浅谈如何培养幼儿的学习兴趣

江西理工大学毕业论文论文题目：浅谈如何培养幼儿的学习兴趣专业：学前教育学生姓名：日期：2021年7月1日摘要21世纪的新时代，学会学习比掌握具体知识更重要。学前教育就是要激发孩子的学习兴趣，教给他们基本的学习方法，教给他们良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，不仅有利于调动孩子学习的积极性和主动性，提高学习效率和质量，而且有利于进一步促进孩子的自主学习能力和创新思维的发展。此外，与其他年龄段相比，孩子们正处于童年的重要阶段，学习方式也面临着重大的转变，因此在此期间教师有必要加强良好的学习习惯。作为本次研究的结果，选取某市某省级示范幼儿园作为调查对象，各种材料有文学方法、观察方法等。进而总结幼儿学习习惯在培养过程中存在的问题和差距，幼儿的学习习惯，希望对幼儿园学习习惯的教育带来一些启示和思考。关键词：学习兴趣；培养；教学策略目录TOC\o"1-3"\h\u7353摘要 VI第一章引言1.1研究背景21世纪是科技与人文相结合的时代，是知识与信息的时代，是人人学习、终生学习的时代。在这方面，我国一贯引用《基础教育-课程改革纲要》等文件。学习技能将是一个学习过程。在新时代，学习比获得特定的知识更重要。幼儿园阶段的学以致用包括培养孩子的学习兴趣，教授他们基本的学习技巧，并引导他们养成良好的学习习惯。事实表明，对人类活动的兴趣起着重要的作用，因为只有对对学生的潜意识有积极影响的事物才感兴趣。如果你对学习感兴趣，您就有良好的潜意识和良好的动机，可以鼓励和增强学生的行为。如果您有兴趣，您将不断有动力独立学习并探索体验的本质。兴趣还可以激发人的大脑容量，使大脑捕捉到的信息量急剧增加，学生的思维变得更加活跃。这样的学习过程可以更有效率，让孩子更难学，事半功倍可以提高学生的学业成绩。为了学习学习，保持对学习的兴趣也很重要。有兴趣的学习会促进学生的学习过程和教师的教学过程。因此，为了提高学习教学的有效性，需要学习有效的策略来激发学生对学习的兴趣，指导教师的培训和教学。1.2研究意义本研究可以结合相关理论，丰富学生学习兴趣的研究，更好地指导理论，使学习课更加合理、科学，更有效地提高学生的学习兴趣。丰富了与培养儿童学习习惯相关的研究。近年来，关于儿童学习行为发展的研究内容越来越多。一些研究是基于理论的，以检查实践学习兴趣的意义和重要性。但尚缺乏具体的实证过程，另一部分研究是针对教学实践的。对本文中遇到的问题提出建议的解决方案，但仅在总结经验层面，以提高基于相关教育学和心理学知识得出结论的能力。作者从教师的观念和态度的角度分析了儿童学习兴趣的教学。培训目标和内容培训方法、环境、资源的创造和使用、现状，突出培训过程的各种要素和相互关系。并针对实际问题提出改进建议。增加儿童学习兴趣培养的相关内容：一是可以为教师在大班中促进儿童良好的学习兴趣提供参考和指导。本研究考察了大班儿童的学习行为。分析培养学习兴趣的现状。存在的问题总结及改进建议帮助教师更好地了解孩子在不同领域的学习兴趣，兼顾培训的目的和内容。训练方法创造环境，利用资源，有效地教会孩子良好的学习兴趣。最后，家长和老师都可以做到。了解孩子的学习兴趣和兴趣，大班的孩子正处于从婴儿期到学步期的过渡期.不同的学习方式会给未来的学习和生活带来许多挑战。本研究关注大班孩子的学习兴趣，可以激发家长和老师对孩子学习兴趣，为教师和家长在孩子准备阶段进行连贯的协同教育提供参考。