教师资格证-（初中）语文-章节练习题-第一章-学科知识-第一节-汉语言基础知识

教师资格证-（初中）语文-章节练习题-第一章学科知识-第一节汉语言基础知识[单选题]1.教师为了考查学生对文言文（江南博哥）的背诵程度，经常会出一些关于名言出处的问答题，“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”出自哪部古代经典名作()A.《孟子》B.《论语》C.《墨子》D.《庄子》参考答案：C参考解析：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”出自《墨子·公输》。[单选题]2.学生学习古诗时容易急于成诵，只重速度，节奏感不强，要改变这种状况，须从读诗的节奏训练入手，让学生掌握不同诗词的诵读节奏。下列四至七言句的节奏划分错误的是()A.东临／碣石，以观／沧海（四言句）B.客路／青山／外（五言句）C.常记／溪亭／日暮（六言句）D.此夜／曲中／闻折／柳（七言句）参考答案：D参考解析：诗词节奏的划分既要根据类型，也要根据意义，以避免读破词语，曲解诗意。D项，正确的节奏划分应该是“此夜／曲中／闻／折柳”。[单选题]3.老师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”这句时，为了让学生更好地理解文言文中词语的使动用法，特列出以下例子，下列加点词属于使动用法的一项是()A.衣锦还乡B.既来之，则安之C.吾妻之美我者，私我也D.常以身翼蔽沛公参考答案：B参考解析：A项，“衣锦还乡”的“衣”意为穿衣，名词活用作动词。B项，“既来之，则安之”的“安”意为“使……安”，是动词的使动用法。C项，“吾妻之美我者”的“美”意为“认为……美”，是形容词的意动用法。D项，“常以身翼蔽沛公”的“翼”原意为“鸟的翅膀”，这里名词作状语，活用为“像鸟的翅膀”。[单选题]4.教师在讲解“等闲识得东风面，万紫千红总是春”时，让同学们说出其他的描写春天的诗句，以下不适合用来举例的是()A.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风C.春色满园关不住，一枝红杏出墙来D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙参考答案：D参考解析：A.B、C三项都是描写春天的景色，D项“黄梅雨”是夏天才会出现的情景。[单选题]5.《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文知识教学提出具体建议，帮助学生形成语言应用能力和良好的语感。下面是某地中考试题：恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称.意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是踏__________，刈野草，热风奔流，一生__________；痛__________，叹而已，十月噩耗，万众__________。A.毁灭、彷徨、莽原、呐喊B.莽原、呐喊、毁灭、彷徨C.莽原、彷徨、毁灭、呐喊D.毁灭、呐喊、莽原、彷徨参考答案：A参考解析：题干所提供的对联是鲁迅先生的挽联，其中巧妙运用了鲁迅先生的多部作品和主编刊物的名称，能够帮助学生巩固相关知识，故D项表述恰当；挽联涉及短语和文学常识，能够帮助学生丰富表达方式，学习恰当表达，故B、C两项表述正确。题干试题并未谈及押韵、对仗等对联知识，故A项分析不恰当，当选。[单选题]6.教学孟浩然的《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是()。A.常建《题破山寺后禅院》B.李商隐《夜雨寄北》C.白居易《观刈麦》D.陆游《十一月四日风雨大作》参考答案：A参考解析：本题考查文学常识中的文体知识。A项《题破山寺后禅院》是五言律诗；B项《夜雨寄北》与D项《十一月四日风雨大作》是七言绝句；C项《观刈麦》是古体诗。[单选题]7.教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是()。A.篆书B.行书C.楷书D.隶书参考答案：B参考解析：本题考查汉语言基础知识中的汉字。行书的特点是点画以露锋入纸的写法居多，以简省的笔画代替繁复的点画，以圆转代替方折。[单选题]8.教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是()。A.黄发垂髫，并怡然自乐（《桃花源记》）垂髫：婴儿一两岁B.束发读书轩中（《项脊轩志》）束发：少年十七八岁C.豆蔻梢头二月初（《赠别》）豆蔻：女子十五岁D.既加冠，益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）加冠：男子二十岁参考答案：D参考解析：本题考查中国古代文化常识。A项，垂髫：指幼年儿童；B项，束发：指代十五岁左右的少年；C项，豆蔻：借指少女十三四岁。[单选题]9.教师在讲授朗读技巧与朗读情感表达时，举例说明汉语中儿化音具有表达亲切、喜爱情感，表示轻、微、小等意义的特点，以下不符合要求的一项是()。A.朵儿B.妻儿C.米粒儿D.铁丝儿参考答案：B参考解析：现代汉语中儿化音可用于表达亲切、喜爱的情感或表示轻、小、少等类似意义，同时还有区分词性和词义的作用。根据题干分析可知，本题要求找出“儿”表示儿化音的一项。A、C、D三项中“儿”为后缀，是儿化音；而B项中“儿”是实词，表名词“儿子”的意思，不属于儿化音。[单选题]10.教师在教授泰戈尔《金色花》时，指出泰戈尔是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。课后教师设置了一个“走进诺贝尔文学奖作家”的阅读活动，希望学生去阅读文学大家作品以提升性情修养，下列推荐不合适的是()。A.川端康成B.莫言C.莫泊桑D.海明威参考答案：C参考解析：A项川端康成，日本新感觉派作家，1968年获诺贝尔文学奖，代表作《伊豆的舞女》《雪国》《千只鹤》等。B项莫言，中国大陆作家，2012年获得诺贝尔文学奖，代表作《红高粱》《蛙》《透明的红萝卜》等。D项海明威，美国作家，1954年凭借《老人与海》获得诺贝尔文学奖。C项，莫泊桑是19世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，人称“短篇小说巨匠”，其与契诃夫、欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。莫泊桑的代表作有《项链》《我的叔叔于勒》等。与题干“诺贝尔文学奖作家”要求不符，故不合适。[单选题]11.文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思，下列分析不正确的是()。A.今亡亦死（《陈涉世家》）——逃跑B.暮而果大亡其财（《智子疑邻》）——丢失C.且秦灭韩亡魏（《唐雎不辱使命》）——消灭D.河曲智叟亡以应（《愚公移山》）——通“无”，没有参考答案：C参考解析：C项句中的“亡”为使动用法，可译为“使……灭亡”。