《一棵小桃树》课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

历代诗词中,题咏桃树、桃花传世佳句多不胜数。与桃树、桃花相关诗词：“桃之夭妖,灼灼其华（《诗经周南桃夭》）；”“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然”（王维《辋川别业》）；“桃花一簇开无主,可爱深红映浅红”（杜甫《江畔独步寻花》）；“鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸”（苏轼《送别诗》）；“桃花乱落如红雨”（李贺《将进酒》）；第1页

“小桃花初破两三花,深浅散余霞”（李弥逊《诉衷情》）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（白居易《大理寺桃花》）去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护《题城南庄》）二月春归风雨天，碧桃花下感流年。残红还有三千树，不及初开一朵鲜。（袁枚《题桃树》）能够看出，古代诗人看到漂亮桃花、桃树，引发了许多人生思索。第2页一棵小桃树人教新课标七年级下第3页

贾平凹（1952年2月21——），当代著名作家。1984年凭《腊月•正月》获中国作协第三届全国优异中篇小说奖，1987年凭《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年凭《爱踪迹》获全国优异散文奖，1997年凭借《满月儿》取得首届全国优异短篇小说奖，年，取得鲁迅文学奖，第4页

年获世界华文长篇小说奖，1997凭《废都》获法国费米娜外国文学奖，年凭借《秦腔》，取得第七届茅盾文学奖，年凭借《古炉》取得施耐庵文学奖，年取得朱自清散文奖，年取得首届“丝绸之路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖”。第5页

观赏美文，理清文章思绪认真阅读课文，初步体会作者感情，感受文章美，然后回答下面问题：1、我能概括课文围绕小桃树主要写了什么？先写小桃树经受风雨摧残，再写我种小桃树经过，后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一个花骨朵。第6页

观赏美文，理清文章思绪2、我会找出能够提醒结构层次语句，理清文章写作思绪，给课文划分层次。第一部分：（第1段）交代我写小桃树缘由。引出下文：我是该给它写点什么了呢。第二部分：（第2段）写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责心情。过渡语句：今天黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。第7页

观赏美文，理清文章思绪第三部分：（第3-8段）回想小桃树以及我经历。过渡语句：好多年前秋天了，我们还是孩子。第四部分：（第9-结束）回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。过渡语句：如今，它开了花了，即使长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。第8页

观赏美文，理清文章思绪3、这篇散文借小桃树抒发了自己情志、理想，找出最能表现作者情感倾向句子。啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开是灼灼吗？香香吗？我亲爱，你那花是会开得美，而且会孕出一个桃儿来；我还叫你是我梦精灵儿，对吗？第9页

书声琅琅，感受小桃树形象优美文章需要我们有感情朗诵，深入体会，现在大家用自己喜欢方式大声朗诵课文，然后结合课文旁批对描写小桃树语句进行圈点勾画，然后自主探究下面问题：第10页

书声琅琅，感受小桃树形象1、画出课文中描写小桃树在不一样生长阶段中形态、颜色、动作、神态重点语句，并说说这些描写表现了小桃树什么特点？

能够从修辞手法使用角度鉴赏语言，也能够经过详细词句品析，体会语言魅力。第11页

书声琅琅，感受小桃树形象“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我小桃树在风雨里哆嗦。”哆嗦一词使用拟人手法，生动形象写出小桃树遭受磨难。“纤纤生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。”慌乱使用拟人手法，写出了桃花被打落在泥水里悲惨景象。第12页

书声琅琅，感受小桃树形象“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子。”使用拟人手法，生动形象突出小桃树生活很艰难。“第二天才舒开身来，瘦瘦，黄黄，似乎一碰，便马上会断了去。”细节描写，突出它脆弱。“它竟然还在长着，弯弯身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。”“弯弯”与“努力撑着”形成鲜明对比，突出小桃树坚强。第13页

