音乐教学反思小学一年级

第第页音乐教学反思小学一年级

音乐教学反思学校一班级1

《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌曲的节奏规整，旋律奇妙地利用了同音反复和小跳，重复和改变重复等手法仿照了母鸡生蛋的啼叫声，形象有趣。本节课主要是通过倾听去表演、表现出对小动物的喜欢之情。

由于歌曲的演唱速度比较欢快，因此孩子在歌词“脖颈伸伸，两翼扑扑，向人报喜添欢乐”的地方唱的不够流利和完整。此时，我灵机一动，何不尝试用动作来援助孩子记忆歌词呢？于是我马上鼓舞孩子动脑筋尝试依据歌词意思来创编动作去援助演唱。我扮演鸡妈妈，孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到“脖颈伸伸……”我便带着孩子一起表演动作进行演唱，孩子的爱好一下子被调动起来了，都积极主动的参加到表演唱的过程中。经过反复几次的巩固练习，孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。孩子们也体会到了胜利的喜悦！看到他们那快乐的去演唱，我的心情也是无比的'舒服的。

经过实践证明，在低班级音乐教学中，用动作去援助孩子记忆歌词的确是有效可行的教学方法。

音乐教学反思学校一班级2

〔一〕在备课过程中的设计反思

音乐课的备课不同与语文、数学，我认为不需要把留意力过多的放到某个知识点或者技能技巧的掌控程度上。在设计《玩具兵进行曲》教学方案时，我就先给自身设计这样几个问题以供反思。例如：“同学在观赏完乐曲后，最终想要达到的教学目的是什么”，“设计怎样的观赏教学方法会更简单引起同学的爱好”，“在观赏过程中同学可能会涌现哪些问题，老师该如何对症下药”等等。这样，备课才不会流于形式，老师在教学中才会真正做到有的放矢。

〔二〕在试教的过程中不断反思

《玩具兵进行曲》为一班级教材中的观赏内容，如：在设计“分段观赏”环节中，为了援助同学理解乐曲ABA曲式结构中B段活泼轻快并带有梦境色调的心情，我设想了在同学听赏时老师在教室中吹肥皂泡泡，意在为同学创设一个与乐曲心情相符的环境。当时在备课设计中觉得这个方法很有创意，感觉效果应当不错，可是在试教过程中发觉同学很简单被肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，这样一来反到影响了倾听效果，达不到观赏的目的。我只能将这个方法进行了调整，才获得了不错的教学效果。在试教中尝试不同的教学方法，不断调整以求得教学效果。

〔三〕在课后进行仔细、全面的反思

把观赏教学作为公开课内容，对于我来说是对自身的一种挑战、一种尝试，在这方面我的教学阅历还很薄弱，未曾找到一个崭新的'、很有创意且又有实效性的教学方法突破口。我在设计教学环节中还是根据完整观赏——分段观赏这样一个教学常规去做。在我上完课以后在一份权威性音乐教学杂志中看到有的专家明确提出关于“如何进行观赏教学”的观点，他们认为每一个音乐作品都有自身的完整性，把他们分割观赏会破坏乐曲的表达意图，他们提倡让同学用自身的方法去倾听感受，而决不是依据老师的安排，去被动观赏。我觉得这篇报道对我启发很深，为我今后设计观赏教学提供了一种不同的教学思路。我想老师只有在不断的否定自身，不断的调整自身，才会提升教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工！

音乐教学反思学校一班级3

《颠倒歌》：

首先我用童谣说唱的方式导入，通过同学说童谣，表演童谣，把同学的积极性都拉到了课堂，对后面歌曲的学习有肯定的作用。

在歌曲的学习过程中，我用讲故事的方式导入，通过故事导入及情境创设，牢牢吸引同学的留意力，并且通过听〔观赏歌曲〕和说〔沟通感受〕来引导同学发觉歌曲中动物之间的颠倒现象，从而揭示歌名。

接下来是让同学听歌创编，在学歌之前就创编是让同学多听，这样在后面的学习中就会简单许多，音乐是实践性很强的学科，同学在进行对唱曲的多种形式的体验时，不但留给了同学自主体验的大量空间，驱使他们积极地、主动地参加学习活动，而且为同学提供了合作的机会，体验到与他人合作的愉悦。

制造是发挥同学想像力和思维潜能的音乐学习领域，对于培育有实践技能的创新人才有非常重要的意义。在创编歌词的过程中，通过创编歌词和歌名，引导同学了解正确的自然知识，从而培育同学的创新技能。但在这课的教学中，也有许多不足之处，例如缺少一点黑板上森林图的板书，还有歌曲的.总铺，有了这些东西的话，同学的留意力将会特别的集中，本单元是童谣说唱，在教学过程中，应多加一点童谣，把学歌的过程略微缩短，这样同学学习的爱好将大大提升。

音乐教学反思学校一班级4

《快快起床》：

针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的阅历，因此导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中的问题。分析问题涌现的缘由以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

一、亮点：

1、环节紧凑，思路清楚，老师提问目的明确。

2、活动设计能考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

二、不足：

1、师幼互动中老师的回应策略有待加强。

1〕老师对幼儿阅历把握不足，随机指导技能不强，当幼儿轻松的.完成预设后，没有当场做出有效的调整。

2〕老师语言引导未能多留一点空间给孩子探究。

3〕老师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

2、活动中老师缺乏对音乐本身的处理及指导

详细表达在老师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的爱好，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱爱好，同时也会提升幼儿对唱曲的表现技能。

三、调整：

1、假设幼儿无二声部轮唱阅历，本次活动环节设计不需调整。假设幼儿二声部轮唱阅历丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探究三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的。练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中老师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

音乐教学反思学校一班级5

《欢乐的一天》：

对于一班级的小伙伴来说，让他们喜爱音乐走进音乐的方法就是“游戏”。在第二单元里，都是和学习生活很贴切的一些歌曲，因此我就在想怎样教学才能让同学感爱好，并易于接受理解。

倾听《欢乐的一天》这一首，首先我让小伙伴讲了自身的欢乐的一天是怎样度过的，接着才给他们听这首由着许多改变的旋律的歌曲。让他们想象每段音乐都讲解并描述了些什么。我现在在老师的引导下，同学都能很好的讲解并描述每段音乐情景。又让小伙伴随着音乐做自身喜爱的动作，同学特别感爱好。课堂气氛也很好。

《其多列》这一歌曲比较欢愉快泼，旋律也比较简约易懂。在课前让同学做了跑跑走的节奏游戏，同学简单掌控。问题是歌词同学不简单掌控。生字太多，同学许多不认识，歌词太多，同学记不住。针对这一现象，先让同学跟这老师逐句读歌词，在娴熟的状况下让同学依据歌词编动作，我先将拣、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给同学看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。援助同学全面感受和理解音乐。接着，我让同学跟着音乐做动作，提示同学动作要符合音乐总的心情和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的转变等等。让同学随着音乐的结构完整表演。这样同学就能很快地掌控这首歌曲的律动了。而且每个同学都参加进来了，大家爱好很浓，到