[单选题]12.学完《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》后，学生对“铸剑为犁”这一成语很感兴趣，课后搜集与战争相关的成语，准备制作“战争主题类成语集锦”，以下成语不适合收录于该主题集锦的是()。A.四面楚歌B.草木皆兵C.揭竿而起D.杀鸡取卵参考答案：D参考解析：A项，“四面楚歌”出自《史记·项羽本纪》，原为楚汉之争时，刘邦为攻陷项羽军队所设的计谋，后用于比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。B项，“草木皆兵”出自《晋书·苻坚载记》，原指苻坚兵败后仓皇而逃，昕到风吹树木的声音便以为是晋兵追至的样子，后用于形容人在极度惊慌时的多疑之状。C项，“揭竿而起”出自《过秦论》，原指陈胜、吴广斩木为兵，揭竿为旗，起义反抗暴秦，后指人民起义。D项，“杀鸡取卵”出自《伊索寓言》，比喻贪图眼前利益，不顾长远利益，这一成语与战争无关。[单选题]13.导读《傅雷家书》时，教师引导学生思考：傅雷在家书中多次提到的艺术家“克里斯朵夫”是哪位作家创作出的，下列回答正确的是()。A.司汤达B.罗曼·罗兰C.雨果D.巴尔扎克参考答案：B参考解析：克里斯朵夫是法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》中的主人公。[单选题]14.如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是()A.让学生在翻译时注意：此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用作动词B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借”C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”参考答案：A参考解析：“每假借于藏书之家”中的“假”是古今异义词，古义是“借”，今义与“真”相对，而不是名词活用。[单选题]15.老师在讲解《生于忧患，死于安乐》中“入则无法家拂士”一句中“拂”通“弼”的用法时，为了让学生更好地掌握通假字，举出以下例子。下列句子中，不含有通假字的一项是()A.路转溪桥忽见B.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上C.非独书为然，天下物皆然D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝参考答案：C参考解析：A项中“见”通“现”，意为出现。B项中“仓”通“苍”，意为深青色。D项中“转”通“啭”，意为鸣叫。[单选题]16.词类活用是指在特定的语言环境中，按一定的语言习惯，临时改变词的词性和基本功能的语言现象。初中课文中出现了很多词类活用现象，在进行专题复习时，教师指导学生归纳名词活用为动词的例子，下列各项中画横线的字不属于这类用法的是()A.驴不胜怒，蹄之（《黔之驴》）B.一狼洞其中（《狼》）C.朝服衣冠（《邹忌讽齐王纳谏》）D.吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》）参考答案：D参考解析：A项，“蹄”是名词活用为动词，“用蹄子踢”。B项，“洞”是名词活用为动词，“打洞”。c项，“衣”是名词活用为动词，“穿”。D项，“私”是形容词活用为动词，“偏爱”。[单选题]17.学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象，下列语句没有包含“古今异义”的是()A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。（《送东阳马生序》）B.率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）C.牺牲玉帛，弗敢加也。（《曹刿论战》）D.秦王大喜，传以示美人及左右。（《廉颇蔺相如列传》）参考答案：A参考解析：B项，“妻子”古义指妻子和子女，今义是男性的配偶。C项，“牺牲”古义指祭祀或祭拜用品，今义指为正义事业献出生命。D项，“美人”古义指王的妃嫔，今义指美貌的女子；“左右”古义指王的臣子、身边的侍从，今义是方位词。[单选题]18.教师以《木兰诗》中“当窗理云鬓，对镜帖花黄”的“帖”字为例讲解通假字的特点和作用，后又举出几个实例予以说明，下列不合适的是()A.政通人和，百废具兴。（《岳阳楼记》）B.孰为汝多知乎？（《两小儿辩日》）C.居十日，扁鹊望桓侯而还走。（《扁鹊见蔡桓公》）D.吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）参考答案：D参考解析：通假字，是指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。A项，“具”通“俱”，意为“全、皆”。B项，“知”通“智”，意为“智慧”。C项，“还”通“旋”，意为“转身”。D项无通假字。[单选题]19.新学期伊始，语文教师借秋景渐浓，顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词，下列学生回答不符合要求的是()A.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄B.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声C.牧人驱犊返，猎马带禽归D.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦参考答案：B参考解析：A项，选自刘禹锡的《秋词》，这首诗将秋写得生机盎然。C项，选自王绩的《野望》，写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。D项，选自《醉花阴》，抒发了作者在重阳佳节思念丈夫的心情。B项，选自晏殊的《破阵子·春景》，这首词用明丽清婉之笔描写了春之光景。[单选题]20.学习《爱莲说》，教师要求学生找出其他描写荷花的古诗，下列不符合要求的是()A.《晓出净慈寺送林子方》——杨万里B.《过故人庄》——孟浩然C.《夏日南亭怀辛大》——孟浩然D.《小池》——杨万里参考答案：B参考解析：A项，《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是荷花。C项，《夏日南亭怀辛大》中“荷风送香气，竹露滴清响”描写的有荷花。D项，《小池》中“小荷才露尖尖角”描写的是荷花。B项，《过故人庄》中描写的有菊花，没有荷花。[单选题]21.老师在讲解通假字的时候，为了让学生更好地理解文言文中的通假字，特举出以下例子，下句子中不含有通假字的一项是()A.发闾左適戍渔阳B.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝C.日扳仲永环谒于邑人D.寡人欲以五百里之地易安陵参考答案：D参考解析：A项，“適”通“谪”，“谪戍”即强迫去守边。