2022-2023年高一年级下册半期期末考试语文考试(安徽省六安市舒城县)

现代文阅读

阅读下面的文字，完成各题。

中国古代乡村社会普遍存在的祠堂，是古代中国人慎终追远的重要场

所，彰显着"敬宗收族、亲亲有爱'’的礼之精神。祠堂以血缘之基，融

道德、信仰、礼三者于一体，规范礼制，聚族祭祀先人，团结族人,

表达共同的精神寄托。

古代的"宗族"，是指有宗子,行宗法制而聚合成的“血缘一政治〃团体。

宋代程颐倡导士大夫阶层的宗族祭祀，到南宋朱熹制作《家礼》，提

出了“祠堂”这一名词，确定了祠堂祭祀的格局。一个家族祭拜先祖,

由宗子主持祭祀，叫敬宗；一个家族由宗子率领祭祀共同的先祖，即

收族。宋明之后，甚至出现了不设立宗子的"族”。这样一个同族同姓

的村落，尽管没有"宗"，仍然可以被称为"宗族"，这个时期的宗族制

度，就成了"血缘一社会”团体。敬宗收族，使宗法不仅成为人与人之

间的人伦共同体，而且成为生者与死者交通的人神共同体，具有重要

的政治与社会功能。

祠堂的功能之一是祭祀宗族祖先或先贤。祠堂祭祀有多种，有季祭、

节祭等。不管豪门或寒族，对祭祀都十分重视，仪式庄严，礼节隆重。

祭祀先人是为了教育后人，立约族规是为了惩治违规犯律行为，借祖

宗之威，禀祖宗之训。在祭祀中，族长要宣读族规和家训以及族谱，

族长在此代祖宗立言，宣讲传统伦理，告诫和惩罚犯错子孙。凡做了

错事的族人须站在特定的位置祭拜，寓意“低人一等”，以这样的方式

来惩戒不良行为。祭毕，后辈向前辈行礼，族人之间相互行礼，这样，

祠堂祭祀就成了一种精神联系的纽带。在这样的潜移默化中，家族成

员从儿童期就受孝悌之礼等薰陶。祭祀活动既加强了血缘关系，又强

化了家族内部的向心力，从而对族中成员的行为起到榜样或约束作用。

祠堂的动文化（祭祀）体现着祠堂的功能，祠堂的静文化（建筑装饰）

也暗示或渗透着祠堂的功能。装饰文化作为祠堂文化的载体，涵盖了

浓厚的道德观念、地域民俗，无论是家居陈设还是建筑中的雕饰彩绘，

又或是牌楼照壁都成为传统文化的载体。洛阳新安县吕氏祠堂，照壁

上刻画的“龙蛇龟田"象征吕氏族人要勤勤恳恳才能福临；各种各样的

墀头"耕读"字样引导后人要辛勤耕作以立身立命，刻苦读书以立德立

行。

儒家伦理中家族观念尤为深刻，祠堂作为整个家族的聚集活动之所，

承担的是弘扬祖先美德、传承"孝礼"文化、维系亲情意义等功能。礼

仪和道德结合在一起，从而延伸到更大的范围乃至整个社会，以期实

现社会的稳定和谐。因此，祠堂祭礼，不仅是"情感一道德〃性的，而

且是"伦理一政治”性的。

祠堂作为礼制性建筑，并非是文化虚构，而是从对亲生父母之爱与敬

延伸到对祖父、曾祖、太祖甚至整个宗族真实无妄的伦常尊亲的追溯

以及对天地诸神的祭拜，关系着对人伦关系、社会结构、政治组织的

理解。

（摘编自李玲《祠堂之礼：有秩序的爱》）

[11下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.祠堂以血缘关系为基础，对于古代中国人来说，它是一个有着重要

地位的场所。

B.我国古代，宗族都有宗子，祭拜先祖时举行的敬宗和收族都由宗子

主持和率领。

C.古代，人们对祠堂祭祀特别看重，在祭祀活动中，既可祭祀先人,

还可立约族规。

D.祠堂之礼体现着一种有秩序的爱，蕴含了情感道德层面和伦理政治

层面上的意义。

【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章在论证中提到了祠堂之礼对于社会的稳定和谐的作用，有着很

