网站规划课件

【精品】网站规划1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比【精品】网站规划【精品】网站规划1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第二章网站规划学习目标了解网站规划的原则。2.了解网站建设工作流程。3.了解网站域名和域名注册的方法。4.了解电子商务网站栏目和栏目规划的方法。5.了解电子商务网站的布局和风格设计。6.了解电子商务网站的CI设计2.1网站规划初步网站规划是指在网站建设之前对市场进行分析,确定网站的目的和功能,并根据需要对网站建设中的技术内容、费用、测试、维护等做出规划。教育决定着国家未来的发展。在我国，农村人口占大多数，农村的小学教育是重中之重。随着社会经济的进一步发展，农村小学中存在的一些问题越来越凸显出来，成为农村教育发展的桎梏。这些年我一直在农村学区工作，经常参与学区的教育教研活动，近期参加了甘肃省农村中小学教师学科远程培训，受益匪浅。结合国家有关教育均衡发展的政策、理论和我学区实际，对农村小学教育的现状进行了分析，为改变农村小学的教育现状，提出建议。一、学区教育现状分析1.学校规模小，办学条件落后榆中县城关学区有9所完小，大约900名学生。按照学校位置及规模，我学区小学可分为三个类型。一类是，学生人数较多达到100人以上的中心小学和靠近县城的完小共3所，交通相对比较便利，教学设施较完善。通过近几年的普九达标验收，各功能室基本齐备（电子备课室和语音室没有），硬件建设基本能满足当前教学需要。第二类是学生人数在60至90人的完小共4所，教学设施较落后，只有一个微机室，但电脑早已淘汰，学生的微机课只是形同虚设。除此之外再没有其他功能室。光盘播放室和卫星接收室的设备在教室安装着，很不方便，设备经常出毛病，不能正常运转。第三类是学生人数在50人以下的村级完小，教学条件更差，没有任何功能室和教学设备，只有几名教师。2.教师年龄结构不合理，老龄化严重我学区能够参与正常教学的有93名教师，分散在9所完小，最大的学校13名教师，最小的学校只有8名教师。近三年还将有将约有20名左右的教师退休。现有教师中，50岁以上的36人，45～49岁的24人，40～44岁的20人，35～39岁的10人，35岁以下的年轻教师只有3人。缺少年轻教师，带来的直接后果就是学校缺乏朝气，暮气沉沉。教师年龄普遍较大，精力不足，缺乏生机活力，对学生的学习造成一定程度的负面影响。3.教师的业务水平不高，教育观念落后我学区有近三分之一的教师是民办教师转正来的，这些教师文化水平较低，几乎没有接受过正规的师范类专业教育。虽然近几年上级教育主管部门组织了不少教师业务培训活动，但参与的大多还是青年教师，年级较大的教师几乎都没有参与。国家倡导的一些教育教学新思想、新观念不能贯彻落实到所有的教师之中。另外学校规模小且分散，教师的课程负担较重，也是阻碍农村小学教育发展的因素之一。像我学区就有6所学校的人数在100人以下，每校只有7～8名教师，很多教师不得不承担多学科教学，教学任务繁重，每位教师的周课程普遍在20节左右。尽管新课改已经进行了许多年，但环顾周围，由于教育观念落后，工作生活条件艰苦，社会、家庭对教育的关注度低，不少教师仍是穿新鞋走老路，说的是素质教育，实则搞的还是应试教育。有的教师只学到了新课改的模式，没有理解新课改的实质，什么研究课、教改课等，只是做做样子，应付检查而已。不注重学生的自主学习，不给学生探究的机会，整堂课“一言堂”。甚至连电脑、多媒体语音设备等现代化教学设备都不会用，也不愿主动去摸索、尝试。因为教师整体素质和教研水平不高，教师间的“传帮带”流于形式，效果差。再加上全县新教师分配政策的影响造成我学区每年补充的新教师特别是有一技之长的优秀青年教师更是稀少，使得我学区的非语数学科教师难以专业化。二、为改变我学区的教育现状，加强和巩固基础教育链条上的薄弱环节，推动全学区教育均衡科学发展，特提出以下建议1.进行学生资源的整合（1）合班教学。在50人以下的完小，多数班级的学生人数在10人以下，有的班级只有3名学生。但教师的课时量并不少，大多在16至20节课，形成教师资源的严重浪费。如果学校在排课时将部分课程进行合并，例如《体育课》，可以将一至三年级的学生集合到一起、将四至六年级的学生集合到一起进行教学。将会节约教师的时间和精力。（2）复式教学，对于一些地方课，可以尝试进行复式教学。例如《写字》可以将一和五两个年级，二和四两个年级，三和六两个年级分别放在一齐进行复式教学。这样在不影响教学质量的前提下，最大幅度的节约师资力量，使教师能腾出更多时间和精力进行教育教研等活动。