“双减”下提升农村初中数学课堂教学效益的几点做法 论文

“双减”下提升农村初中数学课堂教学效益的几点做法摘要:本文结合自己二十多年的教学经历和做法,针对农村初中教师如何提高学生学习数学的兴趣,在“新课改”及“双减”政策的大环境下,通过适当的作法,提高学生学习数学的兴趣和积极性,从而提升初中数学课堂的效益，让学生快乐学习数学,更有效地获取数学知识，从而提高学生各方面数学能力。关键词：农村初中数学兴趣快乐学习引言：课间，办公室几位教师又在讨论：“我一节课累死累活、讲的口干舌燥，学生还是不会”、“以前要求学生举一反三，现在我一题讲三遍学生还是不会”、“现在的学生是越来越难教了，根本不想学习”……听到这些，我陷入沉思之中……近些年国家大力推进新课改,倡导转变教师在课堂中的地位,由主导向引导转变,学生由被动向主动转变。2021年教育部提出“双减政策”即减轻作业负担又减轻校外培训负担，这就对教师有了更高的要求，尤其是提高教师课堂的效益至关重要。要想学生课堂内外主动、积极地进行数学学习，根本方法是提高学习数学的兴趣！兴趣是学习的最佳推动剂，学生对学习有了兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。学生对所学的知识感兴趣，他就会主动地、深入地、高兴地学习这方面的知识，遇到困难时也能能愉快地钻研。否则，他只是形式地、表面地去掌握所学的知识，遇到困难时往往就会丧失信心，不能坚持学习。因此，要提升课堂效益，首先需要激发和培养学生的学习兴趣。通过二十多年的实际摸索，我从课堂教学到课外辅导乃至课外活动，形成了一套有自己特色的提升农村初中生数学兴趣的方法，以此进行交流和学习，希望同行们给予指点和更正。一、改变教育观念，做学生心目中喜欢的教师。“教师是课堂中的老大?”,“我的课堂我做主？”，学生喜欢这样的老师吗？我想，想提高学生学习数学的兴趣，首先要做好的是学生对你感兴趣！我们不能抱着陈旧的观念去和学生相处，我对班级同学做过一次问卷调查，其中一项就是：你喜欢哪种类型的教师。结果表明，幽默感、良好的品性和形象、广泛的兴趣、宽容、公正、耐心、友善的态度，是学生们特别看重的地方。想提高学生学习数学的兴趣，就要做一个让学生喜欢的教师，这是前提条件和必备条件，试想一个学生不喜欢的教师每天和学生面对面进行教学活动，学生能有兴趣吗？前几年精读了于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，对照自己多年的教学经历也思考了怎么成为学生喜欢的老师，总的来说有以下几点：1、身教重于言传。在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。因为，“身教”无痕。所以从都以来一直注重师德师风培养与提高，这些年来一直穿戴不敢随便、字迹不敢潦草、说话不敢随意、态度不敢生硬、错误不敢不认、行动不敢落后、备课不敢马虎…。2、课堂需要智慧。“真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。”看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。3、学会正确激励学生。教育的第二个名字是“激励”，我深感激励的巨大作用。我们在激励过程中，应当动情、及时、当众、针对，要用放大镜看孩子的优点，尤其是后进生。孩子的兴趣是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。激励是伟大的教育法宝。4、关心、爱护每一位学生。我们每天面对的都是一群活泼可爱、聪明机智、爱犯错的孩子。“每一个班，总有我不喜欢的学生。但我会尊重他，不会冷落他，漠视他。”于永正老师这句话说得十分实在，让学生感受到我的关注，用真诚换得真诚。因为只有差别，没有差生。把自己当作孩子，把孩子当作与自己平等的人。在以后的教学过程中，我一定努力做到喜欢每一个学生，对待差生要更加关注，不放弃任何一个人。二、通过创设教学“情境”，激发学生学习数学的激情。创造和谐的学生兴趣点的情景是激发学生学习数学兴趣、提高学习数学主动性的重要手段。创造一个充满积极情感、贴切学生实际、学生感兴趣的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，配合适度的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的兴趣。“情境”不仅仅体现在导入新课上，更应体现在这堂课的全程中，避免出现“拿来主义”，照搬照抄教学参考书上的教案，应结合学生实际，结合本地具体情况，研究学生、研究教材。例如：1、在九年级概率的问题时，部学生你们在街上玩弹球游戏时，羸得多，还是输的多呢？那是为什么？能够迅速激起学生的学习热情，使学生的注意力集中到课堂，并能产生积极的思维共鸣。2、在七年级数轴教学时，让学生模拟点在讲台上站一条直线，“模拟数轴”，用参与和直观的方法充分调动学生积极性，在学生活动的过程中学习数学知识。3、在八年级勾股定理教学中，引用我国古典《九章算术》中一道题：今有池一丈，葭生其中央，出水一尺，引葭赴岸适与岸齐，问水深、葭长各几何？不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还能让学生更多地了解数学的发展史，感觉数学文化的魅力，培养学生的数学素养。4、在九年级直线与圆位置关系时，充分利用多媒体用动画的方式直观的认知数学知识，便于学生理解，充分调动学生积极性。三、通过培养学生动手操作能力，寻找快乐学习数学乐趣。要让学生对数学感兴趣,就要让学生切身投入到数学学习当中去,用自己的身体、心灵、头脑去感触数学，亲身体验成功的乐趣。