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文档简介

语文新课程理念通过分析比较两位语文教师教学《灰姑娘》的案例，感受应试教育的特点及其弊端。《灰姑娘》教学案例应试教育与素质教育特点比较构成要素应试教育之主要特点素质教育之主要特点课程目标知识技能取向“三维目标”：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观、课程内容繁、难、偏、旧，过于注重书本知识与生活建立联系课程结构严重的“分科主义”倾向“大语文观”课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练积极倡导自主、合作、探究的学习方式课程评价选拔取向多样化评价：形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合新课程及其价值追求2001年6月，《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布。同年秋，义务教育各学科课程标准(实验稿)及其20个学科的49种新课程实验教材在38个“国家课程改革试验区”试用，标志着本次课程改革已实质性启动。为了每一个学生的发展。全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放且有活力的语文课程1234语文课程基本理念全面提高学生的语文素养语文素养素养与平时的修养和训练对语文有长久的修养和训练一、全面提高学生的语文素养二、“语文素养”内容要素

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文素养冰山模型语文课程性质工具性与人文性的统一工具性实用功能，实践性特点人文性文化功能，人文学科特点语文课程目标一总目标参见教材P47二阶段目标第一学段（1~2年级）第二学段（3~4年级）第三学段（5~6年级）三三个维度在总目标中的体现（一）三个维度的内涵知识与能力过程和方法情感态度与价值观（二）三个维度在总目标中的体现研读《

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