部编人教版语文六年级上册《竹节人》教学课件

本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表达了童真、童趣的可贵。课文分析说说对这句话的理解。根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。情境导入

请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文围绕“竹节人”主要写了什么内容？制作竹节人玩竹节人老师与竹节人之间的故事初读课文威风凛凛

疙瘩

疲倦

呆头呆脑别出心裁

技高一筹

得意扬扬

弄巧成拙大步流星

念念有词

全神贯注

忘乎所以lǐnɡēdɑcáichóu字词学习威风凛凛

疙瘩

疲倦

呆头呆脑别出心裁

技高一筹

得意扬扬

弄巧成拙大步流星

念念有词

全神贯注

忘乎所以与描写竹节人这一玩具有关与描写老师的动作和神态有关与玩竹节人的技艺和心理有关疙

瘩

裁

屉

右上包围，下面要写得紧凑，左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。指导书写

左上包围，撇要写得舒展，被包围部分要写得较紧凑。

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？1、写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。2、体会传统玩具给人们带来的乐趣。3、讲一个有关老师的故事。课文感知

快速浏览课文，思考：你从哪些句子中感受到了竹节人给人们带来的乐趣？在课本上画出相关语句，并在旁边写下自己的想法。根据“阅读提示”进行自主阅读。我关注的内容是

，最感兴趣的句子是“

”

（读相关句子），我体会到的乐趣是

。对这个内容，我有一些自己的想法。我的想法是：

。竹节人的名号

竹节人的手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’这些名号真神气，真有意思他们能想出这么多不同的名号，平时一定听过或读过许多相关的故事吧

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。

“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？做竹节人的乐趣毛笔竹节竹节人玩竹节人的乐趣玩竹节人的“

”很有趣。竹节人的

很有趣。竹节人的

很有趣。

玩竹节人很有趣。

玩竹节人的情景很有趣。

的样子很有趣。战场样子装饰下课时课上偷偷老师玩得津津有味感受竹节人“战场”的有趣。

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了……破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。裂缝古战场感受下课时玩竹节人的有趣。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？

玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来了无穷的乐趣。感受老师玩竹节人的有趣。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。你从哪些词语中感受到了有趣？

说说我们是用什么方法去发现、去感受制作竹节人和玩竹节人的乐趣的。有目的地阅读快速默读全文，找到问题相关内容。抓住关键词句方法根据课文中的介绍，尝试制作竹节人。布置作业

上节课认识了“竹节人”，说说你是怎么体会到竹节人带给“我们”无穷乐趣的。

带着一定的阅读目的，去关注课文中相应的内容，并采用恰当的阅读方法，这就是“有目的地阅读”。第2课时

明确任务：我们已经完成了学前提示中的任务二，这节课我们一起来完成任务一和任务三，带着任务，选择合适的材料，开展“有目的地阅读”活动。自主学习

完成阅读任务时，要关注哪些内容？采用什么阅读方法呢？请完成学习单（一）。学习单（一）任务关注内容阅读方法讲一个有关老师的故事体会传统玩具给人们带来的乐趣写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具第3～7自然段第8～23自然段第24～29自然段提取关键信息抓住关键词句梳理故事的起因、经过和结果学习单（二）完成表格竹节人制作和玩法指南所需材料和工具制作步骤注意事项材料：毛笔杆、纳鞋底的线工具：锯条、钻孔工具第一步：把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。第二步：在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。第三步：继续锯八截短的毛笔杆做四肢。第四步：用纳鞋底的线穿起来。

锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。玩法基本玩法特别玩法

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来。

把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。讲讲老师的故事起因经过结果“我们”上课时玩竹节人，被老师发现了老师没收了“我们”的玩具

下课后老师在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人学习单（三）完成表格任务一阅读目的：写玩具制作指南，并教别人玩这个玩具。任务二阅读目的：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

完成任务一和任务二时，关注的内容和运用的方法有什么相同和不同的地方？怎么做、怎么玩。“做”和“玩”的有趣。有目的地阅读

根据所填表格讲述老师的故事，说说你们是如何完成这一任务的。

梳理故事情节。（关注老师没收竹节人的内容，重点梳理故事的起因、经过和结果。）

再读课文，关注重点语段，把关于老师的故事这方面的内容讲生动。

有目的地阅读（借助相关阅读经验，关注重点语段，走进课本。）如何将这个故事讲得生动有趣？老师的态度变化和“我们”的心情变化有趣在阅读中该怎样进行“有目的地阅读”呢？为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。回顾总结“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。竹节人板书设计制作——好玩表达——