习题课共点力的平衡

彭阳县第一中学课时教学设计模板课题习题课:共点力的平衡设计者王玉红授课时间总课时数4课时教材分析合力和它的分力是等效代替关系，学生不易理解，是教学的难点。教材通过多个实例分析说明一个力的作用效果是可以与多个力共同作用的效果相同的，因此，一个力与作用效果相同的多个力之间是可以相互代替的，从而引出合力和分力、合成和分解的概念。教学目标知识与技能理解分力及力的分解的概念理解力的分解与力的合成互为逆运算，且都遵守力的平行四边形定则掌握按力的作用效果进行分解的一般步骤，学会判断一个力产生的实际效果知道合力和（两等大）分力之间的大小关系过程与方法1.在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果2.体会力的分解合成在实际应用的的好处。情感态度与价值观学习和领会“等效替代”的科学思想培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育教学重、难点教学重点:1.在实际问题中如何根据力产生的作用效果进行力的分解教学难点1.如何确定一个力产生的作用效果2.知道合力与分力间的某些关系，求未知。教学方法讲授课型新授课准备的器材教学过程处理平衡问题常用的三种方法1.如图所示,重物的重力为G,轻绳AO与BO的A、B端是固定的,平衡时AO是水平的,BO与竖直方向的夹角为θ,能否用分解法和合成法两种方法求出AO的拉力FT1和BO的拉力FT2的大小?2.在科学研究中,可以用风力仪直接测量风力的大小,其原理如图所示。仪器中一根轻质金属丝下悬挂着一个金属球,无风时,金属丝竖直下垂;当受到沿水平方向吹来的风时,金属丝偏离竖直方向一定角度。风力越大,偏角越大。通过传感器,就可以根据偏角的大小测出风力的大小,求风力大小F跟金属球的质量m、偏角θ之间的关系。3.如图所示,人通过跨过定滑轮的轻绳牵引一物体,人向右缓慢移动时,地面对人的支持力和摩擦力如何变化?4.如图所示,用AO、BO两根细线吊着一个重物P,AO与天花板的夹角θ保持不变,用手拉着BO线由水平逆时针的方向逐渐转向竖直向上的方向,在此过程中,BO和AO中张力的大小变化情况是()A.都逐渐变大B.都逐渐变小中张力逐渐变大,AO中张力逐渐变小中张力先变小后变大,AO中张力逐渐减小到零5.举重运动员在抓举比赛时,为了减小杠铃上升的高度和便于发力,抓握杠铃的两手间要有较大距离,使两臂上举后两臂间成钝角,手臂伸直后所受作用力沿手臂方向,一质量为75kg的运动员,在举起125kg的杠铃时,两臂成120°角,如图所示,则此时运动员的每只手臂对杠铃的作用力F及运动员对地面的压力FN的大小分别为(g取10m/s2)()=1250N,FN=2000N=1250N,FN=3250N=625N,FN=2000N=722N,FN=2194N课后作业板书设计习题课:共点力的平衡1.平衡状态:物体处于静止或匀速直线运动的状态。物体处于平衡状态时F合=0。2.共点力平衡的几条重要推论:(1)二力平衡:如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态,这两个力必定大小相等、方向相反。(2)三力平衡:①物体在三个共点力作用下处于平衡状态时,任意两个力的合力与第三个力等大反向。②三个力可