书声琅琅，感受小桃树形象“那瓣片儿薄弱得似纸做，没有肉感觉，没有粉感觉，像是患了重病少女，苍白白脸，又偏苦涩涩地笑着。”利用比喻修辞手法，生动形象表现了小桃树花惨淡、柔弱，但又是那么坚强。“花幸好并没有马上谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。”“孤孤”一词写出了小桃树孤独寂寞。第14页

书声琅琅，感受小桃树形象“我每每看着它，却发觉从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。”写出了小桃树遭受冷落、不公平待遇，让人心生怜意。“雨还在下着，我小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。”拟人手法生动形象写出小桃树即使备受打击，依然坚强。“一树桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸了，黑枯了。”比喻手法生动形象写出小桃树受到自然界摧残。第15页

书声琅琅，感受小桃树形象“那树顶端，高高一枝儿上，竟还保留着一个欲绽花苞，嫩黄，嫩红，在风中摇着，抖着满身雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上指示灯，闪着时隐时现嫩黄光，嫩红光。”利用比喻修辞手法，将花苞比作风浪里航道上指示灯，表现了小桃树顽强生命力,同时也给予作者希望和信念。第16页

书声琅琅，感受小桃树形象2、小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到经风雨摧残。第17页

书声琅琅，感受小桃树形象3、讨论哪些地方表现了“我”对小桃树深情？文章一开头就饱含着作者对小桃树一往情深：当初怀着它能给我带来幸福希望，让它“孕育着我梦”而种下它，所以“我”偏爱它；见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊异乡忘却了它而难过；当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了。最终看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽花苞，“我”受到感动。第18页

比较阅读，体会作者情感请同学们再次有感情朗诵文章，将小桃树生长过程和“我”人生经历进行比较，体会作者要抒发了怎样真挚情感？1、圈点勾画出文章中表示小桃树生长过程和“我”人生经历语句，然后填写表格进行比较。第19页

比较阅读，体会作者情感小桃树我成长环境成长经历面对挫折态度生长在院子角落里，见不到阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。生长在农村，到城里后才发觉自己渺小——能够推测我最初在城里成长环境不尽如意。小桃树开花时，即遭受了风雨摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。我满怀要轰轰烈烈地干一番事业愿望，但却“发觉我幼稚，我天真了”，经受这人生挫折。小桃树即使遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有生命力，顽强地生长着。我脾气一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。第20页

比较阅读，体会作者情感2、“我”为何那么关心爱护它小桃树？

贾平凹经历：贾平凹生于陕西一个偏僻落后小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育儿女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。今后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。第21页

比较阅读，体会作者情感小桃树象征着“我”幸福和希望，小桃树坎坷生长经历又和“我”生活道路十分相同，所以“我”在感情上与它息息相通，十分关注它、爱护它。第22页

比较阅读，体会作者情感3、作者在这篇散文里，一共用了多少次“我小桃树”这一称呼？作者为何如此执着地用这个称呼？点拨：一共用了7次“我小桃树”这一称呼。我经常想要给我小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我小桃树儿在风雨里哆嗦。爷爷便天天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我小桃树。天黑时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我小桃树了看着桃树，想起没能再见一面奶奶，我深深忏悔对不起我奶奶，对不起我小桃树了。第23页

比较阅读，体会作者情感可我小桃树儿，一颗“仙桃”种子，却开得太白了、太淡了。雨还在下着，我小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。作者之所以如此执着地用这个称呼，是因为在他看来，这株“野”、“没出息”、不美小桃树，与自己有着特殊情感联络。在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有、向往幸福生活“梦”化身——“我小桃树”就是另一个“我”。第24页

比较阅读，体会作者情感4、说说最终一段作用？

小桃树顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活磨难，不过，坚信不屈不挠奋斗，定会创造美好未来，实现美好理想。是本文主旨所在。第25页

比较阅读，体会作者情感总结：本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长小桃树,历经风雨仍顽强生存,赞颂了小桃树同命运抗争精神。揭示一个生活哲理:不屈不挠奋斗,定会战胜磨难,创造