正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形掌握牙颌面畸形、正颌外科定义牙颌面畸形分类牙颌面畸形诊断牙颌面畸形治疗原则熟悉外科正畸联合治疗的程序和步骤°了解常用正颌手术方法牙颌面畸形(DentalmaxiIlofacialdeformities)指因飯骨发育异常引起的颌骨体积、形态以及上下颌骨之间与颅颌面其他骨骼之间的关系异常和随之伴发的牙颌关系及口颌系统功能与颜面形态异常。体育课对于初中生来讲意义非凡，因为它除了能帮助初中生锻炼身体、减缓学业压力之外，还跟初中生的中考成绩息息相关。随着新课程改革的推进，初中的体育课程也进行了不少调整和改善，并且在这个过程中还取得了不错的成绩。可是就目前的教学现状来讲，怎样激发和提升初中生学习体育的兴趣，依然是每个体育教师所关心的问题。本文将主要就初中体育兴趣化教学进行阐述，希望能给各位读者带来一些参考。一、教学内容合理是激发学生兴趣的基础一节体育课的教学内容是不是合理，往往决定着该堂课能不能充分激发学生的学习兴趣。要知道，很多技术动作需要多节课才能完成教学，而且还有一些动作可能以前学过，但仍需要继续训练才能对其进行巩固。所以，这就导致了学生可能要一连好几节课都要对同一个动作进行反复的练习。初中生大多都对新鲜事物感兴趣，因此，长时间对同一动作进行训练将极易导致他们对体育课产生倦怠情绪。针对这一情况，教师不妨依照教材内容、上课状况等因素，因时制宜地采取比较有趣的教学方式来引导学生去练习。举个例子，在开展篮球教学里的运球训练时，教师可以采用运球接力赛的形式来充分调动学生练习运球的积极性。其具体的表现形式是：根据班级人数将学生平均分组，每组五到八人，然后让学生站到篮球场的一边，教师说开始，学生运球向对面跑去，然后再原路返回将球传给第二个学生，以此类推，看哪组最先跑完。运用这样的教学方式，不但能激发学生的竞争意识和合作意识，同时也在无形之中使他们得到训练。学生的运球基础打好了，他们自然就愿意投入下一轮的学习中，这对提升学生的学习兴趣有着相当积极的作用。二、利用情境创设来激发学生对体育课的兴趣体育教学的开展其实就像是舞台剧的表演，无论教师还是学生都时刻处在一个名叫“体育课堂”的大布景之中。值得注意的是，虽然体育课堂的“布景”受到场地的限制不能有太大的改变，但是其“精神内核”是可以变化的。这就像小时候，孩子们玩儿的“过家家”，只要角色规定好了，随便哪里都可以看作是“家”。因此，体育教师在开展教学活动的时候不妨就用“过家家”的方法，结合学生的年龄特征和教学内容，去创设能够充分调动学生积极性的情境。比如，通过比赛和体育小游戏来激发学生的学习兴趣。初中生因为年龄的关系，他们往往会对游戏格外感兴趣。所以，在平时的体育课上，教师不妨多利用体育小游戏来吸引他们的注意力，要让他们时常都能处在某种有趣的情境之中，进而营造出一个相对开放、活跃且富有想象力的教学环境。举个例子，为了锻炼学生的灵活性，教师可以采用“捕鱼游戏”来开展教学活动。将学生平均分成两组，划定好行动范围；一组学生手拉手扮演渔网，另一组学生则扮演鱼。等教师下令开始，“渔网”开始捕“鱼”，被捕到的“鱼”要站在活动范围之外，直到“渔网”将全部的“鱼”捕获，游戏宣告结束。这样做，除了能让学生感受到角色扮演的欢愉之外，还有利于锻炼学生的合作能力和反应能力，这对学生体育核心素养的提升非常有利。三、结合体育中考开展教学，增强学生参与课堂的积极性众所周知，体育是中考必考的科目之一，它旨在考查学生整体的体质能力。虽然其分数在中考总成绩里占比不高，但相信无论是教师还是学生都不可能忽视它对中考的重大意义。因此，这就要求教师在开展教学工作的时候，一定要重视结合中考体育的内容。而且这样做还有一个好处，就是使学生在上体育课的时候更有针对性和目的性。对此，教师在上课的时候，可以利用模拟中考的形式（这也算一种情境创设），让学生依照本地中考要考的内容进行一次系统的“考核”，然后教师按照中考的标准给定分数，这样学生在之后的体育课程中，可以按照自己的薄弱点进行重点练习。在这个过程中，学生肯定要经历一个从不达标到达标的过程，而这个过程注定是艰辛的，所以体育教师一定要做好引导和辅助的工作，及时为学生解决训练时遇到的困难和瓶颈。要让学生能感受到自己的进步，要让学生能感受到进行体育锻炼的意义。从“不行”到“行”是个脱胎换骨的过程，这不仅意味着学生在中考体育中的胜利，同时，对学生将来的成长也有着非凡的指导意义。总之，执教是一种艺术，其目的不仅仅是为了传授学生知识与技能，更重要的是培养学生的学习兴趣。俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生只要对学习产生了兴趣，那么对于教师来讲，任何教学目标的达成不过就是水到渠成的事情。当然，能够让学生对初中体育产生兴趣的方法还有很多，因此，身为初中体育教师一定不能只局限于某种特定的方法，而是应该在此基础之上不断探索、不断改善，争取能够磨砺出真正适合学生、且能被学生喜欢的兴趣教学法，以使初中体育的魅力越发光彩照人。作文教学也称写作教学，它是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度，不少学生怕写作文，那么如何加强作文教学，激发学生作文兴趣，提高作文教学质量呢？笔者作了有益的探讨和尝试，取得了以下收获和经验。1.文面不可忽视。作文的外表，也叫文面。文如其人，一个人即使满腹诗文，但外表腌臜，总会给人不修边幅之感。试想一个衣冠整齐的人站在你面前，你又会有何种感觉？作文如做人，内容再好没有一个整体的视觉美感，同样文章会大打折扣。对于中学生来说，作文文面差，不仅影响观感，考试的成绩也会受到影响。在平常的作文中，我首先要求学生，字迹要工整、正确、明了、悦目。尽量不写错别字，遇到不会写的字，要及时查字典，养成一丝不苟的习惯。在誊写作文时，字要写得正确，合乎规范。不要乱涂乱抹，墨迹点点，甚至把作文本弄皱了，撕破了。要杜绝那些潦草，龙飞凤舞，东倒西歪，甚至连自己也不认识的“我体”。在书写正确、端正、清楚的基础上，还要逐步做到书写熟练、美观。2.正确使用标点符号。标点符号的规范使用也至关重要。一般来说，点号，各占一格，但不能写在一格的中间，这样太突出标点，给人喧宾夺主的感觉。正确的位置应放点号于一格的左下角稍接近中间，这样才美观。点号紧接语句，能放在一行末尾，不能放在一行的开头，特殊情况还需与字挤在一行末尾一格内；标号各占两格，且放于格的正中间。另外，一行的开头不能放标号的后半部分，一行的末尾不能放标号的前半部分。3.标题是文章的眼睛。好的标题能使读者产生急于读文章的愿望，或者能启发读者去理解文章的内容。传统格式书写标题第一行空四个，不管题目长短一律写在四格之后，标题若太长，可转行，这样既不美观，又不科学。但在我的记忆深处，好多教师都这样教，时间长了，形成定规。正确的标题书写方法是无论标题是两个字还是许多字，都要写在一行的中间。两个字标题，两字之间要空一格，过长的标题要转行时，则要使两行字安排适当，不要一行字数很多，另一行字数很少，一般文章的标题上下各空一行，重要标题上下各空两行。如有副标题，应写在正标题下面，不空行，前面应加破折号。如属投稿或单独作文比赛答卷，则要把姓名写在标题下一行靠右。4.必须加强阅读教学。“读书破万卷，下笔有如神。”“劳于读书，逸于作文。”这些都是古人作文实践的成功经验之总结，千百年来引领许多文人的成长、成才、成功，对今天的作文教学不无启迪。在平时教学中，根据教科书单元内容，教师有意识地向学生推荐一些课外读物、文章，要求学生利用课余时间大量涉猎文学作品，中外名著、古今名篇及一些报刊上的普通作品。