浅谈中学教育的人本化建设

浅谈中学教育的人本化建设

农村一流中学位于偏远地区，交通堵塞，信息流通不良，教师能力相对薄弱，教师不稳定，学生素质参差不齐，每年都有很大的变化。在目前国家教委提出“优化教育资源”的规划下,如何发展乡村中学是每一位乡村中学校长面临的头等事情。下面试从人的管理方面谈谈看法;学校管理的对象是人,财,物,事,时间,空间和信息,而且对人的管理是管理的核心,因此应以人为本,加强学校管理,使学校得以发展。而学校中人的管理是以学生和老师的管理为主要内容。一、学生管理学生是学校管理的主体,对学生的管理是否良好直接反映学校的管理水平。1、乡村学校招生乡村中学的办学宗旨是为广大农民群众服务,努力发展国家的教育事业。这就使学校招收学生必须是来自招生范围内所有小学毕业生,这些小学毕业生要经过县重点中学,民族中学、县给中学、镇中学层层筛选后,才到乡村中学招生,并且是无条件全部招收。学生的素质可想而知。可以说乡村中学是三流学校五类招学。由于学生素质参差不齐,知识基础不扎实。所以厌学是学生表现的重要现象,由厌学而引发打架、盗窃、早恋等现象。2、中小型、适合我国营造良好的学习、生活、习惯我们学校属于义务教育普及型学校,要求学生的年辍学率控制在3%以内。这就要求学校不但要招收得学生,还要管得住学生,留得住学生。因此学校总的方针分三步走:即初一抓起步,初二抓分化,初三抓成果。(1)新生入学,换了一个陌生的环境,对一切都感到好奇,又无从适应,对于入学新生,重在培养一个中学生应有的道德理念,学习方法,良好的班风学风。在开学典礼上对新生主要进行常规教育:如《学校的传统》、《中学生一天二十五条》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等等,使学生对学校办学规模、办学力量,学生应遵守的规则有所了解。作为一位中学生该做什么,不该做什么,要铭记在心。新生刚刚脱离家庭,吃住行都在学校,会感到孤独寂寞,有一种强烈的交往欲望,同时由于科目的增加,学习上会感到无限的压力。迫切需要一种宽松有效的学习方法。学校配备教师要充分考虑到这些问题。初一教师主要以年青教师为主,同时搭配少量年老教师。青年教师知识丰富,思维活跃,精力充沛,办事效率高。这些正是学生所崇尚的。而年老教师丰富的教学经验,慈祥的态度正好和青年人工作耐性不够,韧力有限形成互补。要求教师从学习、生活、休息方面培养学生良好的习惯。例如,小学生没有午休的习惯,中学则要求学生必须午休,否则不能适应繁重的学习,而大部分学生在很长的一段时间内不能自觉地午休,造成课堂教学质量的下降,这就要求班主任午休时要全过程地检查,不允许学生午休时间看书或做作业,条件允许的话班主任或教师还要跟学生午休十天,可使学生养成午休习惯。对于学生与学生的交往问题,班主任与科任教师随时联系,了解学生的思想动态,及时纠正各种不良趋向。学习方法则由教师因人而异、因势利导,培养各种有效的学习方法。只要初一抓得好,可以说在整个初中三年绝大部分学生都会向我们所预料的方向发展。(2)经过一年的生活和学习,学生之间相互理解加深,学生对每位教师的教学风格的了解,这一时期,思想品德好、学习好的学生会更好努力,而部分学生则产生厌学思想,这时要加强构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式,学校深入家庭,同时聘请一些社会人士到学校做讲座,从多方面培养学生的思想品德,防止分化产生。特别注意学生非正式群体的产生及转化和引导。对有早恋趋向的学生应从人生观的末成型,知识结构尚末,生理特点并未成熟,经济基础没有来源四个方面进行指导。初二教师主要是老年教师为主,可以充分利用其丰富的教学、生活经验帮助学生解决各种学习、生理、心理上的问题,帮助学生渡过初中阶段这一危险时期。(3)初三年级临近毕业中考,其成绩如何,直接影响到学校的声誉和来年的招生情况。每年中考力求抓得早、抓得紧、抓得实。初三学生在心理上发展已经趋于平衡。学习方法已经形成,所欠缺的是迅速反应能力,要求学生在创新能力方面有所提高。充足的复习时间和反复训练是学生能考好中考的有力保证。初三要求在第五学期上完课,第六学期第七周全面结束第一轮复习,然后每周进行一次模拟考试,同时进行查漏补缺。指导方针是:教不会练会,练不会考会。使学生能在各次考试中提高应试能力和应试心理。虽然招收的学生经过层层挑选后剩下低素质学生,但经如反复此训练后每年仍有10%左右学生升入重点高中,60%学生升入普通高中,20%学生升入中师中专,学校声誉在社会上长盛不衰。二、教师教得如何,校长管得如何一个学校好不好看学生学得如何,学生学得好不好看教师教得如何,教师教得好不好看校长管得如何。教师的管理是学校管理中的一个重点环节,对教师的总要求是内练强功,外塑形象。(一)教师们有各种各样的活动。这些活动不仅重视参与，而且重视奖励(1)举行三笔绘画基本比赛所谓三笔就是指钢笔、毛笔、粉笔字。一画是指简笔画,这些都是教师战斗的武器。三笔一画好不好直接影响教师在学生心目中的形象和地位。(2)确定助困对象,确定辅导对象每位教师在期中开始选定两位学生作为培优对象,四位学生作为且困对象,要求培优的学生成绩能从80分以下提高到90分以上,助困的学生成绩能从40分以下提高到60分以上。选定对象后,教师可以通过各种手段进行辅导,期末由教导处进行验收,合格的给予教师一定的物质奖励。如此之后,每学期全校能培优的学生有一百多人次,助困的学生有二百多人次,学生的总体成绩有很大的进步。(3)开展五项活动上一节高质量公开示范课,写一篇优秀教案,上一堂说课,读一本教学著作,写一篇教学心得。(4)学会使用多媒体教室课堂学会一门外语,学会使用电脑查找资料,学会制具作课件,学会使用多媒体教室上课。各种活动每学期变换一个新方式,使教师能从各种活动中提高自身教学水平。每年秋学期学校的教学工作重点在教学改革,春学期重点抓中考。使得课改和教学质量两不误。(二)适当引导、鼓励有其出的教师进行管理和荣誉需要是人的工作动力,不同的人有不同的需要,作为一名教育管理者,应深入了解每位教师的需要。有的教师在经济方面特别注重,应进行适当引导;有的教师在荣誉上有迫切需要,应给予其展现的平台;有的教师在能力上力求上进,应重点培养;有的教师有继续教育的愿望,应为其争取机会等等。我们不能满足每位教师的需要,但能知道每位教师的需要,在管理中尽量满足其需要,发掘其潜力。(三)有质量上的激励在提高教师积极性方面,奖励是一种重要的手段,那种上课多奖金多的旧分配制度应彻底打破,因为上课多,教学质量不高与乡村中学以管理求质量,以质量求生存、求发展的指导思想背道而驰。因此工作量应占总奖励的50%,而教学质量的奖励应占一半。工作量早就知