B项，“转”通“啭”，鸟叫声。C项，“扳”通“攀”，牵，引。D项没有通假字。[单选题]22.老师在讲解“此则岳阳楼之大观也”时，为了更好地让大家理解判断句，特地找出以下句子进行拓展，下面选项中的句式不适合用来举例的是()A.浙江之潮，天下之伟观也。（《观潮》）B.下视其辙，登轼而望之。（《曹刿论战》）C.问其姓氏，是金陵人，客此。（《湖心亭看雪》）D.城非不高也，池非不深也。（《得道多助，失道寡助》）参考答案：B参考解析：判断句就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。判断句常见的形式有以下几种：“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，………”“……者，……者也”等；用“乃、即、则、皆、是、诚、为”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断；用“是”作判断动词；语义上主谓直接判断。“此则岳阳楼之大观也”是判断句式。A、C、D三项都是判断句，与题干句式相同，B项是陈述句。[单选题]23.学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是()A.邑人奇之B.父异焉C.稍稍宾客其父D.并自为其名参考答案：C参考解析：“利其然”中的“利”是名词的意动用法，“以……有利”，意思是“把这种情况视为有利可图”。C项，“宾客其父”中“宾客”是名词的意动用法，“以……为宾客”，意思是“以宾客之礼待其父”。[单选题]24.教学王维的《使至塞上》时，教师要求学生积累与意象“雁”相关的诗句并简要赏析。下列说法错误的是()。A.“雁过也，正伤心，却是旧时相识”：词人见南来之“雁”，说它是“旧时相识”，此处可理解为北雁南飞唤起了词人对北方故乡的怀念之情B.“乡书何处达，归雁洛阳边”：此处“雁”为北飞之雁，寄托了诗人对家人、对家乡的无尽思念C.“戍鼓断人行，边秋一雁声”：孤雁月夜独叫，既渲染了边塞秋夜的悲凉氛围，又体现出诗人的孤独，为下文写思亲怀乡做铺垫D.“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”：句中“衡阳雁去”实为“雁去衡阳”，诗句借毫无留意、南飞衡阳的大雁，表达了驻守边疆的士兵对远方亲人的思念之情参考答案：D参考解析：D项说法存在两处问题。第一处，“衡阳雁去”并非实指大雁飞向衡阳，而是虚指大雁向南方飞去。第二处，雁南飞，“无留意”，并未寄托边关将士对家乡的思念之情。词人此处写“雁”，意在强调连大雁都不愿在边关长住，但戍边将士却始终坚守边关，表面写雁，实为写人，突出将士的忧国与爱国之情。[单选题]25.学习《五柳先生传》后，教师带领学生复习“性嗜酒”一句中“酒”的用法，并要求学生归纳与其用法相同的句子。下列归纳不符合要求的是()。A.任意东西（吴均《与朱元思书》）B.空谷传响（郦道元《三峡》）C.拥毳衣炉火（张岱《湖心亭看雪》）D.惟吾德馨（刘禹锡《陋室铭》）参考答案：B参考解析：“性嗜酒”中的“酒”属于名词用作动词，意为“喝酒”。A项，“东西”属于名词用作动词，意为“向东走、向西走”。B项，“空谷”属于名词用作状语，意为“在空荡的山谷里”。C项，“炉火”属于名词用作动词，意为“带着炉火”。D项，“馨”属于名词用作动词，意为“有了芳馨”。[单选题]26.教师在教学《木兰诗》时，指出“开我东阁门，坐我西阁床”两句互相渗透，互相补充，请学生列出运用了同类修辞手法的诗句。下列举例不合适的是()。A.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）B.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着（岑参《白雪歌送武判官归京》）C.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）D.将军百战死，壮士十年归（《木兰诗》）参考答案：C参考解析：“开我东阁门，坐我西阁床”两句运用了互文的修辞手法。互文是由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。A、B、D三项均运用了互文的修辞手法。C项，运用的是对偶、比喻的修辞手法。[单选题]27.在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法。下列说法错误的是()。A.“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”中的“察”是动词，“看清楚”的意思B.“徐而察之，则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词，“仔细看”的意思C.“水至清则无鱼，人至察则无徒”中的“察”是形容词，“精明”的意思D.“前太守臣逵察臣孝廉”中的“察”是动词，“考察后加以推荐”的意思参考答案：B参考解析：A、C、D三项说法均正确。B项中的“察”应为动词，“观察，仔细看”的意思。[单选题]28.教师为帮助学生理解记忆文学常识，计划组织一场“古代文学基础知识”竞赛，要求学生做好参赛的准备工作，进行古代文学常识的知识梳理。下列学生梳理的知识中不正确的是()。A.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家、文学家、思想家司马迁B.《木兰诗》是我国南北朝时期北朝的一首乐府民歌，收录在北宋文学家郭茂倩编录的《乐府诗集》中C.魏学洢的《核舟记》、林嗣环的《口技》均选自宋代张潮编辑的《虞初新志》D.在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”则泛指河流参考答案：C参考解析：A、B、D三项说法均正确。C项，张潮是明末清初人，“宋代张潮”说法错误。张潮（1650年—约1709年），字山来，号心斋居士。清代文学家、小说家、批评家、刻书家，官至翰林院孔目。《虞初新志》一书的编纂者。张潮著作等身，著名的作品包括《幽梦影》、《虞初新志》、《花影词》、《心斋聊复集》、《奚囊寸锦》、《心斋诗集》、《饮中八仙令》、《鹿葱花馆诗钞》等。[单选题]29.古代文学复习课上，教师引导学生总结记忆文言文作品。下列作品中，出处与其他三项不同的是()。A.《唐雎不辱使命》B.《曹刿论战》C.《邹忌讽齐王纳谏》D.《触龙说赵太后》参考答案：B参考解析：A、c、D三项作品均出自《战国策》。B项作品出自《左传》。[单选题]30.教师组织学生开展“外国文学作品及其作者生平——知人论世”主题活动，要求各小组提前列出相关作品及其作者信息的清单。下列选项中，信息对应有误的是()。A.《金色花》——泰戈尔——印度B.《走一步，再走一步》——莫顿·亨特——美国C.《最后一课》——都德——法国D.《蝈蝈与蛐蛐》——法布尔——法国参考答案：D参考解析：A、B、C三项对应均正确。D项，《蝈蝈与蛐蛐》是19世纪英国浪漫主义诗人济慈创作的抒情诗；19世纪法国昆虫学家、文学家法布尔的代表作品有《绿色蝈蝈》等。