三笔一体训练模式在倾城书写中的运用

三笔一体训练模式在倾城书写中的运用

作为一名小学教师，教师在未来应该掌握必要的基础知识。在这些基础知识中，“写作技能”是一个非常重要的环节。小教专业师范生在校期间需要学习的课程繁多,如何在短短四年之内有效提高书写技能呢?“三笔一体”理论正适应了广大师范生在短期内提高书写能力的需要。初学书法从楷书入门,不同书法家的楷书也各有特色,但无论是何种字体,都能运用“三笔一体”理论,从而达到“入体”的效果。笔者对褚体楷书很感兴趣,所以拟结合自己学习褚体的经历来谈谈“三笔一体”理论的具体运用。一、《雁塔圣教序》中的文学思想褚遂良(569—659)字登善,隋文帝开皇十六年(569)生于长安,杭州钱塘人。自幼聪颖过人,秉性耿直,品德高洁,不愿随波逐流。褚遂良的楷书“不似虞世南的浑厚,也不似欧阳询的险峻,他的风格有明显的形成过程。”从《伊阙佛龛碑》、《孟法师碑》到《房玄龄碑》、《雁塔圣教序》,褚遂良书法逐渐走向成熟,形成了别具一格的“褚体”。《雁塔圣教序》是褚遂良晚年杰出的楷书作品,是“褚体”的代表作。《雁塔圣教序》用笔流畅飞动,以行入楷,婉媚遒劲而节奏鲜明。“有法而无法,从心所欲而不逾矩,想怎么写就怎么写。”唐李嗣真在《书后品》中谓褚遂良书法“丰艳雕刻,盛为古今所尚。”《雁塔圣教序》的章法布局非常整齐,每个字基本都在一个方块内,但在排列布局时却合理地处理了不同字形的大小,笔画少的字字形相对较小。这样有的字方扁,有的字纵向舒展,大大小小、长长短短避免了字形雷同,在统一的风格中又蕴含着精妙的变化,着实耐人寻味。二、“三个受众”理论的应用(一)规范汉字的规范训练书写规律是指“书写者在常态情况下,不管利用任何一种书写工具,所写出来的文字都具有统一的面貌。”所谓“三笔字”是指毛笔字、钢笔字及粉笔字,而“三笔一体”理论则是陈爱民老师历经多年的观察、思考、研究、实践所得出的理论,旨在通过科学合理的“三笔字”训练,以毛笔字为基础,让钢笔字、粉笔字向毛笔字统一。陈爱民老师在《构建“三笔一体”写字训练模式》中指出,作为师范生的书写训练的最终目标要形成书写现代社会通用的规范汉字的技能。这就要求师范生在书写训练过程中遵循书写的一般规律,采用“三笔一体”写字训练模式,以避免“三笔字”教学各自为阵、顾此失彼、互相干扰的弊端。师范生达到“三笔一体”的阶段后,无论是毛笔字还是钢笔字亦或是粉笔字均成统一风格,例如某师范生达到“三笔一体”的程度,他毛笔字学习的是褚体,则其无论是钢笔字还是粉笔字写出来仍然是褚体,这便是“三笔一体”理论精髓之所在。(二)用“三笔”理论研究雁塔管理的基本策略1、雁塔神圣秩序的复制学习任何东西都要从模仿开始,书法也不例外。学习《雁塔圣教序》的过程中,笔者在陈爱民老师的指导下使用了以下学习方法:(1)书写填充法双勾是指先勾画出字的外部轮廓,再进行填充的方法。首先将宣纸(或毛边纸)覆盖在字帖上,然后用铅笔将字的轮廓勾画下来(注意:勾画外部轮廓时要依照笔画顺序依次进行,例如双勾《雁塔圣教序》中的“十”字,先勾勒出横画,再勾竖画),最后用毛笔进行填充即可,此方法适合初学书法者全面感受所学字体的特点。在进行临摹时,需要做到仔细观察字帖和铅笔勾勒的字的轮廓,下笔时仔细揣摩提按的动作,努力使墨不出勾边的同时也要让墨饱满地填充于字的内部。这里虽用的是“填充”一词,但决不能真的像绘画那样描描画画完事,书法是要书写的,所以还应注意使用起笔收笔等运笔技巧将字流畅地写出来。另外,写字的时候千万不能浮躁,不要图快草草了事,否则写出来的字会多一块少一块,不但影响美观,还无益于提高基本功。又因为双勾规定了笔画的粗细变化,所以对于初学者来说,用此方法还能加强其控制笔画粗细的能力。如《雁塔圣教序》中的“永”字,初学者通过双勾已经初步“写”出了褚体“永”字,但是仔细观察便会发现在细节方面尤其是捺画的处理,初学者尚未把握好,末端偏重略显不自然。所以还需要在练习中不断摸索、感受。(2)双勾练时的双勾训练与双勾相对,单勾是先勾勒字的“筋骨”,再填充“血肉”的方法。即,先将宣纸(或毛边纸)蒙在字帖上,再用铅笔顺着笔势按照正确的笔画顺序将字写出来,然后换用毛笔照着字帖完成临摹练习。单勾主要是为了强化初学者把握所学字体的结构准确度,应在双勾练习了一段时间之后再进行,因为此时初学者已经大致能用提和按来反映笔画粗细。使用单勾的方法一方面可以让初学者脱离双勾大胆运笔,另一方面,能够让其进一步掌握文字结构的准确度。例如在学习《雁塔圣教序》时,经过一段时间的双勾练习后,便可以进入单勾阶段。