同时，让学生订阅或到图书室借阅一些优秀学生作文选，如《作文通讯》、《中学生作文选》等，并要求他们在阅读的时候把一些优秀的语句、语段摘录下来，作为自己平时写作时的参考。5.重视习作指导。学生有了阅读量的积累和知识视野的开阔，在此基础上，教师顺势而下，引导他们多动笔作文，多写，作文水平才能提升，作文水平也就自然而然地较快提高了，许多记者、文学大家的成功经验都说明了这个颠覆不破的真理。每周要有一篇大作文，作文前教师选择范文讲解，告诉他们作文时的注意事项，作文后要有学生作文讲评，优秀的、较差的，选出典型进行点评、引路。每周写两篇小作文，围绕大作文选取题材、主题。每天要求学生写一篇日记，可长可短，写人写事，写己写人都可以，写自己的体会和心声，写自己的兴趣和爱好，写他人的所作所为，印下自己成长的足迹。课堂上时常进行一些口头作文训练和片断练习，进一步激发作文兴趣。推荐一些身边人写身边事物的较好文章，作为范文。如，“皎皎明月，悬挂碧空，如银似玉的月光，泻满山城；夜幕低垂，一盏盏柔和的路灯亮起来了，高高矮矮、形状各异的建筑物上各式各样的霓虹灯也凑热闹似的闪亮登场。月光、路灯、霓虹灯交相辉映，交织成一幅瑰丽的夜色世界，山城都梁平添几多妩媚，灵动、靓丽而迷人。”（选自易少敏《霓虹都梁夜》）6.文体要出新。李渔在《闲情偶寄》中曾说：“变则新，不变则腐；变则活，不变则板。”作文教学也是如此。只有将出新意识贯穿在写作中，在作文形式上进行独特的创造，才能实现作文内容与形式的全面创新。作文形式的出新多以文体出新为主。在初中阶段，作文的常用文体一般是记叙文、散文和议论文。为了应试的需要，教师一般不鼓励学生采用其他标新立异的文体，学生也很少练习其他文体。但如今的社会提倡“眼球”经济，一件质量好的商品需要一个好的包装，一本精彩的书需要一个好的封面，对于作文也同样如此，一篇好的作文也需要适合的文体来表现。除了记叙文、散文和议论文外，教师可以根据文章要求，引导学生尝试多种多样的文体，在同样的主题与选材中进行出新，如日记、书信、寓言、童话和科幻、戏剧影视、荒诞幽默、传奇演义及杂文等各种文体，增强学生的习作兴趣。教师应当根据学生个人特点和作文的需要进行大量训练，以期在作文教学中能够新意无穷。7.加强教会学生运用基本表达方式写作的训练。新课标明确要求作文教学应注重奠定学生的基础，“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据”，这就要求语文老师在作文课教学中应扎扎实实引导学生系统地学习写作知识，有序地开展写作训练。比如初一的作文课应注重记叙文的写作训练，作文教学应围绕记叙文六要素、材料选择、记叙顺序、表达方式的运用等方面进行专项写作指导与训练；初二主要学习说明文的写作，应从抓住说明对象特征、运用合适的说明顺序和说明方法等方面充实作文课教学内容，使学生逐渐掌握说明文的写作步骤；初三重点训练议论文，可从议论文三要素即论点、论据、论证展开作文课教学，帮助学生初步学会议论文的写作。而从总体上说，整个初中的作文教学重点应放在记叙文的写作上，教师还可细化记叙文的写作内容。而不同年级的作文教学内容不是孤立的，应和相应文体的课文阅读教学结合起来。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。正畸联合治疗的程序1掌握牙颌面畸形、正颌外科定义牙颌面畸形分类牙颌面畸形诊断牙颌面畸形治疗原则熟悉外科正畸联合治疗的程序和步骤°了解常用正颌手术方法掌握2牙颌面畸形(DentalmaxiIlofacialdeformities)指因飯骨发育异常引起的颌骨体积、形态以及上下颌骨之间与颅颌面其他骨骼之间的关系异常和随之伴发的牙颌关系及口颌系统功能与颜面形态异常。牙颌面畸形3颌骨发育异常体积形态位置关系上下颌骨颅颌面骨骼殆合关系口颌系统功能颜面形态颌骨发育异常4正颌外科(rthognathicsurger)以研究和诊治牙颌面畸形为主要内容的学科为正颌外科。包含了术前、术后正畸治疗与颌骨手术联合治疗牙颌面畸形的完整概念。正颌外科(rthognathicsurger)5正颌外科发展史据记载,用外科手段治疗牙颌畸形的历史已有两百余年。最早Fauchard(1728)报告用牙钳扭转错位牙,矫治个别牙的错位正颌外科发展史619世纪末期,开始探索外科手术矫治颌骨畸形。先是行下颌骨体部截骨术,继而行下颌骨升支的截骨、劈开手术。但由于有关知识及设备技术的限制,在20世纪50年代以前,正颌外科没有普及19世纪末期,开始探索外科手术矫治颌骨7·20世纪50年代以后,随着全身麻醉、来复锯、摆动锯、光导纤维、X线头影测量、抗生素等技术和材料的发展,为正颌外科创造了条件。20世纪70年代之后,正颌外科迅速发展。·20世纪50年代以后,随着全身麻醉、来复锯、8我国的正颌外科,20世纪50年代个别报道。1973年张震康首先报道利用现代正颌外科技术治疗颌骨畸形。20世纪80年代在全国各大医院迅速普及。我国的正颌外科,20世纪50年代个别报道。9第二节病因流行病学40%以上人群存在错颌畸形其中5%颌骨发育异常引起第二节病因10颅领面的生长发育与畸形颅部12岁生长最快;6岁完成90%12岁近成人面部3周-7个月;4~7岁1115岁一般在颌骨生长发育基本完成后实施,避免后续生长潜力可能导致畸形的复发。女:18岁±;男:20岁±颅领面的生长发育与畸形11正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件12正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件13正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件14正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件15正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件16正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件17正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件18正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件19正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件20正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件21正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件22正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件23正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件24正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件25正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件26正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件27正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件28正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件29正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件30正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件31正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件32正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件33正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件34正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件35正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件36正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件37正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件38正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件39正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件40正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件41正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件42正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件43正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件44正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件45正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件46正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件47正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件48正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件49正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件50正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件51正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件52正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件53正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件54正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件55正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件56正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件57正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件58正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件59正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件60正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件61正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件62正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件63正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件64正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件65正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件66正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件67正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件68正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件69正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件70正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件71正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件72正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件73正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件74正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件75正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件76正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件77正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件78正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件79正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件80正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件81正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件82正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件83正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手术方法牙颌面畸形课件84正畸联合治疗的程序和步骤了解常用正颌手