[单选题]31.教师准备在班级内组织一场“科学知识小博士”主题竞赛，要求学生提前阅读相关文学作品。下列不适合学生阅读的是()。A.竺可桢《大自然的语言》B.梅涛《生物入侵者》C.何其芳《秋天》D.黄天祥《落日的幻觉》参考答案：C参考解析：A项，竺可桢的《大自然的语言》是一篇科学小品文，文章介绍了物候学的相关知识。B项，梅涛的《生物入侵者》是一篇事理说明文，文章主要讲述了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。C项，何其芳的《秋天》是一首以季节为题的现代诗歌，诗歌虽朴实无华却充满诗情画意，抒发了诗人向往恬淡悠闲的田园生活与美好秋天的感情，不符合题目中的主题。D项，黄天祥的《落日的幻觉》是一篇科普文，文章介绍了日落的壮丽，以及因落日而产生的一系列奇异景象，为人们揭示了大千世界的奥秘。[单选题]32.在学习完《鱼我所欲也》一课后，教师带领学生复习“乡为身死而不受”中“乡”的用法，并要求学生归纳与其用法相同的句子。下列说法错误的是()。A.一厝朔东（《愚公移山》）B.此可以为援而不可图也（《隆中对》）C.子墨子之守圉有余（《公输》）D.困于心，衡于虑（《生于忧患，死于安乐》）参考答案：B参考解析：题干中的“乡”通“向”，意为“从前，以前”。A项，“厝”通“措”，意为“放置”。B项，无通假现象。C项，“圉”通“御”，意为“抵挡”。D项，“衡”通“横”，意为“梗塞，不顺”。[单选题]33.教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了课堂笔记。其中正确的是()。A.“三曹”：曹操、曹植、曹冲B.“初唐四杰”：王勃、骆宾王、杨炯、杜甫C.“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石D.“一祖三宗”：杜甫、黄庭坚、陈师道、陈与义参考答案：D参考解析：A项，“三曹”指曹操、曹植、曹丕。B项，“初唐四杰”指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。C项，“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。D项正确。[单选题]34.在学习完李白的《送友人》后，学生对诗中出现的意象很感兴趣。为了加深学生对意象的理解，教师要求学生收集并分析其他诗中出现的意象的含义。下列对诗句中意象的理解，不正确的是()。A.“此去与师谁共到？一船明月一帆风”中的“明月”表达了诗人与知己离别时对知己的祝福，希望友人此行一帆风顺B.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中的“落霞”“孤鹜”“秋水”等意象，把秋的萧瑟描绘得淋漓尽致C.“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜”中的“梧桐”“秋叶”写出了深宫的萧瑟冷寂D.“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”一句用“寒蝉”传达凄凉，烘托离别气氛参考答案：B参考解析：A项，诗句出自唐代诗人韦庄的《送日本国僧敬龙归》。船行至大海中，最怕遇到恶劣天气，此句中的“明月”预示天晴，表达了对朋友的祝福。B项，诗句出自唐代诗人王勃的《滕王阁序》，是描写秋景的千古名句。诗中景物意象动静结合，展现出一幅鲜明生动、和谐宁静的秋景图。C项，诗句出自唐代诗人王昌龄的《长信怨》。诗句中的意象烘托出了深宫之中萧瑟、凄凉的氛围。D项，诗句出自宋代词人柳永的《雨霖铃》（寒蝉凄切），主要描写了词人与恋人即将分别、难舍难分的情景。“寒蝉”这一意象的运用，渲染了词作中离别的凄凉。[单选题]35.学习多篇文言文后，教师让学生总结含有词类活用现象的句子。下列某学生整理的笔记中，没有词类活用现象的是()。A.急湍甚箭，猛浪若奔（《与朱元思书》）B.侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实（《出师表》）C.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也（《醉翁亭记》）D.先帝不以臣卑鄙（《出师表》）参考答案：D参考解析：A项，“奔”，动词用作名词，意为“飞奔的马”。B项，“良实”，形容词用作名词，意为“善良诚实的人”。C项，“翼然”，名词作状语，意为“像鸟儿张开翅膀一样”。D项，“卑鄙”，古今异义词，古义为“地位低下，出身卑微”；今义为“语言、行为恶劣，不道德”。D项无词类活用现象。[单选题]36.教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同。下列是部分小组所整理的内容，错误的是()。A.“家父”用于说话者称呼自己的父亲，为谦称；“令尊”用于称呼对方的父亲，为敬称B.“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，如舍儿、舍弟、舍侄等C.古代兄弟的排行称谓由大到小为：伯、仲、叔、季D.“黔首”意指平民参考答案：B参考解析：A、c、D三项说法均正确。B项，“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，但不可用于自己的儿女。谦称自己的儿女时，通常称为“犬子”“小女”。[单选题]37.完成《峨眉山月歌》教学后，教师引导学生回忆有关“惜别”的古诗词名句。下列回忆材料不适合的是()。A.荷笠带斜阳，青山独归远（刘长卿《送灵澈上人》）B.浮云游子意，落日故人情（李白《送友人》）C.山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参《白雪歌送武判官归京》）D.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（李商隐《夜雨寄北》）参考答案：D参考解析：A项，写灵澈上人辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍的情景。B项，诗句以浮云行踪不定喻游子四方漂流；以落日将下，依依不舍，喻对友人的惜别之情。C项，表达了诗人对朋友的依依不舍之情。D项，诗人想象夫妻二人团聚在一起，秉烛夜话，谈论的却是巴山夜雨之时的情景，表达的是诗人对妻子深深的思念之情。[单选题]38.教师教学完七年级上册《散文诗两首》（《金色花》《荷叶·母亲》）后，对课后的“词义和语境”部分进行了拓展学习。为帮助学生巩固对词语本义的理解，教师举出下列例子，其中的加点词在句中表示本义的是()。A.她带着个孩子嫁过来，大家都说她带了个大包袱B.老一辈的人渐渐都不在了，现在需要我们年轻人挑大梁C.在这狭隘的山道里，他想挪一步都很难D.这昏宫生怕丢了乌纱帽，一句话都不敢说参考答案：C参考解析：A项，“包袱”本义指包着衣服等东西的布；句中所运用的是“包袱”的比喻义，喻指某种负担。B项，“大梁”本义指水平方向的长条形承重构件；句中所运用的是“大梁”的比喻义，指重要的、起支柱作用的工作。