2.进行教师资源的整合流动教学，学区可以根据教师所学专业和业务能力对教师进行分类，争取人尽其才。将教学能力突出、年富力强的青年教师抽调出来，到各校流动授课。例如《英语》课，选4～5名英语专业毕业的、业务素质过硬的青年教师担任全学区9所学校的英语课教学。这样既发挥了这些教师的英语专长，又能使各校学生的英语素养和能力都将得到科学合理的发展。除此之外，音乐、美术都可以采取这种形式进行授课。适当减轻老教师的课业负担，鼓励他们多参与学校的后勤管理和校园文化建设中，发挥他们的经验优势，为学校的发展出谋划策。3.建立完善的后勤保障制度和配套的绩效考核激励机制学区要对流动授课的教师进行定期的培训，及时了解存在的问题，妥善的加以解决。对于交通不便的学校可安排车辆接送教师上下班，或者给予合理的交通费补偿。对于学校里课业负担较重的教师适当提高工资待遇，在年终考核和评优选先时优先考虑。农村教育一直就是在落后中步履蹒跚的前进，虽然国家也出台了许多政策来扶持羸弱的农村现状，但是农村的小学教育问题任重而道远，并不是片刻时间就可以完全解决的。这要依赖于全社会的帮助扶持。作为一个农村教育工作者，我对未来充满了期盼，虽然以上是一些不太成熟的见解，但还是希望抛砖引玉，得到各位教育专家和同仁的帮助与指正。《小学语文新课程标准》对义务教育阶段口语交际教学的基本要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《2012年最新小学语文新课程标准》指出：语文课程培养学生养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的口语交际能力。由此可见，培养学生的口语交际能力是社会发展的需要，也是学生终身发展的需要。在和学生的日常接触中可以知道，他们在用地方方言交谈时总能非常流畅的把想说的话表达出来，但是用起普通话来则相反，连一句完整的句子都无法说清，更不用说和别人进行交际了。因此，我认为农村小学语文体验性口语交际应从这几个方面加于训练，有利于减少学生语言障碍。一、创设情境，激发交际动机口语交际是在具体的的交际情境中进行的，生动逼真的情境创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发学生口语交际的强烈欲望。例如在教学《以诚待人》这一口语交际专题时，我给学生出示了自己平时用照相机在校园里拍摄的一些同学随地吐痰或乱扔纸屑的照片，这时学生看见了身边的人和事有了体验，有的开始小声议论，我适时引导：想一想，如果你遇到这样的事情会怎样对待？学生兴趣盎然地进入了交际情境。二、设疑启思，点燃交际激情1.在课文中设疑课文中往往有许多发人思考的语句，在阅读教学时应抓住这些语句及时启发学生思维，进行口语交际训练。2.在课文结尾设疑有的课文，结尾往往给人留下回味的余地，抓住此处设疑，可扩展课堂教学的外延，也是进行口语交际的一大契机。三、提出要求，培养良好的听说习惯要求学生在听别人讲话时，集中注意力，不插话，耐心地听对方把话说完。还要做到主动地听，即要求学生努力了解对方的话，思考对方说话的内容。四、利用口语交际课锻炼口语交际能力低年级在语文园地中编排的口语交际，通过简单的陈述引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题，引导学生观察生活，鼓励他们想象、创新。五、结合课文，加强口语交际训练利用小学语文教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。我认为教师在教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践：1.看看、想想、说说低年级编排的口语交际实践。配有图画，“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画，鼓励他们想象、创新。如教《我该怎么办》一课，可先引导学生观察图画，注意画面的内容；再想一想：图上画的是什么地方？有哪些人？他们分别在干什么？小男孩遇到了什么事？他该怎么办？由此启发学生注意画面上人与人之间的联系，然后让学生个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍，最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么办？鼓励他们大胆想象，并把想出的办法说给同学们听。2.