强的现实意义。

B.文章从祠堂的动文化（祭祀）与静文化（建筑装饰）两个方面来论

证祠堂的功能。

C.文章第三段运用事实论证和对比论证来论证“祠堂的祭祀宗族祖先

或先贤的功能〃。

D.新安吕氏祠堂照壁的刻画和墀头的文字表明了祠堂静文化暗示或

渗透着祠堂的功能。

【3】根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.我国古代祠堂融道德、信仰、礼三者于一体，蕴含了中华民族共同

的精神寄托。

B.犯错的族人要受到告诫和惩罚，不许和其他族人共同祭拜先人是对

其最大的惩罚。

C.如果我国古代乡村没有祠堂，人们就不会有对宗族真实无妄的伦常

宗亲的追溯。

D.祠堂祭礼加强了血缘关系，强化了家族内部的向心力，体现了儒家

伦理家族观念。

【答案】

Ll]B

【2】C

【3】D

【解析】

【1】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比

辨析，判断正误。

B项，"宗族都有宗子〃分析不当，从材料中第二段"宋明之后，甚至

出现了不设立宗子的'族'……仍然可以被称为‘宗族〃'的信息可以分析

出，并不是所有的宗族都有宗子。

故选Bo

(21本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析

文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论

证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和

论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

C项，"文章第三段运用事实论证和对比论证来论证，祠堂的祭祀宗族

祖先或先贤的功能'"分析错误，由材料中的"不管豪门或寒族，对祭祀

都十分重视，仪式庄严，礼节隆重”"不管豪门或寒族，对祭祀都十分

重视，仪式庄严，礼节隆重”等内容可知，在论证"祠堂的祭祀宗族祖

先或先贤的功能”观点时，只运用了举例论证，并没有运用对比论证，

论证方法分析错误。

故选Co

【3】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者

在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要

求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，

要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的

词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，

将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与

全文保持一致。

A项，〃蕴含了中华民族共同的精神寄托”以偏概全，原文第一段中“聚

族祭祀先人，团结族人，表达共同的精神寄托"，是说家族，而不是

中华民族，这里扩大了外延。

B项，“不许和其他族人共同祭拜先人是对其最大的惩罚”判断不当，

由文中第三段中“凡做了错事的族人须站在特定的位置祭拜，寓意"低

人一等”，以这样的方式来惩戒不良行为。〃可知，只是说"须站在特

定的位置祭拜〃，并不是说“不许和其他族人共同祭拜先人〃。

C项，"如果……就……"说法错误，由原文最后一段"祠堂作为礼制性建

筑，是从对亲生父母之爱与敬延伸到对祖父、曾祖、太祖甚至整个宗

族真实无妄的伦常尊亲的追溯以及对天地诸神的祭拜，关系着对人伦

关系、社会结构、政治组织的理解"可知，祠堂的确承担了载体的功

能，但不意味着"如果没有祠堂〃“人们就不会有对宗族真实无妄的伦

常宗亲的追溯〃，说法过于绝对。

故选D。

现代文阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

洗澡

王安忆

行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来。他已经将八大

包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，

很有信心地骑在他的黄鱼车上。他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也

扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说："师傅要

去哪里？〃他看了那人一眼，停了一下，才说："静安寺。"小伙子就

说："十五块钱。"他说："十块钱。"小伙子又说："十二块钱。”他要

再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马路对面原来有一株树。树影团

团的。他泄了气似的，浑身没劲。小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了

绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，他们就上路了。

路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？"他说："是。〃小伙子又问：

"你家有浴缸吗？"他警觉起来，心想这人是不是要在他家洗澡？他含

含糊糊地说："嗯。〃小伙子接着问：“你是在哪里上班？""机关。""那

你们单位里有浴缸吗？〃小伙子再问。他说："有是有，不过……〃他也

想含糊过去，可是小伙子看着他，等待下文，他只得说下去：“不过，

那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。”