C项，“狭隘”本义指宽度小，句中所运用的即是本义。D项，“乌纱帽”本义指古代文官戴的一种帽子；句中所运用的是引申义，指官职。[单选题]39.古代诗词复习课上，有学生背诵了岑参《白雪歌送武判官归京》中的“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，教师借机引导学生复习运用了互文修辞的诗词，并举出了几个示例。下列适合的是()。A.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫（李贺《雁门太守行》）B.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻（杜甫《江南逢李龟年》）C.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）D.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存（陆游《游山西村》）参考答案：B参考解析：互文是由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。A项诗句没有运用修辞手法。B项，诗句运用了对偶、互文的修辞手法，“见”与“闻”互文见义，意为“（当年我）常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”。C、D两项诗句均运用了对偶的修辞手法。[单选题]40.期末复习课上，教师考查学生对文言虚词“而”的用法的掌握情况。下列各句中与“足肤皲裂而不知”中“而”的意义和用法一致的是()。A.而伯乐不常有（韩愈《马说》）B.食马者不知其能千里而食也（韩愈《马说》）C.久而乃和（宋濂《送东阳马生序》）D.君子博学而日参省乎己（《荀子·劝学》）参考答案：A参考解析：题干句子出自宋濂的《送东阳马生序》，“而”在此处是连词，表示转折，相当于“却”“但是”。A项，“而”是连词，表示转折，相当于“却”“但是”。B、C、D三项句子中的“而”均是连词，表示承接，相当于“就”“才”。[单选题]41.教师教学古诗时，告诉学生有许多诗涉及植物，而这些植物往往有着一定的象征意义，这就形成了一些特定的意象词汇。下列关于古诗中植物意象的说法及举例不正确的是()。A.莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情——采莲南塘秋，莲花过人头；头弄莲子，莲子清如水（南朝乐府《西洲曲》）B.松柏——象征孤直顽强、坚贞不屈的品格——岂不罹凝寒，松柏有本性（刘桢《赠从弟》）C.梅花——傲霜斗雪，纯净洁白，象征高洁傲岸、不屈不挠的品格——黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花（李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》）D.竹——苍翠挺拔，象征不屈不挠的精神——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风（郑燮《竹石》）参考答案：C参考解析：A、B、D三项说法及举例均正确。C项，梅花象征高洁傲岸、不屈不挠的品格，选项中所举的诗句不恰当，诗句中的梅花不是指植物，而是《梅花落》笛曲。诗人由《梅花落》的笛声联想到梅花满天飘落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，表达思念之情。由诗中“五月落梅花”和“吹玉笛”等词语也可知诗人所言不是梅花，因为梅花在冬季或早春开放。[单选题]42.在学习《陈情表》时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释。从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统？()A.范文系统B.知识系统C.助读系统D.练习系统参考答案：C参考解析：助读系统指的是教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解，作者介绍，插图等。[单选题]43.文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的是()。A.温故而知新，可以为师矣（《论语》）B.食之不能尽其材（《马说》）C.但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》）D.而戍死者固十六七（《陈涉世家》）参考答案：B参考解析：A项，“可以”，古义为“可以凭借”；今义为“可能，许可”。C项，“往事”，古义为“历史”；今义为“过去的事情”。D项，“十六七”，古义为“十分之六或十分之七”，表分数的约数；今义为表整数的约数，“十六或十七”。B项句子中没有古今异义词。[单选题]44.学完《走一步，再走一步》后，教师组织学生选取同类文学体裁的作品进行相关专题研究。下列所选作品中适合的是()。A.茨威格《列夫·托尔斯泰》B.泰戈尔《金色花》C.杰克·伦敦《热爱生命》D.海伦·凯勒《再塑生命的人》参考答案：D参考解析：美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》属于记叙性散文。A项，茨威格的《列夫.托尔斯泰》属于人物传记。B项，泰戈尔的《金色花》属于散文诗。C项，杰克·伦敦的《热爱生命》属于中篇小说。D项，海伦·凯勒的《再塑生命的人》属于记叙性散文。[单选题]45.在复习课上，教师为考查学生对小说中人物的掌握程度，请学生将作品、人物及人物形象进行匹配。下列匹配不正确的是()。A.《故乡》——闰土——是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表B.《芦花荡》——老头子——一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩弄十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，是一位传奇式的老英雄C.《孔乙己》——孔乙己——孔乙己生活在新旧社会的过渡时期，其性格具有两面性。一方面孔乙己善良朴实，另一方面他迂腐顽固，令人哀其不幸，怒其不争。孔乙己毫无疑问是一个悲剧形象D.《社戏》——阿发——是小伙伴中“最聪明的”，小领袖一般的他心细如发，聪明伶俐，体贴他人参考答案：D参考解析：A、B、c三项的匹配均正确。D项，双喜是小伙伴中“最聪明的”，小领袖一般的他心细如发，聪明伶俐，体贴他人。[单选题]46.文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思。下列说法错误的是()。A.“君之病在肠胃”的“病”是动词，“得病”的意思B.“以夭梅、病梅为业以求钱也”中的“病”是动词，“使……成病态”的意思C.“君子病无能焉，不病人之不己知也”中的两个“病”都是动词，“担心，忧虑”的意思D.“向吾不为斯役，则久已病矣”中的“病”是形容词，“困苦”的意思参考答案：A参考解析：A项，“君之病在肠胃”中的“病”是名词，“病症，病根”的意思。