试论传承与发展小学语文启发式教学

试论传承与发展小学语文启发式教学试论传承与发展小学语文启发式教学

引言：语文教学是素质教育中非常重要的一部分，它不仅是学习文字、语言的工具，更是培养和提高学生的人文素养、文化修养的重要方式。在小学语文教学中，启发式教学方法被认为是一种行之有效的教学形式。本文将试论传承与发展小学语文启发式教学，探讨它的意义、原则和具体实施措施，以期提高小学生的语文素养和学习能力。

一、启发式教学在语文教育中的意义

启发式教学是指在教学过程中，教师通过启发学生思考、发现问题、解决问题的方式，帮助学生主动了解和理解知识。在小学语文教学中，启发式教学有以下几点意义：

1.激发学生学习兴趣：启发式教学强调学生的主体地位，通过灵活多样的教学方式，调动学生学习语文的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和学习动力。

2.培养学生的思维能力：启发式教学注重培养学生的思维能力，培养学生的观察力、分析能力、思维能力和创造力，使学生在学习语文的过程中不仅能够获得知识，还能够培养出良好的思维习惯和解决问题的能力。

3.培养学生的表达能力：启发式教学注重培养学生的语文表达能力，通过启发式教学的方式，让学生自己动笔、动口，亲自参与语文教学活动，从而提高学生的听说读写能力和语文表达能力。

二、小学语文启发式教学的原则

1.引导式教学原则：在启发式教学中，教师应该扮演好引导者的角色，引导学生自己思考、探究和解决问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

2.情境化教学原则：启发式教学强调教学内容要与学生的实际生活和社会情境相结合，通过情境化的教学方式，激发学生学习语文的兴趣和动力。

3.宽松化教学原则：启发式教学注重学生的主体地位，更多地给学生以自由，创造宽松的学习环境，让学生在轻松自由的氛围中进行学习和思考。

4.个性化教学原则：启发式教学注重学生的个性发展，重视培养学生的个性特长和优势，通过个性化的教学方式，满足学生的不同需求，培养学生的综合素质。

三、小学语文启发式教学的具体实施措施

1.设计情境化的教学活动：在语文课堂上，教师可以通过设计一些情境化的教学活动，让学生在活动中主动参与、动手操作，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

例如，在教学《小草》这篇课文时，教师可以安排学生到校园里亲自观察小草的生长过程，在观察的过程中，引导学生认识小草的外形特征、生长环境和生长规律，通过实际操作和亲身体验，提高学生对课文的理解和记忆。

2.引导学生发现问题和解决问题：在启发式教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，引导学生主动发现问题和解决问题。

例如，在讲解作文写作的过程中，教师可以先给学生提供一些问题，让学生根据自己的理解和观察，尝试回答这些问题，然后再引导学生根据自己的回答，进行进一步的思考和创作，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3.灵活运用教学方法：启发式教学强调灵活多样的教学方式，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用讲授、讨论、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在文学阅读教学中，教师可以组织学生进行文学作品的朗读和演绎，鼓励学生在文学作品中找到自己的角色，通过演绎的方式，让学生更深入地理解和感受文学作品的内涵。

结论：传承与发展小学语文启发式教学，是提高学生语文素养和学习能力的有效途径。教师应该在实施启发式教学的过程中，注重培养学生的思维能力、表达能力和自主学习能力，提高学生的学习兴趣和学习动力。同时，教师还应该不断更新教学理念，