2023年校本教学工作计划

2024年校本教学工作计划

校本教学工作方案1

一、校本课程开发框架：

（一）领导小组：

1、组长：xx。

2、副组长：xx。

（二）工作小组：音体美老师及全部语文老师。

二、制定校本课程方案：

1、学校校本课程工作方案：

本学年度，我校的校本课程连续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案，沿用学校主编的国学诵读教材和创编的“三字经”国学操作为国学训练的基本素材，另外，各班级整合了适合自己同学学习的国学诵读电子版本，依据学校“一切为了同学进展、为了一切同学进展、为了进展一切同学”的育人目标，充分利用学校及老师的资源，仔细做好校本课程开发的讨论与试验。

其中，必修课程是以“诵读国学经典，提高同学素养”为主题的主导性校本课程《国学经典读本》（暑假期间学校又一次组织特色创建团队在原先国学读本的基础上，在内容和课时上作了更为将精细的编排，内容的编排更易让同学学有所获，课时则由原来的每学期26课分解成每学年26课时以便让同学能更好的理解和运用国学）；选修课程，学校结合国学训练主题共开设音乐、体育、美术、信息技术等共4大类，有田径、衰弱操、硬笔书法、软笔书法、剪纸、儿童画、舞蹈、合唱、电子琴、古筝、二胡等共11门课程。

课时支配：必修课程--诵读课每周两课时，分别为每周一和周三下午第三节课；选修课程-----校队活动课每周两课时，分别为每周二和周四下午第三节课。

2、各班级校本课程工作方案

开学初前两周，各班级要依据本班级校本课程的详细要求制定科学合理的工作方案。各班级校本课程老师要严格遵循教学方案实施教学。

三、校本课程教学常规管理：

校本课程的常规管理由教育处负责，主要负则排课。老师的教案检查、老师上课状况的检查、均衡同学选修科目和班级的选择，监督同学上课的状况由王校长负责。

对同学上课的管理，由班主任负责，由教育处负责检查同学的上课状况。要求教育处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注意学法指导，强调同学思维的开启，强调学问的拓宽，课堂气氛要轻松开心，教学方法要不拘一格。

四、校本课程的评价：

校本课程评价应遵循人文性原则、实践性原则、整体性原则、差异性原则、创新性原则等五项原则。人文性原则要求把同学情感、态度、价值观形成摆在课程评价首要位置。实践性原则要求注意对同学基本技能和实践力量的评价。整体性原则要求课程评价面对全体同学，并对同学新六艺综合素养进行评价。差异性原则要求课程评价关注同学的共性差异，关注同学共性优势进展。创新性原则要求课程评价关注同学创新意识的养成。上述五项评价原则，也是我校校本课程的训练原则。

校本课程评价的性质属于考查，主要包括行为评价、作业评价和绩效评价三个方面。行为评价主要考查同学的日常言行表现、对课程的学习态度和爱好等方面状况。作业评价主要考查同学平常练习、习作达到的程度。绩效评价主要考查同学参与各类实践活动及相关评比、竞赛、考级活动中的表现。考查方式以定性评价为主，以日常行为表现和实作技能考查为主。

总之,在校本课程开发过程中,同学的共性进展是目标,老师的专业进展是条件,学校的特色形成是结果。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作,但与先进学校相比,还有肯定的距离。我们会不断努力,充分发挥老师的主体性和制造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校本课程真正能成为童话中的点金术,为同学的终身进展服务。

校本教学工作方案2

一、指导思想：

校本培训工作以更新训练观念为先导，以解决学校训练教学中存在的突出问题为突破口，以学习、讨论新课程教材为重点，以提高创新意识和创新力量为主线，以老师参加讨论培训为主要形式，以培育老师可持续进展力量为根本方向，以提高广阔老师实施新课程力量和训练创新力量，培育一批专业型、创新型老师为目的。全面提高我校老师队伍的综合素养。

二、培训目标与培训原则：

1、培训目标：

通过开展校本培训，促使老师转变训练观念，提高训练教学力量、训练创新力量和训练科研力量，全面提升我校老师队伍的整体素养，促进老师专业化进展，适应训练改革与进展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素养训练要求的布满生气活力的老师队伍。为全面提高我校的训练教学质量奠定基础。

2、培训原则：

（1）针对性原则：以学校和老师的实际需求与进展为动身点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决老师教学中现实的和将来的问题。

（2）实效性原则：避开形式主义与空洞说教，紧密结合老师的训练教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

（3）系统性原则：以学校整体进展为本，注意培训的系统性，以达到提高老师队伍的整体水平。

（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，老师自主学习、自主进展。

（5）开放性原则：注意联盟校的合作与沟通，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，老师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、培训内容：

围绕转变老师训练观念、提高业务素养和实施新教材力量这一目标，把师德训练放在首位，提高老师训练创新力量，全面提高老师队伍的整体素养。

1、师德培训：

以活动为载体，通过小故事大训练讲堂，对老师进行政治思想训练、心理健康训练和职业道德训练，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。