[单选题]47.在初三语文复习课上，教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知识。下列说法错误的是()。A.“建安七子”是建安年间七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮踽、应场、刘桢B.“边塞诗派”是盛唐诗歌的主要流派之一，其代表人物有高适、岑参、王昌龄、李颀等，代表作有高适的《别董大》、岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》、王昌龄的《古从军行》和李颀的《塞下曲》C.“韩孟诗派”是中唐的一个诗歌创作流派，以韩愈为领袖，包括孟郊、刘叉、卢仝等人D.“江西诗派”是宋代文学流派，以黄庭坚、陈师道为首，诗歌理论强调“夺胎换骨”“点铁成金”参考答案：B参考解析：《古从军行》是李颀的代表作，王昌龄的代表作有《出塞》《从军行》《塞下曲》《芙蓉楼送辛渐》《闺怨》《秋兴》等。[单选题]48.某版教科书《林黛玉进贾府》的“研讨与练习”后面有这样一部分内容——“《红楼梦》贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统？()A.练习系统B.知识系统C.选文系统D.助读系统参考答案：D参考解析：《红楼梦》中的人物关系复杂，‘《红楼梦》贾府主要人物关系表”是帮助学生阅读、理解课文的辅助材料，属于助读系统。[单选题]49.教师在讲解文言虚词“以”的用法及意义时，让学生在笔记本上进行总结。下列对“以”字的用法归纳不正确的是()。A.扶苏以数谏故，上使外将兵（介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”）B.魏武将见匈奴使，自以形陋（连词，表转折关系，可译为“却”）C.何以战（介词，表示动作行为的方式，可译为“依靠”“凭借”“拿”“用”等）D.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也（连词，表示结果，可译为“以至”“因而”）参考答案：B参考解析：A.C、D三项用法归纳均正确。B项，“魏武将见匈奴使，自以形陋”中的“以”作动词（属于实词）用，意为“认为”。[单选题]50.学习复句的基本类型，教师选取了一些语句作为并列复句学习的例句，下列句子适合的是()。A.他进入这个世界，便奉献给这个世界以真诚B.调查有两种方法：一种是走马观花，一种是下马观花C.她不是要人装傻，而是要人保留一份纯真D.不是鱼死，就是网破参考答案：C参考解析：A项，是顺承复句，“便”是顺承复句中常用的关联词语，表示前后分句在动作上的连续性。B项，是解说复句，解说复句中通常没有关联词语，分句之间存在解释说明及总分的关系。C项，是并列复句，“不是……而是”是并列复句中常用的关联词语，表示前后分句表示的意义相反或相对。D项，是选择复句，“不是……就是”是选择复句中常用的关联词语，表示二者选一、非此即彼。[单选题]51.教学《小石潭记》时，教师以“斗折蛇行”为例讲解词类活用的现象。下列加点字的用法和例句不合适的是()。A.能面刺寡人之过者，受上赏（《邹忌讽齐王纳谏》）B.日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）C.手自笔录，计日以还（《送东阳马生序》）D.扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）参考答案：D参考解析：题干中“斗”“蛇”意为“像北斗星那样”“像蛇那样”，名词作状语。A项，“面”意为“当面”，名词作状语。B项，“日”意为“每天”，名词作状语。C项，“手”意为“亲手”“用手”，名词作状语。D项，“还”，通“旋”，通假字，意为“回转，调转”。[单选题]52.古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。下列学生的总结中，不正确的是()。A.《赠从弟》的作者刘桢，字公干，是东汉末诗人，“前七子”之一B.《范进中举》出自《儒林外史》，作者是清代小说家吴敬梓C.《醉翁亭记》的作者欧阳修是“唐宋八大家”之一，也是北宋诗文革新运动的领导者D.《河中石兽》出自纪昀的《阅微草堂笔记》，《阅微草堂笔记》与《聊斋志异》均为志怪小说集参考答案：A参考解析：A项，刘桢是“建安七子”之一，其他六人分别为王粲、陈琳、阮璃、应场、徐斡、孔融。“前七子”指明代弘治、正德年间，以李梦阳、何景明为中心，包括康海、王九思、边贡、王廷相、徐祯卿的文学流派。B、C、D三项总结均正确。[单选题]53.初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下列归纳错误的是()。A.《小石潭记》：以其境过清，不可久居，乃记之而去（代词，我）B.《桃花源记》：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（副词，竟然）C.《狼》：屠乃奔倚其下，弛担持刀（副词，于是，就）D.《送东阳马生序》：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和（副词，才，这才）参考答案：A参考解析：A项中的“乃”是副词，“于是，就”的意思。B、C、D三项解释均正确。[单选题]54.教师在讲解古诗这一单元的时候，列举了以下诗句，让同学们说出诗句描述的季节。下列选项中的顺序对应正确的是()。①六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。②月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。③接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。④儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。A.春秋夏冬B.冬秋夏春C.冬秋春夏D.春冬秋夏参考答案：B参考解析：①句，“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”描写的是冬季的雪景。②句，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描写的是秋季景色。③句，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是夏日荷花。④句，“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”描写的是春日儿童戏蝶之景。[单选题]55.教师以“今齐地方千里”一句中的“地方”为例，引导学生了解古今异义词。下列加点词语不能帮助学生更好地了解古今异义词的是()。A.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作（《口技》）B.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻（《桃花源记》）C.