路两边的树很稀疏。太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了。从货站

到静安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，可是心想：“如果喝汽水，

要不要给他买呢？〃想到这里，就打消了念头。

小伙子又问道："你每天在家还是在单位洗澡呢？"他先说"在家〃，可

一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说"单位〃。这时又想起自己刚

说过单位浴缸没人用，就又补了句："看情况而定。〃那人接着问："你

家的浴缸大还是小？"他不得已地说："很小。""怎样小？〃"像我这样

的人坐在里面要蜷着腿。"“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站

在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。""是的。"他答应道，

心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡

也没什么，可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合用”的

一些道理，就没再想下去。这时已到了市区，两边的梧桐树高大而茂

密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽，他渴得非

常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却

没有冷饮店。

"我兄弟厂里，天天有澡洗。〃小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有

工作，有的话是在哪里。可他懒得说话，正午的太阳将他烤干了。望

了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是

刻不容缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车。车链条吱

吱地响，他们默默地骑了一段他终于看见了一家冷饮店，冰箱轰隆隆

地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，

很快到家了。为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有

条弄堂，穿过去就是。〃小伙子振作了一下，然后说："这样的天气,

你一般洗热水澡，还是冷水澡？"他支支吾吾的，小伙子又说："冷水

澡洗的时候舒服，热水澡洗过以后舒服。不过，我一般洗冷水澡就行

了。〃他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了。洗就洗吧，然而

女人关于浴缸文明的教导又响起在耳边，就没搭话。

到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制

的橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇地打量他的房间，这是两间一套

的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。’‘这一回，他差

一点要说"你洗个澡吧〃，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会儿,

喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的问题，就起身告辞了，出

门后说："你可以洗澡了。〃

（有删改）

（11下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）

A.骑黄鱼车的小伙子虽然早已发现了生意，但他骑车迎上前时，却又

后退了半步，表明他较有礼貌，也十分害羞。

B.如果"女人〃没说过浴缸文明的那些道理，主人公“他”就丝毫不会为

是否让小伙子在家洗澡的问题如此犹豫。

C.通过大量的人物对话和细致的心理描写，呈现主人公曲折微妙、复

杂多变的内心活动，这是本文最突出的手法。

D.本文以写实的笔法，在貌似琐碎的叙述中塑造了两个不同身份的人

物形象，传达出了作者褒贬分明的思想情感。

【2】小说多次写到“太阳〃"树"和"知了"等，这样写有哪些作用？请予

以概括说明。

【3】小说主人公"他"是一个什么样的形象？请简要分析。

【答案】

⑴C

【2】(1)交代故事发生的时间，突出季节特征；

(2)渲染气氛，烘托人物心理；

(3)使情节的发生和发展更加合理。

【3】(1)精明节俭，有些小气甚至吝啬：通过他和小伙子讨价还价

的情节可以看出他精明节俭，有些小气甚至吝啬；

(2)敏感、细腻、谨慎、多虑：文中他先说在家洗澡，可一想这人

也许是想在他家洗澡，就改口说单位。这时又想起自己刚说过单位浴

缸没人用，就又补了一句。这些可以看出"他"敏感、细腻、谨慎、多

虑的性格特点；

(3)心地较为善良，通情达理：文"到家了，小伙子帮他把书搬上二

楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝"，可以看

出"他"心地较为善良，通情达理。

【解析】

[11本题考查分析作品结构、分析作品的体裁特征和表现手法、鉴

赏作品的文学形象等能力。

解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，把握文章内容，理

解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据文

章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答

案。

A项，”表明他较有礼貌，也有些害羞〃错误，他"后退半步''是在掩饰

内心的急切，表明他的谨慎细致；

B项，对“他”犹豫的理由分析有些牵强附会，他的犹豫主要是由自己

