2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合教育研究方法历年高频考题带答案难题附详解卷

2023年研究生类研究生入学考试专业课教育学专业基础综合教育研究方法历年高频考题带答案难题附详解（图片大小可自由调整）第1卷一.历年考点试题黑钻版(共50题)1.一般教育活动最后一环是教育科研成果的(

)。A.表述B.评奖C.交流D.评价2.结合长期教育研究的实践经验，并根据合理样本容量的分析，调查研究的样本容量一般不应少于

A.50B.100C.150D.2003.在教育调查研究中，文献综述属于______A.前言部分B.正文部分C.结论建议部分D.附录部分4.某班期末考试英语的平均成绩为75分，标准差为8，小智得92分，则小智的标准分是______A.1.12B.1.37C.2.13D.6.525.简述编写问卷内容时应注意的技巧。6.一组数据的个数为100，离均差平方和是100，那么这组数据的标准差和方差分别是______A.0，0B.0.32，0.1C.10，100D.1，17.由研究者主动操纵，能独立变化并引起其他变量变化的变量称为(

)。A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量8.现有一列数据：3、3、5、3、5、5。这列数据的平均数是______A.1B.3C.4D.59.下列不属于调查课题提出前所要考虑的问题的是(

)。A.明确该项教育调查的目的和任务B.确定课题进行调查的必要性C.确定调查对象D.确定调查课题是否可行10.教育实验的变量控制主要是指控制(

)。A.自变量B.因变量C.无关变量D.各种外部因素11.站在唯理论立场上把世界统一在思维基础上，企图使经验论与唯理论结合的哲学家是(

)。A.培根B.休谟C.康德D.笛卡尔12.简述教育研究的发展历程。13.请简要论述教育研究方法的一般过程。14.按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是

A.前实验B.真实验C.验证实验D.准实验15.主要运用归纳和演绎、分析与综合等方法，对获得的材料进行加工，以达到认识事物本质，揭示内在规律的方法是(

)。A.因果分析B.归纳分析C.比较分析D.系统分析16.问卷调查的缺点包括(

)。A.结论的代表性易受影响B.搜集的资料不够深入C.问卷的效度难以保证D.以上都是17.某研究者要研究“近30年来院校研究的历史”，从我国教育类期刊上发表的第一篇院校研究的文献开始查阅到现在。该研究者所运用的查阅方法是______A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法18.定量分析中数据的归类整理主要是

A.分析集中量数B.分析差异量数C.编制统计图表D.转换地位量数19.在研究“大学内部治理结构”的问题上，研究者的理论基础有：委托代理理论、利益相关者理论等。但论文中两个理论都没有恰当使用。这一研究违反了______A.理论联系实际原则B.创新性原则C.客观性原则D.伦理性原则20.对于调查访问，下列说法中正确的是

A.在访问时，与被访问者谈得越投机越好B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C.在访问时，座位的安排无关紧要D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机21.访谈调查特点不包括

A.灵活性强B.调查具有匿名性C.不受书面语言文字的限制D.可以使用复杂的访谈提纲22.真实验是相对于假实验而来的。23.在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35%”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅为35%”。这种做法违背了教育研究的______A.客观性原则B.创新性原则C.公共性原则D.伦理原则24.简述参与式观察的优缺点。25.下列关于“实验组、控制组前后测设计”局限性的说法正确的是______A.很难找到同质被试B.可能产生前测和实验处理的交互作用，影响外在效度C.不能对被试的缺失加以控制D.没有控制组做比较，不能控制历史、成熟及统计回归26.关于编制态度问卷的表述，不正确的是______。A.题目不可以使用双重否定B.应尽量回避社会赞许性高的问题C.量表尺度在7±2之间最好D.一般说来，编制问卷的题目越多越好27.“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”的提出者是______。A.柯利尔B.科特·勒温C.考瑞D.斯腾豪斯28.撰写学术论文时，把论点分为若干层次，论证时逐步展开，直到最后得出结论的方法是______A.平列分论式B.平列层递式C.层递推论式D.层递平列式29.下列说法中不正确的是

