一体四层四翼市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

高考命题工作，必须把总书记提出“四个坚持”和“四个服务”作为基本遵照，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯通于高考全过程，全方面提升高考育人功效和导向作用。教育要坚持正确方向、坚持立德树人、

坚持服务大局、坚持改革创新.教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义当代化建设服务.关于高考一体四层四翼第1页高考关键功效——立德树人、服务选才、引导教学。高考主要任务——立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。高考命题要求——科学设计考试内容，优化高考选拔功效，强化能力立意与素养导向，助力推进中学素质教育。第2页立德树人、服务选拔、导向教学必备知识基础性、通用性知识关键能力学科素养关键价值利用知识能力独立思索分析和处理问题交流与合作处理复杂任务学科观念学科视野实践能力创新精神关键价值观育人功效政治使命基础性综合性应用性创新性第3页第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力；

增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力。

“基础性”包含全方面合理知识结构、扎实灵活能力要求和健全向上人格素养。

高考经过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为本身能力。第4页B运动与相互作用观念、能量观念高考经过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为本身能力。【全国一卷】第5页A运动与相互作用观念、弹簧问题、临界条件【全国一卷】第6页第二，高考命题要增强综合性，表达学生综合素质和学科素养；

不是考“大杂烩”，而是考查学生知识体系和对知识间联络把握。

综合性主要表达考查学生综合利用学科知识、思维方法，多角度地观察、思索，发觉、分析和处理问题能力。

高考试题设计重视素材选取普遍性，突出知识体系完整性和知识间联络，要求学生能够基于试题情境深入思索，整合所学知识得出观点和结论。第7页物理学普适性和统一性科学思维证据意识综合性主要表达考查学生综合利用学科知识、思维方法，多角度地观察、思索，发觉、分析和处理问题能力。【北京卷】第8页运动与相互作用观念推理论证综合性主要表达考查学生综合利用学科知识、思维方法，多角度地观察、思索，发觉、分析和处理问题能力。【北京卷】第9页科学论证建模物理学普遍性和统一性守恒思想和场概念综合性不是考“大杂烩”，而是考查学生知识体系和对知识间联络把握。【北京卷】第10页建模物理学普遍性和统一性守恒思想和场概念经过对相关知识介绍，考查考生经过新情境获取信息，思索问题处理问题能力，提升考生民族自豪感和自信心。高考试题突出知识体系完整性和知识间联络，要求学生能够基于试题情境深入思索，整合所学知识得出观点和结论。第11页综合性主要表达考查学生综合利用学科知识、思维方法，多角度地观察、思索，发觉、分析和处理问题能力。第12页第三，高考命题要加强应用性，重视理论亲密联络实际；

高考命题不能理论“空对空”，而要考查处理现实问题。

应用性，主要表达考查学生利用所学知识处理实际问题能力。

高考试题重视将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联络起来，经过设置新奇问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。第13页高考试题重视将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联络起来，经过设置新奇问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。——应用性第14页BC运动与相互作用观念、推理论证，猜测假设高考试题重视将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联络起来，经过设置新奇问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。——应用性综合性主要表达考查学生综合利用学科知识、思维方法，多角度地观察、思索，发觉、分析和处理问题能力。第15页高考命题不能理论“空对空”，而要考查处理现实问题。

应用性，主要表达考查学生利用所学知识处理实际问题能力。第16页高考命题不能理论“空对空”，而要考查处理现实问题。

应用性，主要表达考查学生利用所学知识处理实际问题能力。第17页高考命题不能理论“空对空”，而要考查处理现实问题。

应用性，主要表达考查学生利用所学知识处理实际问题能力。第18页第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生创新意识和创新能力。

压轴题着重考查学生创新意识，北大清华学生就从这些题中选拔！

创新性主要表达在考查学生独立思索能力，看其是否能够自觉利用批判性和创新性思维方法。

试题经过增强情境探究性和设问开放性，允许学生从多角度思索，对同一问题或现象得出不一样结论，使学生能够从标准答案束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。第19页把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识延伸拓展信息，考查学生探究能力和创新精神。物理学科经过将动量和近代物理作为必考内容进行考查，完善学生知识结构，为学生处理问题提供更多有力工具，有利于学生更加好地认识实际现象，了解更深层次问题。第20页信息问题关键能力科学思维科学探究科学态度与责任运动与相互作用观建模经过对相关知识介绍，考查考生经过新情境获取信息，思索问题处理问题能力。把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识延伸拓展信息，考查学生探究能力和创新精神。第21页C能量观念、运动与相互作用观念、运动合成与分解把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识延伸拓展信息，考查学生探究能力和创新精神。第22页试题经过增强情境探究性和设问开放性，允许学生从多角度思索，对同一问题或现象得出不一样结论，使学生能够从标准答案束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。第23页试题经过增强情境探究性和设问开放性，允许学生从多角度思索，对同一问题或现象得出不一样结论，使学生能够从标准答案束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。第24页第25页加强试验操作技能考查，将亲手做过试验与没有做过试验考生区分出来。（1）（2）加强对试验原理及试验分析能力考查，将做过试验并深入思索试验考生与做了试验但不思索考生区分开来。（3）加强对试验全过程整体思索考查，把基于试验原理试验设计、试验操作、试验数据处理以及试验结果分析内在逻辑考查出来。（4）质疑创新试题经过增强情境探究性和设问开放性，允许学生从多角度思索，对同一问题或现象得出不一样结论，使学生能够从标准答案束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。第26页考查考生对试验整体了解和深入思索。科学论证试验背景图像处理方法试题经过增强情境探究性和设问开放性，允许学生从多角度思索，对同一问题或现象得出不一样结论，使学生能够从标准答案束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。第27页科学论证建模物理学普遍性和统一性守恒思想和场概念试题经过增强情境探究性和设问开放性，允许学生从多角度思索，对同一问题或现象得出不一样结论，使学生能够从标准答案束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。第28页

试题综合性、应用性和创新性表现——情境性（2）在教学设计和教学实施过程中重视情境创设物理概念建立，需要创设情境。物理规律探究，需要创设问题情境。应用物理知识处理详细问题，应结合详细实际情境。第29页

利用物理知识处理实际问题能力高低，往往取决于学生将情境与知识相联络水平。情境性是否能把情境中一段经历转化为一个物理探究过程，是否能把情境故事情节转化为某种物理现象，是否能把描述情境文字转化为物理表述，是否能把情境中需要完成工作转化为对应物理问题。

问题很“活”，其“活”本质之一在于情境转化，能不能把问题中实际情境转换成处理问题物理情境，建立对应物理模型，这是应用物理观念思索问题、应用物理知识分析处理问题关键。物理教学中，应让学生取得在实际情境中处理物理问题大量经验，形成把情境与知识相关联意识。第30页情境性第31页情境性第32页科学论证建模物理学普遍性和统一性守恒思想和场概念综合性不是考“大杂烩”，而是考查学生知识体系和对知识间联络把握