赛课-离子反应说课-课件市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

第二节离子反应1/38一、教材与学情分析二、教学目标与重、难点确实定三、教学过程与教学方法、学法第二节离子反应四、教学反思2/38教材分析课标章节知识点【课标要求】1、认识电解质溶液中离子反应；2、学习离子方程式书写。一、教材与学情分析3/38一、教材与学情分析学情分析知识贮备预测困难学习特征4/38二、教学目标与重、难点确实定教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观目标5/38二、教学目标与重、难点确实定知识与技能目标1、离子反应和离子方程式含义；2、掌握离子反应发生条件和离子方程式书写方法；6/38二、教学目标与重、难点确实定过程与方法目标1、经过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质探究，使学生学会利用以试验为基础试验研究方法。2、学会利用观察、试验、查阅资料等各种伎俩获取信息，并利用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。7/38二、教学目标与重、难点确实定情感态度与价值观目标

能以“联想·质疑”激发学生学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习成功感、能经过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习意识；能借助“知识点击”让学习有余力同学感受化学学习无穷魅力。8/38二、教学目标与重、难点确实定

重点：离子反应、常见酸、碱、盐简单离子方程式书写。

对策：学生分组试验、分层次练习与小游戏相结合。9/38二、教学目标与重、难点确实定

难点：形成处理问题方法以及选择处理问题思维路径

对策：应用试验探究和实际问题处理来突破。10/38问题2得出结论验证问题分析现象提出问题形成规律化学科学研究方法之一三、教学过程与教学方法、学法11/38三、教学过程与教学方法、学法步骤2：学生分组试验探究和交流总结步骤3：设置与教学内容相吻合小游戏步骤4：螺旋上升练习与应用，提升学习空间步骤1：创设情境、引入新课12/38步骤一：（3分钟）

展现科学史话，创设情境，提出问题。

目标：激发学科兴趣，引入学习主题。三、教学过程与教学方法、学法13/38话说三国时期，诸葛亮率领蜀军平定南方之时，蜀军因为误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指点迷津——饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？【科学史话】“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”14/38想一想有何现象？为何？做一做！解释？结论

！试验探究目标：培养学生观察现象、分析现象、总结结论能力；处理知识点一。15/381、定义：在溶液中有离子参加化学反应称为离子反应离子反应16/38问题●思索1、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混合有没有发生离子反应？2、在溶液中离子之间怎样才会发生离子反应？目标：激发学生思索，引入知识点二离子反应发生条件17/38步骤二：(15分钟)学生分组试验探究和交流总结

目标：培养学生动手、观察、分析、总结能力及合作学习意识

；表达课堂以学生为主体；处理知识点二。三、教学过程与教学方法、学法18/38试验操作现象结论1、2mLNa2SO4与

2mLBaCl2

混合2、2mL盐酸加入2mLNa2CO3

，3、2mLNaOH，滴入几滴酚酞，再滴入稀盐酸4、2mLCuSO4

，滴加溶液NaOH活动●探究19/382、离子反应发生条件有沉淀生成（如AgCl、BaSO4

）有气体生成（如CO2、SO2）有水生成结论●小结复分解类型20/38例：按书写步骤正确写出AgNO3溶液与CuCl2溶液反应离子方程式。尝试完成例题。3、离子方程式书写目标：培养学生阅读、应用、总结结论能力；处理知识点三。21/38Ⅰ.写——正确写出反应化学方程式书写步骤：Ⅱ.拆——把易溶于水且完全电离物质写成离子形式，难溶或难电离物质以及气体等仍用化学式表示2AgNO3+CuCl2==2AgCl↓+Cu(NO3)22Ag++2NO3-+Cu2++2Cl-==2AgCl↓+Cu2++2NO3-22/38Ⅲ.删——删去方程式两边不参加反应形式相同离子Ⅳ.查——整理方程式并检验两边各元素原子数目和电荷总数是否相等2Ag++2NO3-+Cu2++2Cl-==2AgCl↓+Cu2++2NO3-2Ag++2Cl-2AgCl↓==2Ag+==2AgCl↓2Cl-Ag++Cl-==AgCl↓2Ag++2Cl-2AgCl↓==23/38将“活动与探究”试验中各反应化学方程式改写成离子方程式。练一练：目标：培养学生巩固知识、灵活应用能力；处理知识点三。24/38三、教学过程与教学方法、学法步骤三：（5分钟）设置与教学内容相吻合小游戏