1.3研究目的及研究对象1.3.1研究目的本研究通过对相关文献的梳理与分析，通过访谈一所幼儿园的大班教师以及观察教师在活动过程中的具体表现进而全面深入地了解幼儿园大班幼儿学习习惯培养的现状，分析总结教师在培养幼儿良好学习习惯过程中存在的问题与积累的经验，并提出解决问题的合理对策与教育建议。促使教师能够更加有效的提高幼儿学习习惯培养的效果，帮助幼儿养成良好的学习习惯、纠正其不良学习习惯，进而为幼儿更好地适应小学的学习生活提前做好准备。1.3.2研究对象本研究选取了某市一所省级示范园的幼儿园作为研究对象。之所以选择这所幼儿园，主要是因为这所幼儿园在不断进行教育教学改革，努力构建以幼儿为本、符合其身心发展规律的适宜性课程。并且在幼儿习惯养成教育方面做出了很多努力，具有一定代表性和典型性。与此同时，这所幼儿园有效发挥示范引领作用，经常接待外来参观与学习人员，教师不会出现拘谨和排斥的现象。因此，考虑到获取资料的真实性与个人精力的有限性，所以选取了这所幼儿园。以下是这所幼儿园的园区概况：A幼儿园始建于1998年，是一所大学自办园，是西安市一级幼儿园、陕西酋示范幼儿园。A园作为教育实习和教学实验的基地，在专家的引领下进行了多项改革与实践，并取得了丰硕的成果。多年来，该园努力打造书香育人环境，秉持使幼儿“愉快生活”、“主动学习”、“健康成长”等教育理念，潜移默化地使幼儿养成良好的学习习惯和行为习惯。第二章培养幼儿学习兴趣的相关概述2.1幼儿学习兴趣的内涵幼儿学习兴趣，是指幼儿在学习知识与技能过程中经过练习而固定下来并最终成为需要的自动行为倾向和行为方式。目前关于幼儿良好学习兴趣的分类较杂，笔者在参考《指南》和《幼儿园指导纲要》等文件以及前人研究的基础之上，将幼儿良好学习兴趣初步划分为：学习卫生习惯、倾听习惯、阅读习惯和动脑思考习惯等习惯。学习卫生习惯，是指正确使用、整理和爱护学具和用品，有正确的读、写、坐和握笔姿势等；倾听学习兴趣，是指认真倾听、不插嘴，注意力集中等；阅读学习兴趣，是指能主动、专注地看书，对文字符号感兴趣等；动脑思考学习兴趣，是指喜欢探宄，敢于提出不同看法等。2.2培养幼儿学习兴趣的重要性学习实践是一种敏感的、自动化的学习行为和学习行为。学习习惯有好有坏。良好的学习习惯有助于激发儿童的学习承诺和进取心，有助于制定有效的学习策略和提高学习效率；不良的学习习惯会增加孩子的学习负担，降低学习成果。童年是培养良好学习习惯的关键时期。这段时间孩子比较年幼，自律和毅力较差，更容易养成一些良好的学习习惯，也更容易被一些不良的学习习惯所腐蚀。因此，良好学习习惯的创造和不良学习习惯的纠正与成人的有效引导和指导是不同的。大班的孩子随着年龄的增长，比以往任何时候都有更好的自律和毅力。因此，这是帮助他们整合良好学习实践的最佳时机。在班级层面，重点培养孩子良好的学习习惯，不仅融合了创造力、良心、观察力、学习信心等良好的学习特征，而且还能帮助幼儿尽早形成一种适应小学学习与生活规律的行为模式,进而使其顺利实现由游戏为基本活动的幼儿园生活向学习为主要活动的小学生活的过渡。第三章幼儿学习兴趣培养的现状及影响因素分析3.1家庭环境对幼儿学习兴趣的影响教师依靠课堂的魅力和与学生的交流，有时仍达不到预期的效果。那么教师需要对孩子的各个方面情况有一个透彻的了解。事实上，孩子出现问题有时与家庭环境和父母的期望有很大关系。如果不深入分析学生的家庭情况，找到问题的核心，就很难通过教师的单方面努力达到激发幼儿学习兴趣的目的。父母是孩子的第一任老师。