的小气、敏感、戒备所致；

D项，"传达出了作者褒贬分明的思想情感”错误，作者并没有刻意的

褒贬谁。

故选Co

【2】本题考查景物描写的作用。解答本题需明确题目要求，明确了题

目要求，然后认真阅读文本，根据文本内容分析文中对这些景物描写的

作用:根据文本"行李房前的马路上有一棵树，太阳就这样直晒下

来""路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了〃，可以

看出，天气炎热，在文中的作用是交代了故事发生的时间，突出了季节

特征；根据文本第四段"这时已到了市区,两边的梧桐树高大而茂密,

知了懒洋洋地叫着・・・・・・可是路边却没有冷饮店"，可以看出，此处环境描

写的作用是渲染气氛；通过上文小伙子问洗澡的事，到这个地方写到

郊区的树，以及树上的知了声，起到了烘托人物心理的作用，同时又推

动下文情节的发展；根据以上分析可以看出，解答这类题目不要脱离

语言环境,要根据具体语境回答问题。

[3]本题考查分析作品中人物的形象特点的能力。解答本题首先明

确题目要求，明确了题目要求，就要认真阅读文本，根据文本中的语句

概括"他"的性格特点。根据文中“小伙子就说……他要再争”，可以看出

"他"精明、节俭、有些小气甚至吝啬；根据文中"他先说在家，可一想

这人也许是想在他家洗澡，就改口说单位。这时又想起自己刚说过单

位浴缸没人用，就又补了句”，可以看出“他"敏感、细腻、谨慎、多虑的

性格特点；根据文中"到家了,小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱,

又从冰箱里倒了自制的橘子水给小伙子喝”，可以看出"他"心地较为善

良，通情达理的性格特点。

环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，自然环

境描写的作用有：交代事情发生的地点或背景、增加事情的真实性、

渲染气氛烘托人物的心情、寄托人物的思想感情、反映人物的性格或

品质、推动情节的发展、深化作品主题等。

文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

六国论

（宋）苏洵

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。

或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能

独完，故曰：弊在赂秦也。

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜而得者，其

实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸

侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸

之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割

十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有

限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。

至于颠覆，理固宜然。古人云："以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，

火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦,终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，

齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕

虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五

战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯

郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力

孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地齐人勿附于秦刺客不

行良将犹在则胜负之数存亡之理当与秦相较或未易量。

呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西

向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威

之所劫，日削月害!],以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以

天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

[11下列各项中，加点词语属于古今同义的一项是

A.其实亦百倍B.可谓智力孤危

C.下而从六国破亡之故事D.以有尺寸之地

【2】下列各项中，加点字的意义和用法相同的一项是()

A.不赂者以赂者丧糅以为轮，其曲中规

B.而秦兵又至矣弃甲曳兵而走

C.与赢而不助五国也合纵缔交，相与为一

D.为国者无使为积威之所劫哉斩木为兵，揭竿为旗

[3]下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

A.向使三国各爱其地齐人/勿附于秦/刺客不行/良将犹在/则胜负之数

存/亡之理当/与秦相较/或未易量/

B.向使三国各爱其地齐人/勿附于秦刺客/不行良将犹在/则胜负之数/

存亡之理/当与秦相较/或未易量/

C.向使三国各爱其地/齐人勿附于秦/刺客不行/良将犹在/则胜负之数

/存亡之理/当与秦相较/或未易量/

D.向使三国各爱其地/齐人勿附于秦刺客/不行良将犹在/则胜负之数

存/亡之理当/与秦相较/或未易量/

【4】下列对本文有关内容的赏析和概括，不正确的一项是()

A.文章开篇直截了当提出六国破灭"弊在赂秦〃的论点，分别从"不赂者”

