《屈原列传》 统编版高中语文选择性必修中册_第1页
《屈原列传》 统编版高中语文选择性必修中册_第2页
《屈原列传》 统编版高中语文选择性必修中册_第3页
《屈原列传》 统编版高中语文选择性必修中册_第4页
《屈原列传》 统编版高中语文选择性必修中册_第5页
已阅读5页，还剩14页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

屈原，我们都不陌生。每年的端午节，我们由粽香、龙舟，想起两千多年前汨罗江畔的独行者的形象。今天，让我们一起走近史学家的视角，解读更加真实的屈原。激趣导入不求索，毋宁死

——屈原列传平江县第七中学陈海利素养目标语言构建与运用：了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。思维发展与提升：理清文章的层次结构、思考屈原的人物形象。审美鉴赏与创造：理解文中运用闲笔的意义。文化传承与理解：学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。知人论世第一部分二、文本疏理比一比，看谁绘得更好？通读

·

整体感知屈原列传一、由“任”而“疏”身份、才识——任怀王疏平写作《离骚》——疏二、见“绌”见“迁”屈平被黜怀王客死顷襄即位屈原被迁——黜——迁三、自投汨罗时代悲剧

、高贵品质楚辞后继有人、楚国灭亡悲其志、念其人四、太史公曰三、文本探究探究1.“列传”以写人为主，那么课文是如何描写主人公屈原的形象呢？探究2：本文明明是为屈原立传，为什么还要用相当长的篇幅写楚国的命运？小组讨论【屈原人物形象分析】探究1.“列传”以写人为主，那么课文是如何描写主人公屈原的形象呢？正侧面结合博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君。其他人物性格、行动手法屈原的品行怀王、顷襄王听信谗言,不辨忠奸,分别对屈原“怒而疏”“怒而迁”侧面或反面衬托忠贞爱国,正道直行令尹子兰的邪恶欺诈、泄私愤图报复疾恶如仇、忠君爱国上官大夫的嫉贤妒能正道直行张仪的狡诈阴险英明果断靳尚、郑袖的贪婪卖国爱国无私宋玉之徒虽“祖屈原之从容辞令”,但“终莫敢直谏”忠贞爱国、正直无畏渔父的明哲保身、随遇而安坚贞品德、高尚志行以楚史证其才，以上官衬其正，以怀王衬其明，以子兰衬其忠，以渔父衬其洁，以宋玉之徒衬其直等等。纵观全篇，看似写了许多与传主无关的闲人闲事，实则闲笔不闲，从不同的侧面衬托了屈原的高尚品德和杰出才华，是传记的有机组成部分。小结探究2：闲笔不闲本文明明是为屈原立传，为什么还要用相当长的篇幅写楚国的命运？意在表现楚国远离屈原后的巨大损失，揭示楚怀王的昏庸，把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明其遭遇与楚国的命运是息息相关的。

小组讨论四、拓展探究司马迁与屈原同心前人评论说：“史公与屈子，实有同心。”请问“同心”是指？

司马迁与屈原有相似的身世：一样的怀才，正直，忠君爱国，有志向；一样的受谗被疏，面临生死抉择。他们用不同的方式表达了自己的人生理想，屈原是以死明“志”，司马迁是以生践“志”。借他人酒杯，浇自己块垒。

本文粗线条地勾勒屈原的生平事迹，不具备曲折、生动、完整的故事情节。司马迁巧妙地把屈原的生平事迹放在了楚国日趋衰亡的大背景下展现，揭示了屈原个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系；赞美了他的爱国主义精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚情操。。课堂总结结束语屈原给我们留下了什么？是端午节？

青衣江米，家家五月添正餐；黄酒龙舟

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论