2、训练教学力量培训：

以教研组为单位，不断探究研训一体化，开展教学讨论活动及以所教学科教材内容进行学科学问测试为手段，不断提高老师的训练教学力量。

3、信息技术培训：

通过自学与集中培训相结合，提高老师娴熟操作多媒体及制作多媒体课件的力量；提高老师借助电脑猎取信息、利用信息的力量。

4、训练科研力量培训：

训练科研力量是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和训练科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和训练科研基本方法的培训。要注意老师教学科研意识和力量的培育。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教学力量，提高训练科研的专业技能水平。

四、培训形式：

1、自主学习：

老师自学，学校每学期推举书目以及训练教学有关杂志，组织老师仔细读书学习、沟通研讨。让读书成为老师的自觉行动，学习成为老师的深厚爱好。

2、专题讲座：

结合训练热点和教学实际，针对学校共性“问题”，请教研员，开设专题讲座。每月一次集中业务讲座、一次网上业务学习。

3、小组研讨：

以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。每月一次校级领导听课会诊。

4、教学观摩：

学校内部老师之间，联盟校之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。每月一次课例讨论，每月一次师徒说课大赛。

5、参观考察：

组织校内、联盟校之间老师教学沟通，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：

依据不同时期老师连续训练的应急任务，集中进行短期培训；对老师职业道德高尚、教学力量水平突出，有培育前途和潜力的中青年老师，参与师徒结对活动，重点培育，研修提高，培育讨论型、专家型的骨干老师。每月对老师进行一次学科专业学问测试。特殊是本学期新增加的教学设备电子SMART白板的使用及普及的培训，提高其利用率。

五、保障措施：

1、加强对校本培训工作的领导：

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，详细组织实施校本培训工作。要用现代训练思想指导工作实践，紧紧围绕学校进展和老师需求这个中心，探究符合学校进展特点的校本培训模式，为老师专业化进展供应宽阔的空间。

2、完善校本培训的管理体制：

学校制定年度培训方案，确定培训内容，实行多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要准时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末老师考核结合起来。

六、主要工作支配：

三月份：

1、对电子SMART白板的使用普及进行培训指导。

2、小故事大训练讲堂。

3、“批注式教案”等教学常规检查及业务校长专题培训；

4、学校召开班主任工作专题培训会；

四月份：

1、对电子SMART白板的使用普及进行培训指导。

2、小故事大训练讲堂。

3、业务校长做老师应当如何进行观课、评课的专题业务讲座；

4、老师基本功大赛。

五月份：

1、对老师进行信息技术培训

2、进行老师两笔字（硬笔字、粉笔字、）现场竞赛，详细方案及事项另行通知。

3、老师学科专业学问测试。

4、老师使用白板培训；

5、小故事大训练讲堂。

6、4—5班级家长专题培训会；

六月份：

1、业务讲座

2、对老师进行信息技术培训

3、小故事大训练讲堂。

4、校级领导听课会诊。

5、老师基本功大赛。

校本教学工作方案3

依据xx市训练局训练工作会议精神和镇中心校的有关要求，结合我校实际制定本学期学校师训工作方案。本年度的校本研修工作将以学校与老师的.进展为根本，以同学的进展为根本，一切从实际动身，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为老师的专业成长和学校持续进展供应宽阔的学习空间。努力造就一支具有较高素养的学习型老师队伍，全面推动素养训练，稳步实施新课程改革。

一、工作思路：

“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新训练观念为先导，以解决我校训练教学中存在的突出问题为突破口，以学习讨论新课程为重点，以提高创新意识和创新力量为主线，以老师参加训练科研和研修为主要形式，以培育老师可持续进展力量为根本方向，以培育一批专业型创新型老师为目的，全面提高我校老师队伍的综合素养。

二、工作目标

通过开展校本研修，促使广阔老师树立良好的师德风范，把握先进的训练理念和训练思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变训练观念，提高训练教学力量、训练创新力量和训练科研力量，全面提升我校老师队伍的整体素养，促进老师专业化进展，适应基础训练改革与进展的需要，乐观探究同学养成训练的新模式，改革同学好老师的评价方法，为提高训练教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点

本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效老师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从老师的需要动身，一切为了老师的专业进展”为重点,结合基础训练课程改革，围绕转变老师训练观念、提高业务素养和实施素养训练的力量这一目标。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师，培育一批具有进展潜力的青年骨干老师。同时，学习、发扬名师优秀训练思想和胜利阅历、形成自己的教学风格和特长，由“阅历技术型”向“实践反思型”的现代型老师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广阔老师爱训练，就是要做到忠于党和人民的训练事业，立志献身训练，为人民服务，让人民满足；爱同学，就是要做到坚固树立科学的人才观、先进的同学观和正确的训练观，喜爱同学，敬重同学，努力为同学进展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增加老师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做同学的楷模、社会的表率。

2、新课程研修，更新训练教学理念，全员课改通识研修和以把握学科要求为主的学科老师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体老师开展自学，仔细学习新的训练理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习争论、研讨沟通，检查考核学习状况，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探究教法。