和"赂者两个方面进行初步论证，剖析深入，逻辑严密。

B.文章语言生动有力，如第二段中"今日割五城，明日割十城〃"而秦兵

又至矣”，形象地描述了割地赂秦的频繁，表现了秦国的贪婪。

C.第三段以齐、燕、赵三国的灭亡论证了“不赂者以赂者丧〃的道理，

如燕起初全力抗秦，但后来派遣刺客杀了良将李牧，终至灭亡。

D.文章借古讽今，表面上批评的是六国，实际上暗讽北宋统治者以赂

求和的妥协投降政策，以此告诫统治者切勿"从六国破亡之故事

【5】将下面的句子译为现代汉语。

(1)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。

(2)有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

【答案】

【1】D

[2]C

【3】C

【4】C

[5](1)既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远

不会满足，(诸侯)送给他的越多，他侵犯得就越急迫。

(2)有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，

月月割地，以至于走向灭亡。

【解析】

[1]本题是考查的古今异义。古汉语中有大量古今字形相同而意义

用法不同的词，这就是古今异义.判断句子有没有古今异义不是很难,

重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累东西，可以说考

试里的古今异义凭借平时的课文和做过的题，都可以答对。

A项，其实：古，可分为“其〃和“实〃两个词，译为它实际上；今，副

词，表示所说的是实际情况。

B项，智力：古，可分为"智"和"力"两个词，可译为智慧、力量；今，

指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。

C项，故事：古，过去的事，旧事；今，真实或虚构的，用作讲述对

象的事情。

D项，尺寸：古义：指距离短或数量小。古今同义。

故选D。

【2】本题考查文言虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，

分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。

A项，第一个"以〃是连词，"因为"的意思；第二个"以"，介词，"把〃

的意思。

B项，第一个"而"，连词，表示转折关系；第二个"而〃，连词，表示

修饰关系。

C项，两个“与〃都是动词，"帮助〃的意思。

D项，第一个"为〃是介词，表被动；第二个"为〃，动词，"作为"的意

思。

故选Co

[3]此题考查考生文言断句的能力。解答此类题要求学生正确理解

相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的

名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结

构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。

(1)划线句子的大意是：假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，

齐国不依附秦国。(燕国的)刺客不去(刺秦王)，(赵国的)良将李

牧还活着，那么胜败的命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许

还不容易衡量呢。

(2)抓主谓宾完整的句子："勿附于秦〃，译为，"不依附秦国〃，缺

少主语成分，“齐人”，应作为其主语，所以应在"齐人”前断开，才能

成为独立完整的句子。据以上分析，可以排除A、Bo

(3)独立完整的句子间不可断开：“刺客不行"，这里"刺客"为主语，

"不行"属于谓语部分，“良将犹在“，这里"良将"为主语，"犹在"属于

谓语部分，故在“刺客〃前停顿，可以排除D。

故选Co

[4]本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，要对文

言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选

项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即

能发现问题。

C项，“但后来派遣刺客杀了良将李牧，终至灭亡〃错误，杀了良将李

牧的是赵国。

故选Co

[5]此题考查理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基

础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、

虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用

规范的现代汉语把它表达出来。

此题翻译时需要注意的关键词句有：

⑴"然则",既然如此……那么……;"厌",通"庵"满足；“弥”,更加。

（2）"而为秦人积威之所劫〃，为……所……表被动；“积威〃，积久的威势；

“劫〃，胁迫；"日〃”月〃，名词作状语。

文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓"直译”就是

字字落实，不可凭大意去翻译。所谓"字字落实"，就是在翻译时，要

将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本

的要求。"直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字

字落实”这一基本要求的最佳方法。"直译为主”是说对于大多数句子、

大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句

通顺。所谓"意译为辅"就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的

时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求,

凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成

现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不

流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。

参考译文：

六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在

于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）

是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为

贿赂秦国吗？〃（回答）说："不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国

家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自

保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。〃

秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑

镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得

到的土地，（前者）实际多百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地

与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。那么秦国最想要的，与

六国诸侯最担心的，本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈，冒

着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却

不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉

五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周

边境，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的

秦国的欲望永远不会满足，（诸侯）送给他的越多，他侵犯得就越急

迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭

的地步，道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像

抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。

齐国不曾贿赂秦国，（可是）最终也随着五国灭亡了，为什么呢？（是

因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也

就没法幸免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略，能够守住他

们的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才

灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦

王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经与秦国

交战五次，打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵

国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵

国都城）邯郸变成（秦国的一个）君卜可惜赵国用武力抗秦而没能坚

持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候,

可以说是智谋穷竭，国势孤立危急，战败了而亡国，确实是不得已的

事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国。（燕

国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的

命运，存亡的理数，倘若与秦国相比较，也许还不容易衡量（出高低

来）呢。

唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉

秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，

我恐怕秦国人饭也不能咽下去。真可悲啊！有这样的有利形势，却被

秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治

理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！

六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱，却还有可以不贿赂

秦国而战胜它的优势。如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，

这就比不上六国了。

诗歌鉴赏

阅读下面这首宋词，完成下列小题。

少年游

润州作，代人寄远①

苏轼

去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还

家。

对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥②怜双燕，分明照，画梁

斜。

(注)①宋神宗熙宁七年(1074)三月底、四月初，任杭州通判的

苏轼因赈济灾民而到了润州(今江苏镇江)，为寄托对远在杭州的妻

子的思念，写了这首词。②姮娥:嫦娥。

L1］下列对词的赏析，其中不正确的一项是()

