一封信集体备课

市七小集体备课记录科目年段主备人记录人备课时间语文低段王艺吴亚玲备课内容学习语文课程标准。2.学习生本教育理念。3.《一封信》教材分析学习语文课程标准今天我们组一同学习《语文课程标准》，我们了解了低段语文的学习要求：1.识字与写字。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学生需要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意生字的间架结构，努力养成良好的写字习惯，写字姿势。2.阅读。喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。并学习用普通话正确、流利、有感情的朗读儿歌或课文。阅读儿歌、儿童诗或者古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3.综合性学习。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。二、学习生本教育理论：“生本”和“生本教育”“生本”的内涵：以学生为本：要面向全体学生，注重学生的全面发展，关注学生的差异发展，让学生主动发展，让学生持续发展。以生动为本：学习内容和活动要与学生的生活息息相关，才能够激发起学生的兴趣，学生才能够展现出生动活泼的学习颈头，才能够全情地投入学习。如果教师上课时死抠课本或“考本”不放，将宝贵的上课时间用来分析研究大量的知识点、知识片断，那学生所学到的，就只能是缺乏生命力的知识，课堂的生动性也就只能是一句空话。“生本教育”的内涵：生本教育既是一种教育方式，又是一种教育理念。它在价值观中体现为“一切为了学生”；它在伦理观中体现为“高度尊重学生”；它在行为观中体现为“全面依靠学生”。生本教育理念打破了传统教育模式，它告诉我们一定要“先学后教，以学定教。”让学生先学而老师后教。单元内容介绍：1.本本组教材围绕“儿童文学”这一专题，精选了广为流传的历史故事《曹冲称象》《《玲玲的画》》《一封信》《妈妈睡了》四篇小文章，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。单元目标：1.会认70个生字，会写38个生字，掌握多音字“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过课文阅读和专项练习，提高学生的口语表达能力，引导学生感受人物美好的情感。教学重点1.正确认读生字词，正确书写要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。3.提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。教学难点通过课文的学习，联系实际生活。提高学生口语表达能力，引导学生感悟美好情感。教学策略：在本单元的教学中，要以“读”为主来组织、引导学生在反复诵读中把握单元重点，学习生字和生词，明白道理。在诵读的过程中感受儿歌的乐趣和积累知识，激发学生的学习兴趣。具体步骤是：1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。2.听后回答思考题。3.摆好正确的读书姿势，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。主备人阐述三、本单元第6课《一封信》的教学思路及设计教学过程：创设情境谈话导入（平常如果爸爸妈妈不在我们身边，想他们的时候你会怎么办呢？）2.板书课题。3.边读课题边想：这封信会有什么故事？学生齐读课题：自由、大胆地畅谈自己由课文题目所想到的。目标展示1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。三、前置检测1.课件出示“我会读”中的图片，提出要求：（1）出示带拼音的生字词语学生认读。（2）去掉拼音认读生字组词。2.玩小老师游戏，检测同学识字情况。（1）“摘气球”游戏；（2）词语“开火车”游戏。个人自学根据拼音读准字音，自由朗读课文，圈画生字词。联系生活实际理解词语。合作学习提问：露西写了几次信？观察生字，想一想写字时需要注意的笔画，分享识字方法。给生字组词，并用所组词说一句话。六、汇报交流1.以小组为单位汇报交流小组合作的内容。2.出示生字，齐读生字两遍，并说一说识记方法。（拼读、组词、数字相加，偏旁加熟字）3.指导书写。（1）说一说“封、圆、影”这三个字的结构和占格，书写时应注意什么？（2）指导书写，学生书空，描红，练写。4..现在，生字宝宝和词语宝宝一起回到了课文当中，我们一起来读一读吧！七、总结提升说一说这节课你学到了什么？八、课堂检测1.给下列字注音。封（）削（）锅（）修（）团（）灯（）冷（）束（）2.给多音字注音并组词。3.选字填空。今令（）天命（）如（）园圆花（）（）圈（）林我会读。出国半年圆珠笔开心以前还有台灯冷清