项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡（《陈涉世家》）D.君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也（《唐雎不辱使命》）参考答案：D参考解析：A项，“中间”，古义指的是“中间夹杂着”；今义指的是“在事物两端之间或两个事物之间”。B项，“交通”，古义指的是“交错相通”；今义指的是“从事旅客和货物运输及语言和图文传递的行业”。C项，“或”，古义指的是“有的人”；今义表示“也许，或者”，是个表示不定的词。D项，“错”通“措”，意为“安置、放置”，是通假字，不属于古今异义词。[单选题]56.学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞手法，教师举出以下示例。下列不适合作为例子使用的是()。A.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D.南国烽烟正十年，此头须向国门悬参考答案：C参考解析：C项将“我”和闰土之间的感情隔阂比作“厚障壁”，运用的是比喻的修辞手法。A项借“江山”代指祖国，B项用船的一部分“帆”代指船，D项借“烽烟”代指战争，此三项都运用了借代的修辞手法。[单选题]57.学习某版教材第六单元李白的《行路难》时，有学生指出该诗是盛唐时期的代表诗作。教师因势利导，让学生整理盛唐时期其他作家及其作品。下列表述不符合要求的是()。A.王维《渭川田家》B.孟浩然《过故人庄》C.崔颢《黄鹤楼》D.贾岛《寻隐者不遇》参考答案：D参考解析：A.B、C三项均为盛唐时期作家及作品。D项，贾岛为晚唐时期杰出诗人，故本题选D。[单选题]58.文言文复习课上，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列句子中，没有包含“通假字”的是()。A.河曲智叟亡以应（《愚公移山》）B.苔痕上阶绿，草色人帘青（《陋室铭》）C.当窗理云鬓，对镜帖花黄（《木兰诗》）D.日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）参考答案：B参考解析：A项中“亡”通“无”，意为“没有”。B项中没有通假字。C项中“帖”通“贴”。D项中“扳”通“攀”，意为“牵，引”。[单选题]59.学生在了解“黄发”与“垂髫”分别指老人和儿童后，对古代文学常识产生了兴趣，教师借机引导学生梳理拓展其他文学常识。下列表述正确的是()。A.“寒食东风御柳斜”中“寒食”指清明节B.“江表英豪，咸归附之”中“江表”指长江以东地区C.“一片孤城万仞山”中“仞”为古代长度单位，九尺或十尺为一仞D.“壬戌之秋，七月既望”中“既望”指小月农历十六日，大月农历十七日参考答案：D参考解析：A项，“寒食”在清明节前。B项，“江表”指长江以南的地区，其所指区域因时而异；“江左”即江东，指长江以东的地区，其所指区域有大小之分。C项，“仞”为古代长度单位，一仞相当于七尺或八尺。D项表述正确。[单选题]60.古代文学复习课上，教师鼓励学生总结学过的文学常识。下列学生整理的文学常识中，错误的一项是()。A.《诗经》“六义”：“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”B.中国古代最早的一部历史文献汇编：《尚书》C.编年体史书：《春秋》《左传》《战国策》D.“乐府双璧”：《孔雀东南飞》《木兰诗》参考答案：C参考解析：A.B、D三项均正确。C项，《战国策》是一部国别体史书，由西汉时期的文学家刘向整理编订而成，《春秋》是中国现存最早的一部编年体史书，《左传》是中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年体史书。[单选题]61.教学《水调歌头》（明月几时有）时，教师提到“月”这一意象在古代诗词中的运用，并要求学生列举相关的诗词句子及其作者。下列举例不正确的是()。A.云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼（李清照《一剪梅》）B.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（杜牧《枫桥夜泊》）C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）D.海上生明月，天涯共此时（张九龄《望月怀远》）参考答案：B参考解析：A.C、D三项均正确。B项，诗句出自唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，全诗为“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。[单选题]62.文言文复习课上，教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”句式相同的句子。下列归纳错误的是()。A.盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）B.微斯人，吾谁与归（《岳阳楼记》）C.全石以为底（《小石潭记》）D.晦明变化者，山间之朝暮也（《醉翁亭记》）参考答案：D参考解析：古代汉语学习中应注意对不同句式进行区分。题干句子和A、B、C三项均为倒装句。D项句子为判断句。[单选题]63.学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是()。A.将军身被坚执锐（《陈涉世家》）B.共其乏困（《烛之武退秦师》）C.为长者折枝（《齐桓晋文之事》）D.手自笔录，计日以还（《送东阳马生序》）参考答案：D参考解析：A项，“被”通“披”，意为“披着”。B项，“共”通“供”，意为“供给”。C项，“枝”通“肢”，意为“肢体”。D项无通假字现象。[单选题]64.教师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”一句时，为了让学生更好地理解文言文中字词的使动用法，特举出以下示例。下列句子中，加点字属于使动用法的是()。A.衣锦还乡B.既来之，则安之C.吾妻之美我者，私我也D.常以身翼蔽沛公参考答案：B参考解析：A项，“衣锦还乡”的“衣”意为“穿衣”.名词活用作动词。B项，“既来之，则安之”的“安”意为“使……安”，属于动词的使动用法。C项，“吾妻之美我者”的“美”意为“认为……美”，属于形容词的意动用法。D项，“常以身翼蔽沛公”的“翼”原意为“鸟的翅膀”，这里名词作状语，意为“像鸟的翅膀（一样）”。[单选题]65.教师在讲授刘禹锡的《陋室铭》中“何陋之有？”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句子，引导学生掌握这类句式的特点。下列不适合被选用的是()。A.忌不自信，而复问其妾（《邹忌讽齐王纳谏》）B.句读之不知，惑之不解（《师说》）C.夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》）D.蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》）参考答案：D参考解析：A项，“忌不自信”的正常语序应为“忌不信自”。B项，“句读之不知，惑之不解”的正常语序应为“不知句读，不解惑”。C项，“何厌之有”的正常语序应为“有何厌”。A、B、C三项均为宾语前置句。D项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句。[单选题]66.教授《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中“上”“下”的用法时，教师为了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式，特举例说明。下列举例不合适的是()。A.少时，一狼径去，其一犬坐于前（《狼》）B.香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）C.潭西南而望，斗折蛇行（《小石潭记》）D.闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之（《核舟记》）参考答案：B参考解析：A项，名词“犬”修饰动词“坐”，比喻“坐”的状态，意为“像狗那样”。C项，名词“斗”修饰动词“折”，意为“像北斗星那样”；名词“蛇”修饰动词“行”，意为“像蛇那样”。D项，方位名词“右”“左”分别修饰动词“刻”，意为“在右边”“在左边”。A、C、D三项都存在名词作状语的用法，B项没有此用法。[单选题]67.教学文言文句式辨析课，教师安排学生总结一些定语后置的句子。下列例句合适的是()A.蚓无爪牙之利，筋骨之强（荀子《劝学》）B.具告以事（司马迁《鸿门宴》）C.然而不王者，未之有也（《孟子·寡人之于国也》）D.昊广素爱人，士卒多为用者（司马迁《陈涉世家》）参考答案：A参考解析：A项为定语后置句，正确语序应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。B项为状语后置句，正确语序应为“以事具告”。C项为宾语前置句，正确语序为“然而不王者，未有之也”。D项为被动句，“为”表被动。[单选题]68.在教学王昌龄的《出塞》的前两句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”时，教师指出此处运用了“互文”的修辞手法，下列诗句中运用了此修辞手法的一项是()A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦B.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明C.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天参考答案：A参考解析：A项，“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”这句诗运用了互文的修辞手法，意思是“主人和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐”。B、C、D三句分别运用了拟人、比喻、夸张的修辞手法。[单选题]69.学习文言文单元，教师建议学生自主归纳词类活用现象，下列语句中不包含名词作状语用法的是()A.少时，一狼径去，其一犬坐于前（《狼》）B.河曲智叟笑而止之日（《愚公移山》C.潭西南而望，斗折蛇行（《小石潭记》）D.复前行，欲穷其林（《桃花源记》）参考答案：B参考解析：A项，“犬”为名词作状语，意为“像狗一样”。B项，“止”为动词的使动用法，意为“使……止”。C项，“斗”“蛇”为名词作状语，意为“像北斗星一样”“像蛇一样”。D项，“前”为名词作状语，意为“向前”，“穷”为形容词作动词，意为“走到……尽头”。[单选题]70.教学复句专题研讨课，教师安排学生从学过的课文中总结一些因果复句，下列句子适合的是()A.虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。B.在白色恐怖弥漫的年代里，无论环境怎样险恶，鲁迅先生一直把密信和文稿珍藏着。C.桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。D.长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。参考答案：D参考解析：A项，该句属于转折复句。B项，该句属于条件复句。C项，该句属于递进复句。D项，“因为”是因果复句的显著标志。[单选题]71.学习《狼》，教师在讲解“少时，一狼径去，其一犬坐于前”一句中“犬”的意义时，指导学生学习了“犬”字的语法现象，下列加点词用法与其相同的一项是()A.斗折蛇行（《小石潭记》）B.春风又绿江南岸（《泊船瓜洲》）C.无案牍之劳形（《陋室铭》）D.小信未孚，神弗福也（《曹刿论战》）参考答案：A参考解析：题干中“犬”是词类活用,名词作状语,“像犬一样”。A项，“斗”“蛇”是名词作状语，“像北斗星一样”“像蛇一样”，与题干中“犬”的用法相同。B项，“绿”是形容词的使动用法，“使……变绿”。C项，“劳”是形容词的使动用法，“使……劳累”。D项，“福”是名词用作动词，“赐福”。[问答题]1.阅读文本材料和相关要求完成第19～21题。【原文】诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!单元导读拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。《义务教育语文课程标准》（2011年版）的目标要求应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。课后练习一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文：二、说说你对以下两句话的理解。1).静以修身，俭以养德。2).非淡泊无以明志，非宁静无以致远。三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。1).夫君子之行，静以修身，俭以养德。2).非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3).淫慢则不能励精，险躁则不能治性。4).年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!五、背诵全文。学生情况七年级，班级人数40人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够展示PPT，播放音频视频文件，投影实物等。[问题]<1>.翻译诸葛亮的《诫子书》这篇课文。（20分）<2>.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。（20分）<3>.选择其中的