A.定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B.定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标C.定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标D.定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标30.试卷质量分析(难度、区分度)是教学中的一项重要任务，也是教学诊断的重要依据。教育统计中的相关计算与分析方法是进行试卷质量分析的基本方法。对客观性试题，难度用试题的通过率来表示，用来计算区分度的是______A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.二列相关31.下列关于教育观察研究的表述错误的是______。A.有明确的观察目的B.对观察对象不加任何干预控制C.有翔实的观察记录D.研究者的感受或体验就是观察结果32.专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间的记录方法是(

)。A.时间取样B.人物取样C.活动取样D.事件取样33.近年来，一些教育研究者开始关注教育活动过程的动态生成、非线性特征及其中潜在的、无序的和偶然的因素。这种发展方向体现了教育研究的______A.经验一分析范式B.社会批判范式C.诠释一理解范式D.复杂思想范式34.下列选项中不属于定性分析的理论的是______A.分析的归纳B.敏感的概念C.实地理论D.用定性分析软件进行分析35.简述教育研究的基本原则，并举例说明。36.不属于设计研究指标原则的是(

)。A.以理论假设为指导的原则B.经济性原则C.简明、可行性原则D.完整性原则37.课题论证的基本内容。38.小周在写某一课题的论证，其需要考虑的元素不包括______。A.为什么选定该课题进行研究B.如何进行研究C.研究具备的工作基础与条件D.研究结果的去向39.样本选取只要符合随机取样就可以，其中分层随机取样法最有优势。40.为了解在校生对学校广播节目的评价，某高校学生会从1200名学生合住的200间宿舍中随机抽取15间，对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是______A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样41.对学生进行模拟考试成绩调查，可以按性别、年级、学校等类型去分类。这种分类称为(

)。A.品质分类B.数量分类C.系统分类D.个别分类42.下列教育行动研究的类型中，由凯米斯倡导的是______A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究43.简述课题论证的基本内容。44.将研究对象作为一个发展的整体加以分析，进而揭示教育过程中各组成部分之间内在的关系、过程及与其他方面联系的分析方法是(

)。A.因果分析B.归纳分析C.比较分析D.系统分析45.题录、索引、书目、题要和文摘等属于(

)。A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献46.观察者在开始使用取样记录法之前就应确定

A.观察范围B.观察目的C.观察时间D.观察类型47.现有原始数据90，85，66，79，91，88，

(1)计算该组数据的平均数；

(2)如果在每个原始数据上加6，得到新的数列的平均数是多少?

(3)如果在每个原始数据上乘6，得到新的数列的平均数是多少?

(4)从以上各题可以总结出什么样的规律?48.一次文献的主要特点是(

)。A.创造性B.系统性C.积累性D.继承性49.在进行学校社会学研究的过程中，研究者乔装成中学生，和中学生一起上课，一起玩，从而观察中学生的课上、课后的表现。这种观察方法是______A.参与式观察B.非参与式观察C.间接观察D.实验室观察50.简述比较内容分析法与文献法的异同点。第1卷参考答案一.历年考点试题黑钻版1.参考答案：D2.参考答案：B3.参考答案：A[考点]本题考查的是教育调查研究报告的撰写。[解析]教育调查研究报告包括题目、前言、正文、结论建议和附录。其中前言部分包括三部分：简要说明调查的问题，选题缘由和背景；主要的调查内容；国内外同类课题的研究概况以及此次调查的意义和价值。因此，本题的答案为A。4.参考答案：C[考点]本题考查的标准分数，又称基分数或Z分数，是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。[解析]标准分数的公式是z=(x-μ)/σ(其中x为某一具体分数，μ为平均数，σ为标准差)。由z=(92-75)8=2.125，得知与本题最接近的答案为选项C。因此，本题的答案为C。5.参考答案：

编写问卷内容时应注意的技巧主要有：

(1)题目的类型是否正确、合适。

(2)题目是否切合研究假设的需要。

(3)题目是否含混不清，引起歧义。还要设法避免三类问题：太普遍化问话，使受测者不了解问题的真正目的；语意不清的措辞；包含两个或两个以上的观念与事实，使受测者不知如何选择。

