中学实验心得体会

第第页中学实验心得体会

中学试验心得体会1

高中化学试验模块的教学，是增高校生试验机会，提高同学动手技能，训练同学化学技能，了解化学试验的基本知识，提高化学试验素养和试验技能，熬炼分析和解决试验问题的基本思路和技能，同时还培育实事求是、仔细严谨的科学立场，以及喜爱化学试验和化学科学的积极情感。试验化学模块让同学体验学习运用化学试验手段进行化学试验探究活动，援助同学发觉学习、生活、生产中有意义的化学问题，设计、评价解决化学问题的试验方案，收集、处理有关试验数据，对试验现象进行分析、归纳，并对问题作出合理的说明，初步揭示化学改变的规律，来提高同学的`探究意识和探究技能，进一步提高同学的科学素养。充分表达了试验化学模块在知识与技能、过程与方法、情感立场价值观三个方面的作用。初步形成运用化学试验解决问题的技能，提高化学试验技能和培育同学的创新精神。

但在实施过程中，我遇到了如下的问题：

(1)同学的试验基本操作技能的娴熟程度，如海带中提取碘、酸碱的中和滴定等;

(2)同学对试验的反应原理的了解和认识程度，如乙酸乙酯制备条件的选择;

(3)教材中试验的设计和教学时间之间的冲突。

中学试验心得体会2

近期，在区教育局统一组织下，对初级中学试验老师在区老师进修学校进行了集中培训。培训期间，我们倾听了专家关于试验装备，试验室标准化建设和规范管理及试验教学的策略等知识讲座，觉得本次培训具有针对性和实效性，获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂试验教学获得了新感悟，很多教学中和试验室管理中的困惑、迷茫得到了启发解决。

在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家们就中学化学疑难试验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门试验性学科，平常着重试验教学对于培育同学学习化学爱好、提高化学成果是至关重要的，因此作为一名化学老师，除了具有渊博的知识外，还应掌控娴熟的试验操作技能，良好的思维品质。对比自己平常教学，虽然也比较着重试验教学，但对于部分试验由于种种缘由涌现现象不明显或试验不胜利等结果，教学中倍感困惑。这次培训恰好安排了试验教学现场指导，在现场我们培训每位老师都仔细亲自操作这些试验，同时就自己平常中困惑与他们面对面进行了沟通。真是对症下药，参与培训老师全都认为这次培训有效性。通过培训不仅为青年老师快速成长搭建了平台，而且为试验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。

通过本次培训我还体会到：

在新的课程理念下，化学老师应树立全新的试验教学资源观，在教学中制造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富化学课堂教学信息，真正落实化学新课程的实施要求，使化学教学呈现出创新活力和勃勃生气！

1、以室为阵地，开发和利用条件性资源

化学试验室是化学试验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。学校应重视试验室建设，保障常规试验教学的顺当开展。同时，也要鼓舞师生进行试验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学试验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富物质储备，又对同学进行创新教育和可持续进展教育。老师应积极提倡开放试验室，让同学走进试验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。

2、以校本为突破，开发和利用拓展性资源

生活中有丰富的试验题材，有效利用这些试验素材组织同学探究，是化学校本课程的重要内容。教学中，我们组织同学参观、调研，并开展探究性小试验。通过试验，同学把思维的.视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，加强了社会实践技能，培育了社会责任感。

3、以师生聪慧为隐性课程，开发和利用生成性资源

完满的教学是细心预设的结果。然而，试验的多变性又经常促生灵感的出现。老师假设能敏锐捕获那些稍纵即逝的聪慧火花，精确把握“意外”带来的教育契机，将使教学涌现精彩的生成。

4、以现代信息技术为媒体，开发和利用帮助性资源

在化学试验教学中，有许多非常的、特定的试验，如有毒有害物质参加且不易排污的试验、化学现象瞬间即逝的试验、不易操作或难以胜利的试验、需要反复观测的试验、反应慢导致单位课时中难以完成的试验等。老师在仔细讨论改进措施的同时，也可以借助于现代信息技术手段制作视频资料或多媒体课件进行帮助教学。值得留意的是化学的基本特征，它的教学功能是其它任何教学活动难以代替的，现代信息技术不过是教学的帮助手段，要充分利用其优势并与传统教学活动形成优势互补，切莫盲目滥用。让我们都珍惜每一次培训。