目标：加强学生知识贮备，激发学科兴趣，处理知识点三中学生困难。

25/38小游戏——比比

谁“反应”快派到卡片同学饰演卡片上离子，没有卡片同学饰演水分子，全班同学组成一个“溶液”。手中离子能与“云朵”中离子或物质发生反应，请快速举起卡片，比比谁反应速度快！26/38卡片上离子：

K+、H+、Ba2+

、Na+、Ca2+、Cu2+、Mg2+、CO32-、NO3-

、Cl-、SO42-

、OH-

、小游戏——比比谁

“反应”快Ba2+H+CO32-Na+Fe27/38能够拆成离子形式物质：a、强酸：HCl、H2SO4、HNO3等；b、强碱：KOH、NaOH、Ba(OH)2c、可溶性盐：请同学们复习溶解性表。仍用化学式表示物质：a、难溶物质：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl等b、弱电解质：弱酸、弱碱、水。c、气体：H2S、CO2、SO2等d、单质：H2、I2、Na等e、氧化物：Na2O、Fe2O3等

Ca(OH)2是微溶物，普通在反应物中可拆成离子形式，而作为生成物时普通是沉淀，写化学式。（易溶于水强电解质）28/38三、教学过程与教学方法、学法步骤四：（10分钟）螺旋上升练习与应用，提升学习空间。

目标：培养学生自我提升能力；拓展不一样层次学生学习空间。

29/38写出以下反应离子方程式练习1(1)向醋酸钠溶液中加入稀盐酸(2)向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液(3)铁与硫酸铜溶液反应

(4)铁与氯化铁溶液反应总结：生成弱电解质离子反应总结：发生氧化还原反应离子反应CH3COO-+H+=CH3COOHNH4++OH-=NH3·H2OFe+Cu2+=Cu+Fe2+Fe+2Fe3+=3Fe2+30/38(1)NaHCO3分别与少许、等量、过量Ba(OH)2反应少许：等量：过量；2HCO3-+Ba2++2OH-=BaCO3↓+2H2O+CO32-HCO3-+Ba2++OH-=BaCO3↓+H2OHCO3-+Ba2++OH-=BaCO3↓+H2O(2)Ca(HCO3)2分别与少许、等量、过量NaOH反应少许：等量：过量；Ca2++HCO3-+OH-=CaCO3↓+H20Ca2++HCO3-+OH-=CaCO3↓+H20Ca2++2HCO3-+2OH-=CaCO3↓+2H20+CO32-关键：将少许反应物系数定为1练习2写出以下反应离子方程式31/38西江沿岸某工厂排放污水中含有Ag+、Ba2+、Fe3+、NO3-，与它相邻一家工厂污水中含有Na+、Cl-、SO42-、OH-，若单独排放都会对西江造成严重污染。假如你是工厂领导，为了保护西江清澈河水不受污染，你有好处理方案吗？说说看！参考方案：

将两个工厂做横向联合，把两个工厂污水按适当百分比混合，使会造成河水污染Ag+、Ba2+、Fe3+、OH-分别生成AgCl、BaSO4、Fe(OH)3沉淀，待检测达标后再排放，以防污染。实践◆应用32/38原来哑泉水中含有较多硫酸铜，人喝了含铜盐较多水就会中毒，致哑、呕吐、腹泻、最终虚脱、痉挛致死。而万安溪安乐泉水中含有较多碱（普通味苦），在人体误食硫酸铜后大量饮用此泉水，其中碱不但中和胃酸，然后又会在肠胃中与硫酸铜发生离子反应：致使原来会被人体吸收可溶性铜盐变成不溶性Cu(OH)2沉淀而被排出，所以有解毒作用。【科学史话】

“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”Cu2++2OH-=Cu(OH)2↓

目标：培养学生应用所学知识处理实际问题能力。使引题与所学知识相统一。33/38离子反应定义条件表示小结

目标：培养学生归纳、总结知识能力；并贮备知识。34/38

1、教学预案与对策：

（1）多媒体教学无法实施；对策：利用学案和试验实施正常教学。（2）学生层次有差异；对策:低层次学生多引导，高层次学生加强提升空间。（3）课堂突发事件处理；对策:自然依据事件大小逐层上报分级处理；人为合理必定，不合理重于引导。四、教学反思35/38

2、学生主体发挥和能力培养；3、教学效果表达；四、教学反思36/38注册帐号及密码1.中学学科网

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