(4)题目是否涉及社会禁忌与爱好，一些敏感的道德问题、政治问题，个人隐私或恩怨的问题。

(5)避免或减少社会称许性倾向的干扰。

(6)避免题目的暗示作用。

(7)控制题目不超出受测者的知识和能力。6.参考答案：D[解析]据标准差的公式可以计算出，标准差为1，那么方差也等于1。因此，本题的答案为D。7.参考答案：A8.参考答案：C[考点]本题考查的是平均数的计算方法。[解析]根据平均数的公式可以计算出平均数为4。因此，本题的答案为C。9.参考答案：C10.参考答案：C11.参考答案：C12.参考答案：[答案要点](1)直觉观察时期(古希腊时期—16世纪)。这一时期的代表人物是亚里士多德。教育研究主要是依靠不充分的直觉观察，对教育经验进行总结并直观地认识教育现象，因此带有朴素性和自发性的特点。

(2)以分析为主的方法论时期(17世纪—19世纪末20世纪初)。这一时期的代表人物主要有弗兰西斯·培根(经验论的代表)、笛卡尔(唯理论的代表)、康德(在唯理论立场上，试图把经验论与唯理论结合起来)和夸美纽斯(近代教育学科产生的标志性人物)。随着近代自然科学的发展，受培根、洛克、笛卡尔、康德等人的影响，人们开始分门别类地认识世界，教育研究方法的发展进入了以分析为主的时期。

(3)形成独立学科时期(20世纪初—20世纪50年代)。这一时期的代表人物有杜威、梅伊曼和拉伊等。随着教育学的科学化和教育改革实践的深入，教育研究也成为一门独立的学科。

(4)教育研究的变革时期(20世纪50年代以来)。20世纪50年代以来，受西方科学哲学发展的影响，对教育研究方法论的研究同科学发展的历史联系了起来。[考点]本题考查的是教育研究的发展历程。[解析]教育科学研究的发展历程有四个阶段。考生需要注意每一个阶段的代表人物和主要特点。13.参考答案：教育研究方法的一般过程包括了以下几个阶段：

(1)选题与设计阶段。

①选择课题。课题的选择要有科学性，既要有科学的理论基础又要有科学的实践基础，通常必须达到三个标准，即必须有新意、有价值、具有可行性。

选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过研究应有所创新，有新意和时代感。要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上，没有这个基础，任何新发展，新突破都是不可能的。

同时，选定的题目还应该有价值，不仅对本学科研究领域具有较好的内部价值(即理论上要有突破，实践上要对教育改革有重要的指导作用)，而且对相关其他领域，如心理学、哲学等有较高的外部价值。

所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。

②查阅文献。一般来说，文献的查阅即文献的检索，它通常包括了三个阶段：

第一，分析和准备阶段。首先要对研究课题进行分析，明确自己准备检索的课题要求与范围，确定课题检索标志，以确定所需文献的作者，文献类号，表达主体内容的词语和所属类目，进而选定检索工具、确定检索途径。

第二，搜索阶段。搜索与研究问题有关文献，然后从中选择重要的和确实可用的资料分别按照适当顺序阅读，并以文章摘录、资料卡片、读书笔记等方式记录搜集资料。

第三，加工阶段。要从搜集到的大量文献中摄取有用的情报资料，就必须对文献做一番去粗取精、去伪存真、由表及里的加工工作。

③提出假设。研究假设，是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。研究者应根据研究的性质来决定是否需要正式提出假设：

通常定量研究、验证性研究、涉及两个变量相互关系的研究要求明确提出研究假设。

定性研究、描述性研究、单一变量的研究则不一定要预先提出研究假设，其假设往往隐含在研究过程之中或在研究过程中形成。

④制定方案。

(2)实施阶段。①搜集资料，形成科学事实；②分析事实或原有理论，形成新理论。

(3)总结与评价阶段。①撰写研究报告或学术论文；②鉴定和评价成果。14.参考答案：D[解析]准实验，指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。15.参考答案：A16.参考答案：D17.参考答案：A[考点]本题考查的是教育文献检索的主要方法。[解析]教育文献检索的主要方法有：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。顺查法是按照时间范围，以所检索的课题研究的发生时间为检索始点，按事件发生、发展时序，由远及近、由旧到新的顺序查找。因此，本题的答案为A。18.参考答案：C19.参考答案：A[考点]本题考查的是教育研究的基本原则。[解析]进行教育研究、方法的选择和运用应遵循的基本原则有：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则。该研究之所以会出现理论基础的悬置，是因为研究者没有遵循理论联系实际原则。因此，本题的答案是A。20.参考答案：D21.参考答案：B22.参考答案：错误。真实验是与前实验、准实验相对应的。

