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文档简介

第二十八课时教学内容乘加、乘减式题（课本第56页的例5、“做一做”及练习十一的第4～6题）备课时间2022-7-28三维目标⒈知识与技能：通过讨论、交流，使学生掌握乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联系。⒉过程与方法：培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。⒊情感、态度与价值观：增强学生应用数学的意识，培养他们解决实际问题的能力。教学重点乘加、乘减式题的计算方法及它们之间的联系。教学难点引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略的多样化。教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法。教学准备情景图，口算卡片。主要教学流程一、学前准备⒈口算。1×1＝2×1＝2×4＝2×3＝4×4＝3×4＝3×1＝1×3＝1×4＝4×2＝5×2＝3×5＝5×5＝4×5＝3×3＝⒉看图列式。⑴△△△△△△△△△列式：口诀：⑵☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆列式：口诀：⒊用一句口诀写出两个乘法算式。二三得六三四十二二四得八三五十五⒋把可以写成乘法算式的写出来。2＋2＋24＋4＋4＋4＋43＋3＋3＋2二、探究新知⒈学习例5。⑴出示情景图，看图理解图意。⑵先数一数每棵玉米上有几个玉米棒，再数一数有几棵玉米？⑶小组讨论：还剩几个玉米棒？怎样计算？说一说你是怎样想的。想法一：3＋3＋3＋2＝11想法二：3×3＋2＝11想法三：4×3－1＝11⑷同学们真聪明，用不同的方法帮助小鸟解决了“还剩几个玉米棒”的问题。看，小青蛙是怎样帮助小鸟的？观察情景图中小青蛙的算法。⒉试一试。（课本第56页“做一做”）⑴看图填等式。先看图说一说图意，再填等式。想一想，可以怎样填？说明：填写等式，只要学生填出一种就可以。想一想，还可以怎样填？目的是促使学生变换角度思考问题。⑵算一算。（学生独立完成）4×3＋4＝2×3－3＝4×4－4＝5×3＋2＝观察4×3＋4和4×4－4这两个算式，说一说它的意思，想一想，和我们学习4的乘法口诀有联系吗？4×3＋4表示3个4再加1个4，是4个4，4个4是16。4×4－4表示4个4再减1个4，是3个4，3个4是12。通过计算我们知道4的乘法口诀，相邻两句口诀的积相差4.三、课堂作业⒈口算下列各题。3×2＋3＝2×2＋6＝4×4－4＝3×2－3＝3×3－4＝5×3＋5＝⒉完成课本第58页练习十一第4～6。四、思维训练：想一想，□里应该填几？5×4＋□＝252×5－□＝2×43×3＋□＝152×2＋□＝2×3－□五、课堂小结通过小熊掰玉米棒的故事，我们学习了乘加、乘减式题的计算方法及解决一个问题可以从不同角度观察思考，体验到了解

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