化学教学设计与反思

学习好资料 欢迎下载学习好资料 欢迎下载基本信息课题 人教版第三单元课题一分子和原子第一课时作者及工作XXX XX中学单位教材分析本课题的学习从微观结构的角度认识（如物理变化、化学变化，纯净物、混合物等）继续学习化学方程式内容不可缺少的基础知识（指化学用语、化学计算等） ，它在本单元中从微观角度解释生活常识，能帮我们深切体会化学反应的实质， 学好本课题是学好化学重要基础。学情分析在物理课的学习中,~~学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化, 如蒸发、扩散、物质三态及热胀冷缩。学生也了解了一些关于分子和原子的知识， 知道分子和原子的体积非常小，肉眼无法直接观察到。本课题的引入并不困难，但微观世界无法用肉眼直接看到， 学生形成不了表象认识，抽象的化学概念学生不容易理解和掌握。教学目标知识与技能1、认识分子与原子的真实存在，认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。2、通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。教学重点和难点教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概念。教学难点：从微观的角度认识物质教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

教学环节教师活动预设学生行为设计意图展示：一束洒了香水的绢学生闻香味和刺激性气味，思考、猜想。通过实验展示提出问花，闻氨水的气味问题一：你们闻到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗题创设情景，演示实验：品红扩散多媒体展示：球状的微小粒观察现象，思考。通过多媒体摸拟展示情景导子从一束鲜花中不断向四微观世界，引导学生入，认识物周扩散，飘到回向另一侧的7rn inrfi形成表象。引出课题。质的微粒小女孩的鼻孔处，小女孩发冽有外吠。性出尸首：好香啊！口口红7T子在水中扩散的微观过程多媒体展示：苯分子的照片通过学生观看图片让和移走醯原子构成的文子问题二：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么观看放映讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的）学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微水却能看见？观想象力。探究分子（讲解）其实分子是很小的培养学生阅读能力，的性质粒子通过具体数据和对比【追问】教材上哪些数据说让学生理解“分子很明分子很小呢？指导学生阅读教材P48板书：分子的质重和体积非常小。提供资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酬:试液变成红色。阅读、思考想象、理解：分子质量和体积有多小？小”。演示：分子运动现象通过实验，引导学生问题：有什么现象？请解释为什么烧杯A中的酚酬:溶液会变红。这个实验为分子的哪个性质提供了证据，为什么？演示：水和酒精混合问题：这个实验为分子的哪个性质提供了证据，为什观察现象讨论、交流、分析、回答观察现象认识分子的性质。么？讨论、交流、分析、回答总结提高问题：通过这节课的学习，田孝同较谈谈你对微观世界的认忠专陷分引导学生归纳所学的识？知识，进一步巩固对知识的理解。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）课题2~~分子和原子（一）一、分子的存在物质是由分子、原子等微粒构成的二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小2、分子在不断地运动 温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。3、分子之间有间隔学生学习活动评价设计

学生课堂学习评价表学校：班级：学号^姓名：个人同学教师项目A级B级评价评价评价上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，认真作业认真，参与讲，作业依时完经常欠交作业，讨论态度认真成，有参与讨论极少参与讨论积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少积极参与讨论与参与讨论与交参与讨论与交积极交流，大量阅读流，有阅读课外流，没有阅读课课外读物读物外读物大胆提出和别人有提出自己的不不敢提出和别人/、同的问题，大同看法，并作出/、同的问题，不自信胆尝试并表达自尝试敢尝试和表达自己的想法己的想法善于与人合作，能与人合作，能缺乏与人合作的与人虚心听取别人的接受别人的意精神，难以听进合作意见见。别人的意见能有条理表达自能表达自己的意不能准确表达自思维己的意见，解决见，有解决问题己的意思，做事的条问题的过程清的能力，但条理缺乏计划性，条理性楚，做事有计划性差些理性，不能独立解决问题具有创造性思能用老师提供的思考能力差，缺思维教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到:分子和原子的概念是初中化学进入微观世界的第一节课， 是看不见，摸不着，也是最难理解的一节课。本节课由于涉及一些微观概念和微观理论， 比较抽象，学生不易理解和掌握；上课时我坚持以学生为主体、老师为主导、问题为中心，诱导启发，重点强调学生的学，组织学生大胆尝试，然后以学生的问题作为教师的起点， 展开不同环节的教学，再归纳总结结论。我在教学时，运用多种教学手段， 1、创设情景，激发学生兴趣。2、辅助多媒体教学手段，增强教学直观性。3、演示实验的直观性。本课我准备了几个演示实验，比如：闻氨水的气味、品红的扩散、分子运动现象、水和酒精的混合。 借助实验和多媒体让学生能够轻松的学，学生完全掌握和理解了，整体效果很好。在整个教学过程中，都以探究教学为主线，不断发展学生的思维，真正做到了理论联系实际， 变抽象为现实，化难为易。既加深了学生对知识的理解，培养了学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，从而使学生产生亲近化学、热爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。然而本节课也存在一些问题：如果让学生搞好课前预习（并附加练习题） ，为本节课做好铺垫，使学生课上针对性的听自己不懂的问题， 使那些难懂点、易错点在课上掌握并得