A.前三句分别点明离别的时间"去年相送"，离别的地点"余杭门外"，

离别时的环境"飞雪似杨花"，把分别的时间与地点说得如此分明，说

明夫妻间无时无刻不在互相思念。

B.上片后三句写春已尽，杨花飞舞，却不见思念的人归来，这里引入

了《诗经•采薇》"昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏〃的手法，

同时“杨花似雪〃比拟工巧。

C.下片转写夜晚，着意刻画词人对月思人的孤寂、惆怅。寂寞中词人

触景伤怀，想仿效李白"举杯邀明月〃，卷帘引明月为伴，可风露又乘

隙而入，透过窗纱，倍感凉意。

D.结尾三句妻子思念丈夫，恰似姮娥思念后羿一样。姮娥怜爱双栖燕

子，把光辉与柔情斜斜地洒向那画梁上的燕巢，这就不能不使妻子由

羡慕双燕，而更思念远方的亲人。

[2]这首词以“代人寄远”的方式巧妙地表达了词人的情感，试结合

全词简要分析这一方式和词人情感。

【答案】

[11C

[21"代人寄远”的形式巧妙在从对方着笔，借家中的思妇想念行役

在外的丈夫的口吻来表达词人自己的思归之情。上片以思妇之口，诉

说丈夫离家已久，当归未归；下片写思妇对酒邀月以慰寂寞，不料反

惹惆怅的情景。这样写，表达了诗人思乡思亲之情，也含蓄婉转地表

现了夫妻双方的一往情深。

【解析】

[1]本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力.解答此类题目需

要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体

分析，重点把握诗歌的表达意蕴。

C项，”着意刻画词人对月思人的孤寂、惆怅"错误，本诗为"代人寄远”,

是采用从对方着笔的方式表达感情，所以下片"对酒卷帘邀明月，风

露透窗纱”，说的是妻子在寂寞中，本想仿效李白的“举杯邀明月，对

影成三人〃，卷起帘子引明月作伴，可是风露又乘隙而入，透过窗纱，

扑入襟怀。

故选Co

(21本题考查分析诗歌的表达技巧和分析情感的能力。解答此题首

先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后

写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。

上片以思妇的口吻，诉说亲人不当别而别、当归而未归。前三句分别

点明离别的时间一一"去年相送〃；离别的地点一一“余杭门外〃；分别

时的环境一一"飞雪似杨花〃。把分别的时间与地点说得如此之分明，

说明夫妻间无时无刻不惦念。大雪纷飞本不是出门的日子，可是公务

身，不得不送丈夫冒雪出发，这种凄凉气氛自然又加深了平日的思念。

后三句与前三句对举，同样点明时间一一"今年春尽”，地点一一"家"，

环境一一“杨花似雪"：杨花飘落，杨花飞舞，可是去年送别的丈夫"犹

不见还家”。原以为此次行役的时间不长，当春即可还家，可此时春

天已尽，杨花飘絮，却不见人归来，不能不叫人牵肠挂肚。

下片转写夜晚，着意刻画妻子对月思人的孤寂、惆怅。"对酒卷帘邀

明月，风露透窗纱〃，说的是寂寞中，思妇触景伤怀，便希望借酒浇

愁，本想仿效李白的“举杯邀明月，对影成三人〃，卷起帘子引明月作

伴，可是风露又乘隙而入，透过窗纱，扑入襟怀，让她倍感凉意，只

能邀月对饮，可见孤寂之甚，只有凉意侵袭，可见悲凉之至。结尾三

句是说，妻子人间孤寂地思念丈夫，恰似姮娥月宫孤寂地思念丈夫后

羿一样。姮娥怜爱双栖燕子，把她的光辉与柔情斜斜地洒向那画梁上

的燕巢，月光给梁间幸福的双燕挥洒温柔的光辉，好生怜惜，而对于

孤寂伤怀的自己，月亮却毫不在意，这就不能不使妻子由羡慕双燕,

而更思念远方的亲人，那份愁苦、凄惶真令人不堪忍受。

分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作

者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖

内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优

美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗

淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗

词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语

上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

名句名篇默写

补写出下列句子中的空缺部分。

(1)荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得