中学试验心得体会3

校的安排下我有幸去试验中学参与了课堂教学成果展示课活动，在本次听课活动中我听了两节特别精彩的课，这次活动对我来说是一个特别难得的学习机会，收获颇丰。

首先，两位老师充分利用多媒体和祥实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用幽默风趣的语言和鼓舞性语言，使同学在课堂中特别活跃，极大地发挥了同学的想象力和主观能动性，最大程度地调动了同学参加的主动性，充分挖掘出了同学的潜力。两位老师表现出的新思路、新设计、新理念给我留下了深刻的印象。

其次，老师们通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。真正表达出我们老师的角色是“导演”、是同学自主学习的“引路人”。

最末，老师在自主学习的教学中制造多种机会让同学进行科学探究，如探究化学反应前后质量是否发生改变这一问题中，通过同学猜想与假设、设计试验方案、分组试验、小组争论、沟通汇报最末得出化学反应前后质量不变，并得出质量守恒定律的内容。通过碳酸钠与稀盐酸反应在敞口容器内进行天平不平衡，而在密闭容器内进行反应那么平衡。进而来让同学得出假设有气体生成或有气体参与反应时，应在密闭容器中反应验证质量守恒定律。整个教学过程一挥而就，收到较好的效果。同学在亲身参加科学活动的过程中，发觉问题，感受科学过程，猎取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的立场、情感与价值观。同时老师依据不同的教学内容，制造各种条件和形式，开展同学之间的沟通。培育同学大胆提出问题的技能，鼓舞同学进行开放性的争论，鼓舞同学合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参加小组工作，使同学认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培育同学的协作精神。在思想教育方面，两位老师都处理的比较好，自然真挚的.情感流露感染了同学和听课的每一位老师。

通过这次听课活动使我对新课改有了更深的认识。教学改革要创新，观念的更新是教育生存和进展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，讨论教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，特别是好的视频资源，丰富教学内容，开拓同学视野，为同学的自主学习制造条件。

4、上课时大胆放手，培育同学的自学技能，分析问题、解决问题的技能，培育同学的探究技能，培育同学的小组合作意识。

中学试验心得体会4

透过这次试验，我大开眼界，正因这次试验性格是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。能够说是半自动化。因此在试验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到试验前的理论知识预备，也就是要事前了解将要做的试验的有关质料，如：试验要求，试验资料，试验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做试验时，指导老师会讲解一下试验步骤和怎样记录数据，但是假如自我没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自我也不明白做什么。

在这次试验中，我学到许多东西，加强了我的.动手潜质，并且培育了我的独立思索潜质。性格是在做试验报告时，正因在做数据处理时涌现许多问题，假如不解决的话，将会很难的继续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据猎取，这就要求懂得labview软件一些基本操作;还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得e*cel软件的插入图表指令。并且在做回转机构振动测量及谱分析试验，猎取数据时，留意读取波形要转变采样频率，等等。当然不只学到了这些，那里我就不多说了。

还有动手这次试验，使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，巩固了我的理论知识。

但是这次试验虽好，但是我认为它安排的时刻不是很好，还有测试技术考试时刻，正因这些时刻安排与我们的课程设计时刻有冲突，使我不能用心于任一项，结果不能保证每一个项目质量，因此假如有什么出错请指出!

中学试验心得体会5

1、做什么事都要细心

许多时候，我们在电子商务试验中产生的问题，都是由于自己不够细心，比如少了个步骤，数字写错，没有填什么信息等等导致下一个步骤无法进行，虽然这个试验操作有些按图索骥，有些枯燥，但对于考验我们的耐烦，提高打字学习潜质和细心观测潜质，促进师生互动还是很有帮忙的。

2、要擅长提问，敢于提问，发挥团队学习的能量

有时候，B2C试验走到一个地方，不知道怎样就是推动不下去了，自己就是在那里闷生气，这样对于解决问题是没有一点帮忙的，能够问问身边的同学，或者举手向我们亲切的郭老师提问是能够的。当然，不好动不动就提问，首先要发挥自己的主观能动性，经过一番思索后，再决断怎样做!

