。

25.D个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。

26.ABCD根据知识的同化方式和学生的接受心理．奥苏伯尔提出．教师应该给学生提供完整的学习材料，同时，强调通过有组织、有意义的方式将知识讲授给学生。他称这种方法为讲授教学。其特点在于：一是强调师生之间的互动；二是运用非言语性的例证；三是运用概念的演绎法；四是保持教学内容的次序性。

27.ABCD选择与运用教学方法的依据：①教学目的和任务的要求；②课程的性质和特点；③学生年龄特征；④教学时问、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点；⑥教学手段、教学环境等因素。

28.ACD教育者作为“教”的主体具有的特点包括：①教育者是社会文化和价值取向的传播者；②教育者是科学知识和社会文明的传授者；③教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对整个教育活动的展开起领导作用：④教育者是学生学习与发展的指导者；⑤教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。

29.B平时考查中的口头提问可以在课前、课中、课后进行；检查书面作业可以在课外进行，也可以在课堂上进行。

30.B学校教育在人的身心发展中起主导作用。

31.A题干中的话说明在教学中不仅要传授给学生知识，更重要的是培养他们的技能，说明了教学中发展智力、提高能力的意义。

32.其他学科

33.可控性

34.分支型学制

35.备课