的。"金〃要锋利，需"就砺"；人要改造成为""的君子，就要

“"可见，学习的意义是十分重大的。

(2)《赤壁赋》中面对客人将人生看作如蜉蟒一样短暂的感叹，苏轼

同样用了一个比喻，借月的“,",来劝慰朋友人

生周而复始，并没有真正失去。

(3)李白《长干行》诗写“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里,

两小无嫌猜。”同样的意味，在《诗经•氓》中则表现为",

(4)《过秦论》中",〃两句形象地描写了秦始皇

派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。

【答案】知明而行无过矣博学而日参省乎己盈虚者如彼而卒莫消

长也总角之宴言笑晏晏良将劲弩守要害之处信臣精卒陈利兵而

谁何

【解析】

本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出

自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句,

需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有

迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如

"知〃"参省""卒""宴""晏”"弩",理解字义去记忆。

选择题

在下面一段话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是()

①近代启蒙思想家严复翻译的《天演论》，给当时一心读圣贤书的

中国思想界带来全新的气息，影响巨大。

②歌曲《青藏高原》表现了青藏高原的辽阔，体现了藏族人民对高

原的热爱，而演唱者韩红的嗓音，更是令听者为之一振。

③敦煌研究院专家提出建立全球敦煌学术研究中心，将敦煌文化基

因植入当地产业发展，这一点，在学术界和当地引起强烈的反应。

A.振聋发巨贵穿云裂石石破天惊B.石破天惊振聋发巨贵穿云裂石

C.振聋发腿石破天惊穿云裂石D.石破天惊穿云裂石振聋发耳贵

【答案】A

【解析】

本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细

审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。考查重点是测

试那些常见但又容易用错的成语。成语运用是否正确，主要看它是否

符合语境，和整个句子的氛围吻合，和人称相应，和句意一致，使用

就是正确的，忽视语境，就会导致用词不当。

振聋发耳贵：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字

唤醒糊涂的人。从语境看，①句说《天演论》影响巨大，应该用"振

聋发旗〃；

穿云裂石：（声音）穿过云层，震裂石头，形容乐器声或歌声高亢噫亮。

②句形容嗓音，应该用"穿云裂石"；

石破天惊：形容事情或文章议论新奇惊人。③句说观点"引起强烈反

应"，应该用"石破天惊"。

故选Ao

选择题

下列各句中，没有语病的一句是（）

A.电影《祝福》中祥林嫂捐门槛后仍被禁止参与祭祀，于是拿起菜刀，

跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？

B.杜甫诗歌在格律上，具有炼字精到，对仗工整，符合中国诗歌的“建

筑美〃。《登高》就是杜诗炼字与对仗艺术高超的体现。

C.李白虽然仕途失意，但在诗歌方面却成绩斐然。他游览且用诗歌赞

颂过不少地方，已成为旅游胜地。

D.哈姆莱特目光敏锐，善于思考，一回国就发现了克劳狄斯的罪恶,

感觉到了理想与现实的悬殊相差很远。

【答案】A

【解析】

考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加

成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），

检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再

检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部

是否存在语序不当的问题。

B项，成分残缺，"具有炼字精到，对仗工整〃错误，缺少宾语成分,

应改为“具有炼字精到，对仗工整的特点"；

C项，暗换主语，"他游览且用诗歌赞颂过不少地方，已成为旅游胜

地"错误，"已成为旅游胜地"的主语是"地方"；

D项，成分赘余，"悬殊相差很远"错误，"悬殊"与"相差很远"语义重

复，删掉其中一个。

故选Ao

选择题

下列有关文学常识的说法，不正确的一项是()