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与中掌握知识的情感，是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”对于善于动手操作的学生，教师应该及时给予表扬和鼓励；对于操作能力差的学生也应肯定其敢于大胆动手操作的勇气，使每个学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣，养成大胆动手的习惯。例如；在学习《等腰三角形》一课时，让学生自己经过动手操作，探索等腰三角形的性质。给予学生动手的时间，教师应学会“放手”，学生通过实验（对折）、测量得出结论：“等边对等角”、“三线合一”。学生自己寻找的结论往往比教师直接给出的结论理解更深刻。紧接着从数学层面思考如何证明。而这一套流程：发现问题－提出问题－解决问题中，提出问题往往是最困难的。我们通过学生的动手操作，使学生体会成功，乐于学习，激发学习的兴趣。又如：九年级下册解直角三角形中有测量斜坡坡度和测量旗杆高度的实践题。我校有一陡坡，学生们每天都要从此经过，学生们能自制工具测量出坡角吗？操场的旗杆能测量出高度吗？1、首先在教师指导下知道仪器原理，并用数学知识进行证明及公式推导。2、解决如何测量角度问题，多数同学建议用量角器代替,同学们集中研究量角器如何摆放。3、课后，同学们运用所学知识忙的热火朝天，找材料、找工具、实际测量……虽然有些同学制作的工具很简单，有些同学的测量误差较大，但教学效果很好。学生们不仅快乐地学会了知识，更体会到了数学的应用性。同时也让学生明白数学从来就不是书本上枯燥的公式、定理、演算，它的身影在生活的每个角落。在教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，让学生的思维“飞”到课堂之外。四、引入小组竞争机制，激发学生学习数学的内驱力。从教以来，我一直开展数学学习小组竞争机制，这与我常年一直带班主任有很大的作用，使我有充足的时间与学生打交道。数学学习小组并不是兴趣小组，是全班同学集体参与学习与学校活动的一种方式。往往新生入学二三周后，让同学们互相了解，先请同学们选出四位组长，然后四位组长依次选取组员，确定小组。这样能保证小组间平衡。平常上课时，我们可以看哪个小组回答问题最好，哪个小组板演更正确；课后，我们可以看哪个小组作业写的最认真；测验时，我们可以比较哪个小组考的最好；甚至于空闲时，我们可以举行一些体育比赛，全员参与。而每学期，我至少开展一次小组间的数学对抗赛，这也是学生们更喜欢的！例如，七上《有理数》上完以后，为了检验学生的计算能力，可以进行一次“计算题”对抗赛，时间为一个半小时，采取必做题形式进行。我事先准备好各种层次的数学题，每个层次分别归类，采取组长抽题后请组员板演的方式，并在黑板上方记录结果。每个同学只允许板演一次。班级三十六名同学，我就出三十六个题目，只不过有些题目会比较简单（农村初中生有个别的小学题还做不全），让每个同学都参与进来。对于学习数学，这种方式能促使学生为了小组的荣誉要认真学习，“为了超过XX组而努力”，在竞争的同时也激发了学生学习的兴趣。五、“每日一题”，持续学生学习数学兴趣。近几年来，为了提高学生数学学习的兴趣，我采取的另一个有效的作法是“每日一题”。每天我都会选一道与现学数学知识相关联的题目，让课代表抄在固定位置，有兴趣的同学自由完成，第二天抽时间讲解或点拨。当然，题目不宜过难也不宜过简单，可以选择一些学生感兴趣的题目，也可以是一些古代趣题，以提高学生兴趣为目的。贵在坚持，看似简单,一个星期、二个星期能坚持，但要让学生坚持下去教师就必须从选题上下功夫，让题去吸引学生主动地进行研究讨论，从根本上克服对数学学习的恐惧，把学生的兴趣“勾”起来，持续学生学习数学兴趣。六、充分利用现代教学手段，激发学生学习数学兴趣。当今人类社会已进入信息时代，各种多媒体等科技产品对人类生活造成了极大的影响，也改变着我们的教学方式与学习方法，促使学校教育越来越走向网络化。我们应当努力提升网络能力，服务于教育教学，从而提升学生的学习兴趣，增强学生的数学能力。近年来省、市、县教育主管部门投入大量人力、财力推广“智慧课堂”工程，我校为试点样板校。利用多媒体软件（如希沃课堂及交互软件）能更好地进行师生互动、学生PK、学生展示等等各种学生感兴趣的教学方式，深受教师及学生喜爱，同时也极大提升了学生学习数学的兴趣。受新冠疫情影响，各级教育主管部门要求“停课不停学”，网络教育给我们提供了巨大的帮助。教师们用“希沃课堂”备课，用“腾讯会议”上课，用“班级优化大师”管理班级和批改作业。教师们利用这一新模式授课，完美的完成了上级教育主管部门规定的教学任务，同时也解决了家长们的燃眉之急。同时我们也可以利用现代化教学手段进行数学游戏活动，寓教于乐，让学生的游戏中学习数学知识，提升数学能力。数独游戏的大名，对于不少家长来说是如雷贯耳。这个游戏对于初中生来说，进入七下几何入门教学时可以适当进行此类活动和比赛。此游戏易于操作，可以课堂上集中组织即每位同学发一份数独题进行比赛，亦可以通过手机直接进行。课堂上需要教师选择合适的级别（降低难度），对推理能力、逻辑思维以及数字敏感度等思维能力，都有非常高的要求，锻炼效果也十分明显。另一游戏“扫雷”也有同样“功效”，但不便于课堂练习与操作。另外，向各位同仁推荐几款适合数学课堂教学的软件：1.几何画板，强大的作图能力与演示动画能力，特别适合动点问题及函数的教学，让学生更直观、生动地学习数学；2.洋葱学院，强大的视频功能（微课），有较强的归纳、拓展作用，对学生学习兴趣也有一定的提升；3.试题电子教材类向各位推荐：我认为，所有的方法都是辅助的，起主导作用的