前实验是一种规范性不够强的实验。实验前缺乏清晰的假设，实验中往往不设对照组，对实验环境控制不够严格，干扰实验的因素很多，结论一般只具或然性。但是前实验的实践意义很大，一些优秀教师在自己岗位上所做的探索性尝试均属于前实验。

准实验是由美国社会学家托马斯·库克和坎贝尔于1979年在其著作《准实验法》中提出来的。准实验是一种接近实验法而又不十分合格的实验，从其要完成的任务和目的来看，接近于实验法；但从控制要求上看，由于控制过程不是十分严格，又不足以称为实验法。

真实验是一种对所有可能影响实验结果的因素都做了充分控制的实验。如实验组与对照组进行等组分配；对实验环境进行有效控制；无关变量彻底排除与抵消等。23.参考答案：A[解析]教育研究的基本原则：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则、操作性和适切性原则。题干中在数据“35%”的前面添加了含有价值意味的“高达”和“仅为”违背了教育研究的客观性原则。24.参考答案：

参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。

优点：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。

缺点：如果受到研究者主观态度影响，处理不当容易影响观察的客观性。[解析]根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，可以把观察法分为参与式观察与非参与式观察。25.参考答案：B[考点]本题考查的是教育实验设计的方法的局限性。[解析]在本题中，A项是所罗门四组的缺点。C项是随机分派控制组后测设计的缺点。D项是单组前后测设计的局限性之一。因此，本题的答案为B。26.参考答案：D[解析]试题是问卷的主体，在编制问卷时不但要注重试题的质量，而且还要注意试题的数量。27.参考答案：B[解析]柯利尔于20世纪三四十年代开展了最早的行动研究。科特·勒温把行动研究直接应用到社会心理学的研究上，在《行动研究和少数民族问题》一书中提出“没有无行动的研究，没有无研究的行动”，并把行动研究定义为“将科学研究者与实际工作者之智慧与能力结合起来以解决某一实际问题的一种方法”。因此，正确答案为B。28.参考答案：C[解析]学术论文本论部分的结构安排一般有平列分论式、层递推论式和平列层递结合式等类型。平列分论式，即围绕课题的中心论点设立若干分论点，这些分论点与中心论点是垂直关系，分别论证中心论点，而各分论点之间则呈平列关系；层递推论式，即把论点分为若干层次，论证时层层展开，步步深入，直到最后得出结论，文章中各层次之间呈递进关系；平列层递结合式则是综合上述两种形式的特点来论证。29.参考答案：D30.参考答案：C[考点]本题考查的是相关系数的应用。[解析]分析试卷质量，有难度和区分度等指标。难度是指试题的难易程度，区分度是指测验题目对学业水平不同的学生的区分程度和鉴别能力。对客观性试题，难度用通过率来表示，而区分度则常常用点二列相关来表示。因此，本题的答案为C。31.参考答案：D[解析]观察法有两种，一种是广义的观察，即一般日常的观察。是通过研究者的亲身感受或体验来获得有关研究对象的感性材料，带有一定的自发性、偶然性。日常观察是科学研究观察的基础和初级形式。另一种是狭义的观察，即科学观察。是研究者按照预定的计划，对观察对象的范围、条件和方法作出明确选择，有目的地直接观察处于自然条件下的研究对象的言语、行为等外部表现，搜集事实材料并加以分析研究，从而获得对问题较为深入的认识的一种观察。教育观察研究的特点有：①有明确的观察目的。②对观察对象不加任何干预控制。③有翔实的观察记录。因此，正确答案为D。32.参考答案：A33.参考答案：D[解析]此题目在教育学考研大纲中没有明确的考点，很多同学感觉到很茫然，而实际上它考查的是对教育研究整体的认识，研究者关注的领域包含了动态生成、非线性特征等等各种因素，说明教育研究已经不仅仅局限于经验一分析范式或是诠释一理解范式的范围，已经达到了复杂思想范式的程度。34.参考答案：D[考点]本题考查的是定性分析的理论。[解析]定性分析的理论有分析的归纳、敏感的概念、实地理论(持续比较法)。因此，本题的答案为D。35.参考答案：[答案要点](1)客观性原则。客观性原则是指在教育科学研究中，应当以实事求是的态度，排除因研究者自身价值观、好恶、愿望等各种主观因素所致偏差的影响，力求了解事实真相。客观性原则是一切科学研究的根本原则，应贯穿于教育科学研究的全过程。(举例：略)