父母陪伴孩子的时间最多，最了解他们。这样，家长可以更好地支持孩子的学习，发现弱点，为孩子制定更有意义的学习计划和目标。但是，在生活中，家长有时对孩子的期望过高，学生的技能难以实现，削弱了孩子的自尊心，不利于学生兴趣的形成。相反，如果家长对学生的期望太低，学生就不会感到任何压力。没有压力，就没有动力去抑制孩子的学习兴趣。因此，父母对孩子的目标应该与学生的年龄、知识和能力的“最年轻发展区”相一致。学生可以通过努力或不断努力实现自己的目标，离目标越来越近。3.2教师的教学艺术性对学习兴趣的影响教学艺术是指根据教育要求和审美标准，在课堂上灵活运用语言、面部表情、动作、心理活动、形象组织、控制等方法，以充分发挥传递情感的功能，实现教学的艺术。他们在教学中获得最好的教学。其效果是一系列独特而富有创意的课堂活动。艺术课主要以表演、生动的呈现和相关的笑话等呈现方式，使教育教学更加生动。艺术教学是审美的，教材之美、教师教学态度之美、语言教学之美、艺术观念教学之美、教学笑话之美、教学之美也是如此。教学风格、教师人格之美等。审美课堂可以鼓励学生享受学习。教学艺术是创造性的。教师可以使用新的、灵活的方法来解决课堂中的各种复杂问题。教师独特的教学方法和风格使教师与众不同，吸引学生的独特魅力。3.3学生的能力对学习兴趣的影响成绩好的学生不一定喜欢学习课。有些孩子的学习成绩更好，因为他们的能力更强。但是，成绩好的孩子在学习上并没有太大的困难。您倾向于自信地学习并准备好学习。这种信心会促使学生更加努力地学习，从而产生激励效果。当这种积极的情绪和动机的反复行动大大增加了学生对学习感兴趣的可能性。相反，能力较弱的学生在学习过程中总会遇到困难和阻力。难免学生会害怕困难，往往就是因为这些难受的情绪，慢慢的自信心就会消退，不愿意学习。像这样反复出现的负面情绪会增加学生对学习的厌倦甚至自卑，最终导致学生对学习学习失去兴趣。目前，小学低年级学习教师往往滞后于新课标教学意识。许多教师仍然只把学生的知识放在首位，而不是注重激发学生对学习教学的兴趣。这种培训严重影响了学生各方面技能的发展，制约了学生的言行。就像生产车间生产的产品一样，学生们被打磨到一个标准。学生的特点被弱化，自身的优势难以发挥，专科、拔尖人才的培养受到严重影响。

第四章培养幼儿学习兴趣的策略4.1在课堂教学中培养幼儿学习兴趣教学中的情感训练是在教材的基础上创造教师的生活、困难和游戏情境。课程目标新课程标准规定，认知、科学和智力知识应包括教学中的学习活动。师生互动和全面发展的过程。教师需要与学生的日常生活建立密切的关系。它始于学生的生活经历和经历。创造积极和有趣的情况。教学生观看、表演、交谈、交谈、交流和进行其他活动。要通过学习活动培养学生的基本学习知识和技能，学生首先要学会从学习的角度看事物。通过思考问题，学生对学习产生兴趣，想学好学习。对学生兴趣的研究表明，学生对不同的学科有不同的兴趣。这种现象的动机很大程度上取决于教师的教学。教师素质直接影响学生的发展和成长，因此教师需要提高学习质量。努力培养基本教学技能，及时反思，不断提高教学质量。教师可以利用年轻学生教授的快速内容的复杂性。使用适当的教学方法。传授管理技巧、课堂教材等，培养学生对学习的兴趣。4.2加强教师队伍建设所谓学习思维，是指人们对学习理论和内容的基本认识。学习思维可以指导实际的学习活动。学习方法是学习研究的一部分。教师应掌握归纳法、学习模型、数形组合、演绎、分类、观察、类比等典型的学习方法。