模块7 学会亲子共读《0-3岁婴幼儿早期阅读指导》教学课件

✩精品课件合集《0-3岁婴幼儿早期阅读指导》第X章XXXX模块7学会亲子共读亲子共读—-亲子共读的类型0I平行式亲子阅读02合作式的亲子阅读目录CONTENTS

在亲子阅读图画书中，成人用自己的语言描述画面及讲述对故事的理解，幼儿从听觉途径接收到了关于图画书的大量信息。所以幼儿欣赏和接受图画故事仍然需要大人的帮助。平行式亲子阅读第壹部分自顾自地说或者一直在读，基本上不提问题；孩子注意图画的时间是非常短的。他们往往心不在焉；提问的水平很低，基本上是低级策略的问题偏离式亲子阅读第贰部分母亲拿到书后随意翻到某一页，看到图画说出名称；母亲一般不问幼儿有关图画书本身的问题；母亲不会主动地给幼儿念故事，而是看到幼儿翻到某一页停下来时，就指着某个画面提问幼儿；母亲有时甚至会抓住图画书故事的一个细节无休止地引导孩子联系实际生活经验。合作式亲子阅读第叁部分阅读图画书前，母亲或幼儿把书拿来，就图画书的封面稍作谈论；在阅读过程中，母亲鼓励幼儿做出积极反应，并及时调整语气、语调或讲述方式；当相同的语言表述结构出现不止一次时，母亲会让孩子预测即将发生的事情；阅读完后，母亲会提问题，帮助幼儿回忆故事内容，励幼儿表达自己对故事的感受和想法；协助孩子将主角所发生的时间与其自己的生活做联结。引导谈论故事中的角色；就故事情节发展提出问题亲子共读-—不同共读类型的影响0I不同亲子共读类型的影响02CROWD提示方式目录CONTENTS不同亲子共读类型的影响第壹部分在平行式的亲子阅读中，母子之间并未围绕图画书产生真正的互动，母亲并不太关注孩子对自己言语和行为的反应，也不关注图画书的内容和要素能否打动孩子，母亲自己沉浸在图画故事中，忘了自己在亲子阅读中应该扮演的角色。孩子的阅读水平很难在亲子阅读中得到大的提高偏离式亲子阅读类型中的母亲，他们自身并不是一个有能力的阅读者。这种类型的母亲在阅读指导中极力想要扮演指导者的角色，由于他们的错误指导，极易导致孩子对阅读形成支离破碎的印象。合作式的亲子阅读模式是比较好的，因为在这种类型的阅读中，母亲的指导体现了幼儿阅读的特点。阅读中，能合理地运用提问等语言策略，善于巧妙地通过体态语言，来引导孩子关注故事，敏感地回应幼儿。实质上是一种“对话式”的亲子阅读过程。CROWD提示方式第贰部分

亲子阅读中，为什么幼儿经常会要求父母反复阅读同一个故事？关键在于，准确地把握第一次阅读和后续多次阅读中父母角色和幼儿角色的关系。切记：在阅读中不能有过多的提问，以免影响故事本身的连贯性和流畅性，影响幼儿对故事的理解。亲子共读-—会提问0I提问的方法02提问的要点目录CONTENTS提问的方法第壹部分策略一：会提问！这说明孩子对故事有疑问或者是有自己的想法，也表示他对故事非常投入，是一件值得庆幸的事情。不少思维活跃的孩子经常会中途打断父母讲故事，面对孩子发问，成人该如何应对呢？鼓励孩子提问，最重要的是保护孩子阅读中主动提问的积极性！要给予反馈。孩子的问题稍纵即逝，一旦没抓住，等到讲完故事再去问，可能已经忘记自己提过什么问题了。反馈要有区别。可以用几句话说清楚的，就简单明了地说出来，接下去继续讲故事；如果孩子的问题不是一两句话说得清楚的，就应该给他提示，等故事讲完了再说。提问虽好，可不要贪多哦！提问的要点第贰部分少问知识性的问题多问经验性的问题少问封闭型问题

多问开放性问题预测性问题假设性问题比较性问题有关图画书中角色情感的问题；有关幼儿在阅读中所获得感受的问题。少问教育性问题多问情感性问题在图画书阅读中:少一些考试，多一些沟通!少一些道德灌输，多一些启发思考!亲子共读——指导策略0I做孩子最好的朗读者0203让孩子多感官参与04打通阅读与生活经验的界限目录CONTENTS05制作阅读记录单做孩子最好的朗读者第壹部分

“在孩子四个月之前，你读什么给孩子听其实没有多大差别，重点在于朗读这件事本身，不管多么忙碌，也要抽空给孩子朗读，因为那是除了搂抱以外父母能给子女的最好的东西。”

——（美）崔利斯适时“演”书第贰部分跟孩子共读时，可以借这些玩偶，演出书里的内容。让孩子多感官参与第叁部分

0-3岁的婴幼儿，尤其是2岁以下的小宝宝，阅读则是综合多种感官的活动。打通阅读与生活经验的界限第肆部分帮助幼儿生活习惯的养成以及情感建立制作阅读记录单第伍部分

帮助孩子记录下每个月都读过哪些书，书名是什么，最喜欢哪本，还可以在书名前给出星级评价。

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子第一任教师，要给孩子讲好人生第一课，帮助孩子“扣好人生第一粒扣子”！

在孩子0-3岁早期阅读的关键期为孩子打好人生底色的，助力孩子精神成长！

亲子阅读实操教学—-以《点点点》为例《点点点》

《点点点》是法国著名童书作家埃尔维·杜莱的作品。他被誉为全球最具创新性的童书大师之一。

《点点点》这本书不同于传统图画书，而是让孩子参与进去了。从某种意义上，作者