(2)创新性原则。刨新性原则是指教育研究应当具有高度的创造性。无论是研究课题，还是研究的视角、采用的方法、得到的结论都应当是新颖的、前人未曾探讨和未曾获得的新发现。(举例：略)

(3)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教育研究应当从客观现实及其实际需要出发，在客观现象的复杂联系中，对具体问题进行具体分析，得出符合实际的规律性认识，以此作为相关领域实践活动的指南，并在实践活动中进一步检验、修正、完善已有的认识。(举例：略)

(4)伦理原则。伦理原则是指在教育研究中，研究者必须尊重研究对象依法享有的一切权利：必须承担保护研究对象的责任，使其权益免受研究活动的侵害；必须保证研究结果被合法、正当地加以利用。伦理原则对研究的可行性起着决定性作用。(举例：略)[考点]本题考查的是教育科学研究的基本原则。[解析]这是本章的考查重点，也是教育科学研究的入门常识，必须予以掌握，并能熟练运用。36.参考答案：B37.参考答案：[答案要点](1)课题价值论证。

(2)相关研究文献综述。

(3)课题研究基本思路。

(4)课题研究步骤、方法及手段。

(5)课题研究的可行性。[考点]本题考查的是课题论证的基本内容。[解析]课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。因此，考生需要熟练掌握。38.参考答案：D[解析]课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。进行课题论证的目的在于阐述课题的价值及完成课题的可能性，以避免选题中的盲目性。因此包括：课题价值论证，即为什么选定该课题进行研究；文献综述；课题研究的基本思路；课题研究的步骤、方法及手段论证，即到底怎样进行研究；课题研究的可行性论证，包括研究者自身条件和合作者的条件；研究者可利用的物质及社会资源。因此，正确答案为D。39.参考答案：这种说法是错误的。

[题型转换]——论述——对比各类随机取样法的优缺点。

[思路和参考答案]

(1)随机取样法在理论上最符合概率论原理，简便易行，误差计算方便，在研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：

①事先把研究对象编号，比较费时费力。

②如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，会给研究带来困难。

③当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性。

④当知道研究对象的某种特征将直接影响研究结果时，要想对其加以控制，就不能采用简单随机取样法。

(2)等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差，这是运用等距随机取样法时应当注意的。

(3)分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。它适用于总体单位数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机取样、等距随机取样所需样本容量少。此外，还可根据具体情况对各层采取不同的抽取方式和比例，使取样更加灵活。分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难以做出科学的分类。有时候，这一点在实际研究前难以做到。如果是采用最优分配分层随机取样，则需根据前人资料(或以往研究经验)或试测估计标准差，因而比较烦琐。

(4)整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究。如教学实验一般要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位。因此，在教育科学研究中，特别是教育实验中常用此法。此外，在规模较大的调查研究中，整群随机抽样易于组织，可节省人力、物力和时间。其缺点是样本分布不均匀，代表性较差，抽样误差(因各群间差异较大)也比较大。

(5)多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单随机取样大。40.参考答案：D[解析]整群随机抽样是指将总体划分成许多组或层，按照随机原则在组或层(整群)中抽样，抽取的整群全体成员均为样本。宿舍便属于已经分好的群。41.参考答案：A42.参考答案：D[考点]本题考查的是教育行动研究的类型。[解析]