3、训练教学力量研修，以老师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对老师通用基本功、学科基本功和综合力量基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻老师和新老师强化基本功训练活动；在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次老师的不同特点实行不同的研修方式，使每一个老师把握扎实的训练教学基本技能，具有较高的训练教学水平。乐观引领老师向“讨论型、学者型、专家型”老师转化。

4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的老师信息技术校本研修活动，关心老师树立应用信息技术推动教学改革的意识，娴熟把握信息技术应用的基础学问和技能，提高信息技术与学科整合力量，为老师运用先进的教学手段创设环境。组织青年老师学习网络学问，学习多媒体课件制作，提高老师运用和处理信息的力量。大力提倡老师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品尝、有影响的博客群落。

5、训练科研力量研修，要树立教研科研意识，把研修和训练科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和训练科研基本方法的研修。本期连续以“有效讨论”为切入点，做到教学即讨论，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，训练叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。

四、研修方式与活动

1、自主学习：老师自学，写好校本研修报告册。切实加强老师的现代训练教学理论学习,关心老师树立先进的训练教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合训练热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要支配一次专题讲座，专题讲座资料准时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的训练动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学讨论，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同班级老师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织老师观看名师录象。

5、参观考察：乐观组织老师参加上级研修活动与组织老师外出参观学习，促进与优秀学校的合作沟通，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、考核方法：

老师研修的考核参照学校训练教学管理方案实施。实行周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把老师参与校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为老师学期训练教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。

校本教学工作方案4

学校课程文化建设的重要组成局部，校本德育课程的建设。各学校要纳入学校文化建设的总体规划，纳入课程改革的议事日程，加强领导，乐观探究，有效推动，促进同学整体素养的提高。

如何使学校德育能够与新课程改革同行，基础训练课程改革以来。成为了德育工作新的课题，自年区训练局开头探究与之相适应的德育课程体系建设，区关于进一步加强德育课程建设的意见》中，就德育课程结构、课程内容、课程模式和课程管理等问题，提出了详细要求，为德育地方课程的建设摸索了阅历，为了更扎实地推动新课程改革，进一步加强校本德育课程的建设，特提出如下布置。

一、提高对校本德育课程的熟悉。

课程实施活动顺当开展的依据，课程结构是课程目标转化为训练效果的纽带。新一轮基础训练课程改革对以往的国家课程统领、学科课程本位和选修课程主体的课程结构做了很大的调整，将10%12%课时赐予了地方课程和校本课程的开发与实施，形成了三级课程并行的层次结构，同时，加强了学科的综合性，设置了综合课程和综合实践活动，另一方面，新的课程方案还建议适当削减选修课程，增加选修课程的比例，这些都为校本课程建设创造了条件。必需清晰地熟悉到校本德育课程建设，新课程改革的重要组成局部，区德育课程体系建设的重要分支，促进同学共性进展的重要保证，展现学校办学宗旨和特色的重要载体，各学校应树立新课程理念下的课程观，把德育校本课程建设放在外地区、本学校文化背景和同学差异进展的背景下开发和讨论，要使校本德育课程成为学科课程的有力补充，满意同学共性进展的需求，乐观稳妥地开发可供同学选修的德育课程，使区德育课程体系更加完善。

二、开发讨论校本德育课程。

于培育同学良好的行为习惯和道德品质，校本德育课程的主导价值在于通过课程展现学校的育人宗旨和训练特色。于培育同学深厚的学习爱好，促进学校训练质量提高，校本德育课程不是狭义的书本课程，更多应当体现社区自然文化和学校文化，体现学校人才培育目标，体现同学共性进展需求。因此，各学校要依据自身的特点，深化挖掘校内外的课程资源，讨论课程设置，组织相关人员，利用12年的时间开发反映本校训练特色，适合同学进展，可供同学选择的校本德育课程，合理支配好课程时间，培育课程老师，探究课程模式，加强课程管理，真正使校本德育课程起到促进同学全面、和谐进展的作用。区训练局将把校本德育课程建设纳入德育评估指标，予以保证。

三、充分发挥训练集体的作用。

加强班主任队伍建设的有效探究，以班主任为核心的训练集体建设是区全员育人工程的重要举措。提高训练质量新的尝试，校本德育课程实施中应充分发挥训练集体的作用，任课老师一方面仔细落实学科教学过程中的训练点，使情感态度与价值观充分体现在课堂教学之中，另一方面，乐观参加校本德育课程的开发与利用，做同学品德进展的导师，乐观推动课程的落实，区训练局将通过优秀课展现评比等形式检查课程落实状况。

校本教学工作方案5

一、指导思想

依据《国务院关于基础训练改革与进展的打算》的指导精神，贯彻以“科研为先导，走科研兴校之路”的方针，努力提高老师的教科研潜力及素养，使老师不断由“阅历型”、“学者型”向“讨论型”转变：以培育同学的创新精神和实践潜力为动身点，使同学学会自主学习、合作学习，开发多层次、多类型、多规格的校本课程，以全面提高同学的综合素养：逐步开发、改善和完善校本课程体系，促进校内，老师、同学的共同进展和特色进展。

二、工作要点

1、学习是教学讨论的基础校内透过对老师进行校本课程的理论及技术培训，提升老师