3、要学会查找学习的乐趣

对着上机操作各种电子商务主角的步骤，一步步，好像就像一个机器人，没有什么乐趣可言，但只要情愿，还是能够充斥快乐的'，比如自己去探究一些未知的地方，在命名上取些有创意搞怪的名字，也能够自己弄，先不看老师的步骤，自己摸索着做再和老师的对比，查找不足等等不一而足。

中学试验心得体会6

7月5日、6日、我参与了阳泉市组织的试验、图书、管理员培训班的学习。

7月5日上午，由市教育局肖有世局长牵头召开了动员大会，通过动员，我充分了解了本次培训的内容和目的，也深刻认识到这次培训的重要意义。

在接下来的培训中，在培训老师的仔细指导下，在两天的时间里，我们完成了中学必考的二十一个试验的实际操作，可谓是快节奏，高质量。在活动中我看到每一位老师都很仔细，特别是年龄比较大，且不是本专业的老师，他们更加仔细，且能做到不耻下问，精益求精。他们对工作、学习的执着和仔细的立场也深深感染了我，作为年轻，又是本学科的老师，我没有任何理由不仔细对待这件事。

通过两天培训学习，在实际动手操作中，我发觉了自己在平常教学中不太留意的很多环节问题，规范了试验操作，提高了试验技能，也为今后的教学管理奠定了良好的基础。

在这短短两天的培训中，我也见到了很多阅历丰富的.老前辈，利用课余时间，我也将平常教学、试验中存在的一些困惑于他们进行沟通，在他们的指导下，我感觉自己受益匪浅，在这里我感谢各级领导为我们提供了这样一个学习沟通的机会!

此刻，我想说：“这真是一次务实、高效的培训会。”

中学试验心得体会7

在中学数学课堂中，课堂提问是非常重要的。课堂提问时在教学活动中，为了保证课堂的教学任务能够顺当完成，以教学内容的重点和难点为基础设计出的一系列针对同学的问题。课堂提问是教学活动中老师和同学之间沟通的重要方法。老师科学地处理好何处提问、提什么问题、怎样提问等环节，可以激发同学的学习热忱，带动课堂气氛。打造新课程改革背景下的优质高效中学数学课堂。随着课改的深入，许多老师已经把教学设计，尤其是课堂提问设计放在了课堂预设的首要位置，但是，通过对本校的许多数学课堂经过调研之后发觉，很多老师对以“问题”为中介的教学方式的理解还比较肤浅没有能够达到预期效果，致使课堂提问和应当有的中学数学教学理念仍存在着较严峻的距离。为此，笔者认为有须要针对一些数学老师在提问题中的问题设计、问题导向、问题评价向三个环节涌现的不妥现象进行探究和分析。

一、问题的设计要细心

每节课在设计问题的时候都要关注不同的同学、不同的知识点、不同的同学背景和情境对问题进行设计，这样才能引起同学困惑、促进同学积极主动地探究，从而达到引导同学理解知识点，加强同学全方位数学解题技能。问题的设计要有针对性和目的性。假如课堂上老师提出的问题不详细，不合理、模棱两可，笼统散泛，让问题受问者不知道问题的着力点在什么地方，不能真正领悟老师的题意，结果是有问无答，或者是答非所问，从而致使课堂教学不和谐，不能达到预期的教学效果。问题的设计的时候肯定要留意针对性、合理性、知识性和探究性，这样才能保证同学的正常思维，达到提问的真正目的。问题的设计要有趣味性和悬念性。趣味性的提问能吸引同学的留意力，调动同学学习的`积极性，启迪同学的思维，使同学在欢乐中接受知识的熏陶；悬念性的问题能培育同学的求知欲，让同学在对问题的探究中学到更多的知识。问题设计要有生活性和娱乐性。高中同学的知识面还不太广，有些数学术语还没有接触过或不理解，因此，问题的设计不能太深刻，不能脱离同学现有的知识水平，另外老师要尽可能地把设计的问题与同学的日常生活联系起来，要尽可能地贴近生活，让同学觉得数学知识对生活有用，从而激发其剧烈的学习欲望。