A.四纪，古代以木星绕日一周为一纪，一纪是十二年，四纪即为四十

八年。

B.六军，按照周制，天子有六军，一万二千五百人为一军，后泛指军

队。

C.庠序，古代地方办的学校，后也泛称学校或教育事业。商代叫庠,

周代叫序。

D.词一般分片或阙，不分片的为单调。依字数多少，又分"小令”"中

调""长调"。

【答案】C

【解析】

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代

的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文

书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、

还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内

容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

C项,“商代叫庠，周代叫序”错误，应为"商代叫序，周代叫庠”。

故选Co

选择题

下列各句中，引用诗句不恰当的一项是（）

A.初春时节，花未开柳初绿，整个世界仿佛是"犹抱琵琶半遮面"的女

郎，羞答答地露出半边脸。

B.我们的祖先有安土重迁，返本归元的观念，"羁鸟恋旧林，池鱼思

故渊〃，树高千丈落叶归根。

C.关于这件事的来龙去脉，目前各种说法都有，真是“嘈嘈切切错杂

弹”，不知真相到底如何。

D.远在他乡，公务繁忙，思乡之情萦绕心头挥之不去，他常常想起那

句“尽西风，季鹰归未”。

【答案】C

【解析】

本题考查学生对名篇诗句含义及用法的把握能力。把握诗句的内在含

义，要关注诗歌写作的时代背景，结合诗文原意，深刻体会其引伸意、

象征意。解题时必须结合所给的具体语境，把握诗句语句的含义及适

用范围，从理解内容方面入手，进行解题。

C项，"嘈嘈切切错杂弹”，形容演奏技术高超，声音悦耳动听。题干

中用来形容“目前各种说法都有"，不符合语境。

故选Co

选择题

下列句子的修辞方法，与其他三项不同的一项是（）

A.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

B.羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。

C.遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

D.知否？知否？应是绿肥红瘦。

【答案】C

【解析】

本题考查鉴赏修辞手法的能力。解答此题要准确掌握常见的修辞手法

的种类和特点，了解其表达的效果，这是鉴赏修辞手法的前提。

A项，借代。用"金戈铁马"代指战争；

B项，借代。用"橘橹〃代指船只、战船；

C项，比喻。用“玉簪〃用来比喻长长的山峰；"螺髻〃比喻耸起如髻的

峰峦；

D项，借代。用“绿肥红瘦”代指花已逐渐开败，而草木枝叶正盛的暮春

景色。

故选Co

语言表达

在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。

很多人都说，①0因为李商隐是缠绵俳

恻的，他的很多诗的情意都是非常长远，不能隔断，不能舍弃，不能

自己的，所以很多人以为李商隐所写的都是爱情诗。那杜甫呢？杜甫

盼望“致君尧舜上，再使风俗淳〃，所写的都是忠君爱国的。

②,学杜甫学得最好的就是李商隐。

③:一种方式是表面学得很像，比如《行

次西郊作一百韵》，完全模仿杜甫写人民的疾苦；另外一种方式是学

杜甫艺术性的句法，如“桂花吹断月中香"一句，就是在学杜甫的句法。

【答案】①李商隐跟杜甫迥然不同②可是如果从学作诗的角度来说

③李商隐学杜甫有两种方式

【解析】

本题考查语言表达简明、连贯、准确、鲜明的能力，具体为语境补写

题。首先，要阅读全段，了解文段内容，把握话题中心；其次，标出

句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着，注意关

联词的暗示作用和含义；再次，结合语段的表达方式，看到底是议论

性的文字还是说明性的文字，还是记叙描写类的。因为，不同的表达

方式，其文字组合、语句间的逻辑关系是不同的。最后根据字数要求，

概括答案。从层次上看，这段话先讲世人认为李商隐的诗歌与杜甫的

诗歌表达的内容不同，故第①空应表达出这层意思。第②空，从前

面讲杜甫与李商隐的不同和后面"学杜甫学得最好的就是李商隐"可

知，表达的是转折之意，把这层意思表达出来即可。第③空，应填

介绍李商隐向杜甫学习的总写句，从后文"一种方式〃"另外一种方式"

等句子可推断出答案。

语言表达

阅读下面的新闻，概括其主要内容，不超过25字。

为期近两个月的贾谊故居修缮工程即将完工，近日贾太傅故宅将恢复

对外开放。

贾