通过提升学生运用学习方法解决问题的能力，学生可以深刻理解知识的意义，举一反三。学习素养是教师对学习的基本认识。作为一名学习教师，必须积极学习学习历史知识，处理好方方面面的学习信息，注重学习的文化价值、思维方式、人文观和美感，以“丰富自己的学习知识”。做生活中有爱心的人，关注生活中的学习问题和学习现象，收集生活中的各种信息，能以独特的视角看待生活中的学习问题，将学习知识与学习技能的直接或间接关系联系起来。为学习课提供全面的教材和知识储备。作为老师，尤其是小的老师，面对年幼的孩子，更需要耐心和关怀。在工作中，要有不怕困难、不怕劳累、不怕困难的精神。教师的工作繁重、重复，需要教师敏锐的洞察力和细心的观察。教师的习惯、认真度会感染学生，激发学生的学习兴趣。4.3遵守学生心理规律培养兴趣在学习过程中产生的积极或消极的态度和内心体验统称为学习情绪。当学生努力学习成功完成学习任务时，他们会感到非常兴奋和满足；相反，如果学习失败，就会产生消极的心理体验。对于有趣的事情，学生会有积极的态度，对于枯燥乏味的事情，学生自然会有消极的情绪体验。积极愉快的学习情绪直接影响学生的学习学习，对学生的学习学习起到推动作用。但过度的快乐和兴奋也会降低学习效果。痛苦的学习情绪对学生产生极其负面的影响，削弱学习效果。如果你能帮助孩子改变学习中的坏情绪，学生就会改变对学习学习的态度，甚至对学习学习产生兴趣。调节学习情绪不仅需要学生的自我调节和控制，还需要教师及时的引导和帮助。学习的热情一旦建立起来，就会激发孩子的学习欲望，这种内在的感觉就会持续稳定。学习情绪可以在课堂上传染。当老师爱学生时，那种感觉会悄悄地传递给学生。当老师的情绪感染了学生，就变成了学生对老师的爱和对学习学习的爱。这些类型的情绪成为推动学习学习的强大动力，鼓励学生积极学习，不断提高学习学习的效率和成绩。如果班级是一个自信的群体，那么里面的学生也将是一个自信的学生。如果一个学习老师能让他们的班级成为一个自信的班级，那肯定会提高班级的整体学习水平。学习成绩优异的班级对学习学习的小组中的每个人都有很大的好处。在班级中，良好的学习氛围感染着每一位成员。同学们努力学习，也会对每个成员产生积极性，鼓励大家努力学习。因此，要鼓励学生对学习产生兴趣，专心听课

第五章结论通过对相关研究的梳理发现，已有研究要么是一线教师学习习惯培养经验的总结，理论性不足；要么是纯理论性的学习习惯培养价值的论述，实践性欠缺。尤其是对于教师培养幼儿良好学习习惯的具体做法缺少全面、详细地分析与描述，是以导致研究的针对性不强。因此，本研究选取了某市一所省级示范幼儿园作为研究对象，采用文献法、访谈法和观察法收集一手相关资料，并通过资料的整理与分析，呈现出大班教师培养幼儿良好学习习惯的真实面貌。然后总结出学习习惯培养过程中存在的问题与不足、并进一步剖析问题背后的原因，最后尝试提出了有效培养幼儿良好学习习惯的建议与对策，以期能为教师和幼儿园进一步改善大班幼儿良好学习习惯培养过程，提供一些值得参考的思路和建议。但是，对于“如何将学习习惯培养真正落实到一日生活之中”以及“如何将学习习惯培养与幼儿园其他教育相结合”并未作出讨论。毋庸置疑，幼儿学习习惯是养成的过程，学习习惯的培养蕴含于幼儿园的各项活动之中，与一日生活的各个环节密不可分。因此，未来的研究可以着眼于此，以探索出更具实践性和针对性的学习习惯培养路径

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