例如在函数的奇偶性一课的讲授中，经过细心设计，老师提出了以下一套问题组合：问题情境，从生活中，我们能发觉许多对称的美，如盛开的花朵，如显微镜下的雪花，如湖边的小山和它们在水中的倒影等等。

问题1：我们以前已经学习过两种对称，请问分别是什么；

问题2：画出y=1/*和y=*2的函数图象，并从对称角度讨论看看我们能发觉什么；

问题3：把两幅函数图象的第一象限和第二象限看成一个整体来讨论，能不能从中归纳出一个y=f〔*〕的函数图象？能不能从中发觉生活中的对称性？

问题4：能不能从数量关系上来说明这种函数的对称性关系？

这样设置问题使教学问题在同学易于感受到的生活情境之中，使之适合同学智力与技能，给同学提供思索的方向。也刚好触及同学的“最近进展区”从实际课堂效果来看相当不错。

二、问题的导向性要强

提问需要有的放矢，问题的导向性要强。要能射中本节课的重难点，老师在提问时要抓住时机，寻求到同学思维的最正确突破口，使问题提到问题的重点难点上，并且要予以肯定的导向。数学教学中的重难点往往成为同学理解和掌控知识的要害点。老师在教学的重点、同学的难点处奇妙提问，能充分调动同学的积极性，将思维凝集在这些知识点上，从而能援助同学理解、掌控、消化和汲取这些知识点。

例如课堂中部提出这样的问题：学校为欢迎国庆预备了一场文艺演出。我们班级一共有56位同学，其中会乐器的有12人，会唱歌的有4人，会演语言类节目的有7人，会跳舞的有16人。

请问：

1〕有多少同学既会跳舞又会演奏乐器？

2〕班级中有多少同学什么都不会？

3〕假如其中有2个人会唱歌又会跳舞，3个人即会乐器又会语言类节目，请问有多少同学会三项以上的项目？

这个问题集合了交集并集以及集合的几乎全部重难点，导向性非常明确。跟生活联系紧密。在实际运用中起到了良好的效果。

三、对问题反馈的评价要多元化，科学化

在当前的实际教学中，很多老师往往在问题提出后不给一点同学思索的时间就马上让同学回答，对同学的回答只是简约的评判“对”或“错”，当同学回答“不精确”或“不流畅”时，为了教学过程的连接紧凑，武断的打断同学的回答，换一个同学回答或径直给出正确的答案。很显着，这样做老师细心设计的问题的作用远没有发挥出来，让同学的学习积极性受到打击。笔者觉得在同学回答下列问题时，老师要仔细地听完同学的回答，同时要留意见机行事，切勿过早定音，同学在回答下列问题时假设有困难，作为教者应当耐烦倾听，发觉明显错误的时候要适时引导，把同学的思维引上正路。另外，留意发散思维和聚合思维的结合思索，鼓舞同学大胆创新，说出自己独到的见解，培育同学的创新思维。对有明显错误的回答老师可以另请其他同学回答，假如发觉错误也要让同学自己去纠错。在实际的教学活动中，我觉得老师还可以鼓舞同学依据已学知识大胆提问，让老师或同学回答。这样，经过换位思索，可以促使同学更加仔细地学习、独立思索，不断总结归纳，把知识系统化，提高同学的技能。

总之，数学有效课堂提问是数学教学的一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是同学掌控知识，形成技能，进展智力的基本途径。以上是我对有效课堂提问教学的粗浅认识。

中学试验心得体会8

经受了四周共八个学时的焊接学基础试验，我觉得自我学到了许多东西，虽然大二的时候自我也在金工实习的时候学过