记记、听听、说说在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。如《保护有益动物》一课，可引导学生将思路引向生活，启迪他们回忆哪些小动物对人类有益，怎么有益和自己是怎样保护有益的小动物，再在小组中进行讨论交流。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。六、广开渠道，提供机会除了口语交际课，除了利用语文教学的各个环节，培养口语交际能力以外，教师还要关注语文课以外的口语交际，教师要鼓励学生利用各种场合，各种机会，自觉锻炼口语交际能力，比如班级活动、少先队活动、公益活动等，学生只要主动锻炼，一定会不断提高口语交际能力。七、时时处处培养口语交际能力口语交际可以不拘泥于形式随时随地一有机会就训练，这样就可以直接或间接促进学生口语交际能力的发展。例如：在教学《夜莺的歌声》等课文时，我发现课文中对话比较多，于是我让学生分角色朗读、表演，这样既激发了学生的学习兴趣，又使口语交际能力得到了提高。一次我进教室发现学生们围在一起议论《喜羊羊与灰太狼》。当时，我就以“你为什么喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？”为题让学生尽情表达，学生完全处于放松的状态，平时不爱说话的学生也抢着上讲台，台下不时响起掌声，更有许多向台上学生提问、辩驳。总之，教学是一门科学，也是一门艺术，农村小学语文口语交际教学也是如此。我们教师要采用灵活多样的教学方法和教学手段，增强学生体验性，让学生全员参与，多给学生机会，激发学生表达的欲望，让农村小学语文口语交际课堂真正活起来，让口语交际真正成为达到培养学生口语交际能力的目的。第二章网站规划学习目标了解网站规划的原则。2.了解网站建设工作流程。3.了解网站域名和域名注册的方法。4.了解电子商务网站栏目和栏目规划的方法。5.了解电子商务网站的布局和风格设计。6.了解电子商务网站的CI设计2.1网站规划初步网站规划是指在网站建设之前对市场进行分析,确定网站的目的和功能,并根据需要对网站建设中的技术内容、费用、测试、维护等做出规划。2.1网站规划初步2.1.1网站规划原则1.目标明确,主题鲜明原则2.实际情况和用户需求原则(1)以用户为中心(2)从实际出发(3)主次分明循序渐进3.结构合理,内容清晰原则(1)目录合理(2)链接明确(3)内容清晰2.1网站规划初步4.企业专业特性介绍的原则(1)对外介绍专业信息(2)对内提供信息服务5.网站版式设计原则6.实用性功能服务应切合实际需要原则2.1网站规划初步2.1.2网站规划内容1.建设网站前的市场分析建设网站前需要对以下几方面的内容进行分析。(1)相关行业的市场是怎样的,市场有什么样的特点,是否能够在互联网上开展公司业务。(2)市场主要竞争者分析,竞争对手上网情况及其网站规划、功能作用。(3)公司自身条件分析、公司概况、市场优势,可以利用网站提升哪些竞争力,建设网站的能力(费用技术、人力等)。2.1网站规划初步2.建设网站目的3.域名和网站名称4.网站主要功能5.网站技术解决方案(1)采用自建服务器,还是租用虚拟主机。(2)选择操作系统,用unix,Linux还是Window2000/NT。(3)采用系统性的解决方案(如IBM,HP)等公司提供的企业上网方案、电子商务解决方案?还是自己开发(4)网站安全性措施,防黑、防病毒方案。(5)相关的程序开发。如网页程序ASP、JSP、CGI、数据库程序等。2.1网站规划初步6.网站内容规划(1)一般企业网站应包括:公司简介、产品介绍、服务内容、价格信息、联系方式、网上定单等基本内容。(2)电子商务类网站要提供会员注册、详细的商品服务信息、信息搜索査询、定单确认、付款、个人信息保密措施、相关帮助等(3)如果网站栏目比较多,则考虑采用网站编程专人负责相关内容。2.1网站规划初步7.网站测试和发布(1)网站服务器稳定性、安全性(2)各种插件、数据库、图像、链接等是否工作正常;(3)在不同接入速率情况下的网页下载速度;(4)网页对不同浏览器的兼容性;(5)网页在不同显示器和不同显示模式下的表现等8.网站推广网站推广活动一般发生在网站正式发布之后,当然也不排除一些网站在筹备期间就开始宜传的可能9.网站维护(1)服务器及相关软硬件的维护。(2)网站内容的更新、调整等。10.网站财务预算网站建设和推广的财务预算也是重要内容,网站建设和推广在很大程度上受到财务预算的制约,所有的规划都只能在财务许可的范围之内。财务预算应按照网站的开发周期,包含网站所有的费用明细清单2.1网站规划初步2.1.3建设网站的资源规划1.人力配置