下图的褚体“永”字便是通过单勾的方法写出来的,可以看出其相比于之前双勾的“永”字行笔更加熟练、流畅,这一点表现在捺画上尤为明显。单勾时字帖同样不能丢在一旁,一定还要看字帖再练字,这样同时还能够锻炼眼力。书写的时候一方面笔势跟着单勾的笔画走,另一方面要在脱离双勾提示的情况下尽可能使笔画粗细合乎字帖的要求,经过长期锻炼,能够进一步增进初学者对所学字体的掌握。(3)临帖的临得越好,要尽量悬肘在之前双勾、单勾已经训练得差不多的基础上,下一阶段就是临写了。临写就是直接看字帖,照着字帖写字。就好比小孩子学走路,先是大人扶着走,熟练之后就要尝试自己走路了。临帖是对写字能力的一次整合,既要有眼力,又要熟练掌握用笔技巧还要有整体布局的设计。在临写《雁塔圣教序》时要尽量仔细观察好每一个字后将各字一气呵成地临写完,而避免看一笔写一笔的做法。临帖临得越好,就说明对字体掌握得越到位,这都是坚持训练才能得到的结果。另外,在临写阶段应尽量悬肘练习,刚开始也许会不习惯,经过一段时间的坚持后便可沉稳落笔了。只有悬肘书写方可将褚体的灵逸俊秀表现出来,同时也为日后的书法学习打下扎实的基础。2、雁塔神圣秩序的转变(1)试剂与格兰字的转换训练对于小教专业的师范生来说,写一手漂亮的好字是十分重要的。因此,在强化训练毛笔字的同时还需要加强钢笔字和粉笔字的训练。这是出于职业需要,毛笔字打基础的同时,更要加强粉笔字训练,因为它是教师每天必写的。而且小学生的模仿能力很强,所以教师的字一定要规范美观,让其学生在潜移默化中逐渐写得一手漂亮的好字。钢笔字是教师设计教案时写的,也同样需要美观大方。具体怎样转化呢?其实不复杂,转换方法类似于单勾,需要依照毛笔字帖来进行。首先,转粉笔字时,要注意掌握对粉笔的用笔技巧。最重要的技巧就是“切入法”,即在起笔时由左向右快速切入然后再行笔。切入法的使用可以使写出来的粉笔字更精神。此外,粉笔字还需注意横画要统一,布局要适中,一幅横画不统一、字大大小小、字形散漫、布局疏密不齐的粉笔字定然是不美观的,对于师范生来说也是不合格的,应该努力克服。对于学习《雁塔圣教序》的师范生而言,褚体灵活瘦劲的风格给粉笔字的转换增加了一些难度。在平时的练习中应注意将粉笔字的规范与褚体风格面貌统一起来,练就合格的褚体粉笔字。至于转换成钢笔字,则要注意字的笔锋,该顿笔时顿笔,该出锋时出锋,笔画要挺,给人一种很有精神的感觉。其实这些硬笔字“线条细劲均匀,明快畅达,跟毛笔字比起来显得比较单纯”,关键在于把握好字的结构。《雁塔圣教序》因其本身就瘦劲清丽,较易转换为钢笔字,入体后的褚体钢笔字更显灵秀刚劲。需要指出的是,无论是毛笔字转换成粉笔字还是转换成钢笔字,最重要的就是忠于字帖。学习《雁塔圣教序》时要始终将字帖放在身边随时揣摩、学习。做转换练习时,依照毛笔字帖训练,才能将褚体的特点尽可能原汁原味地展现出来。下面三幅图片分别是《雁塔圣教序》的毛笔字、转换后的粉笔字和转换后的钢笔字。它们拥有相似的结构,都表现为“矢”的横画较长且整个字呈向右上略为倾斜的体势。(2)现代规范汉字的转换练练法所谓传统汉字,就是字帖上的繁体字。传统汉字虽然更富美感、表现力也更准确,但是小教专业师范生将来要面对的是小学生,必须使用现代规范汉字进行教学活动。那么,如何把传统汉字转换成现代规范汉字呢?首先,需要识记传统汉字即繁体字,若有一个繁体字在眼前,则须认识它是哪个字并知道它对应的现代规范汉字即简体字是什么。例如“徵”字,要知道它的简体字是“征”。其次,我们要仔细观察。观察什么呢?主要是比较传统汉字和现代规范汉字的相同点和不同点,在进行转换练习时,要保留相同点,这是基础。另外,更重要的是如何改变不同点,让它融入字体中。这就要依靠之前双勾单勾所积累的经验和良好的眼力。举个例子,“聞”的简体字是“闻”,我们观察到,两个字的字形还是相似的,区别在于两个字的上部,一个较为简单,另一个较为复杂,所以为了保持字体的统一,我们不妨将简体字的横折笔画中的横增加些斜度,从而符合其繁体字上部的笔势。另外,在《雁塔圣教序》中“聞”字左右的竖画是有弧度的,而且弧度是相背的,即是往里收的。做到以上两点,那么,这个褚体的现代规范汉字“闻”就算大致完成了。要是精益求精的话,还可以依照原字帖,对转换过的字的用笔细节做细致刻画,则所转换的规范汉字将更贴近《雁塔圣教序》的风格,成为名副其实的褚体现代规范汉字。三、《雁塔圣教序》对学生知识技能的提高小教专业师范生在学习褚遂良《雁塔圣教序》的过程中总是遇到各种问题,这源于其对于褚遂良的生平及艺术特点不甚了解。只有对褚遂良的生平及其艺术特点有所了解,才能更深刻地理解褚体的风格特征,更有针对性地训练自己褚体“三笔一体”的能力。